【正文】 生摸，指名說(shuō)）你摸的是哪個(gè)地方？尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，直直的線叫做角的邊。（學(xué)生舉例）這張紙上有角嗎？（師出示圓紙片）那你能不能用這張紙折出一個(gè)角來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的圓紙片試一試。（出現(xiàn)三個(gè)不同的角的圖形。（出示課本第38頁(yè)主題圖）有的同學(xué)在做操，有的同學(xué)在踢球，老師拿著三角板準(zhǔn)備上課，老爺爺在修剪樹葉，校園的早晨真熱鬧??！在這幅圖里，你能找出我們剛認(rèn)識(shí)的新朋友——角嗎？（指名學(xué)生說(shuō)，出角）同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了圖中有這么多的角！現(xiàn)在咱們走近看看，剪刀、三角板、時(shí)鐘上的角是什么樣的呢？（從主題圖中讓一名學(xué)生指出三個(gè)物體，并標(biāo)出角。你們猜猜看它是誰(shuí)呀？（學(xué)生踴躍發(fā)言，激發(fā)學(xué)生興趣）（1）同桌討論、交流（2）師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出角今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角這位新朋友。教具學(xué)具：三角尺、尺子、活動(dòng)角、圓紙片等。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角的特征；會(huì)用尺子畫角。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力、主動(dòng)合作的意識(shí)以及初步的空間觀念。四、課堂總結(jié)小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？能不能介紹一下你是怎么學(xué)會(huì)這些知識(shí)的？（兒歌補(bǔ)充完整）師：我們認(rèn)識(shí)了角，老師有幾個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家。（五）剪角師：現(xiàn)在我們接著玩第三個(gè)活動(dòng)“我會(huì)剪”。(1)學(xué)生動(dòng)手折出一個(gè)角，作上角的標(biāo)記，找出頂點(diǎn)和邊。兩條邊叉開得越小，角就越小。(生操作，都正確)能不能撥一個(gè)比它小的角?同學(xué)們?cè)倩ハ嗫匆豢?。師：看，我現(xiàn)在撥了一個(gè)這么大的角(直角)，你能不能撥一個(gè)比我大的角。生：角的兩條邊叉開得越小，角就越小?，F(xiàn)在你們能把角變得小一點(diǎn)嗎?再小一點(diǎn)。生：角的兩條邊叉開得越大，角就越大。師：現(xiàn)在看看你們的本領(lǐng)大不大？聽要求：能把你的角變得大一點(diǎn)嗎？再變大一點(diǎn)，再大一點(diǎn)。師：選擇自己喜歡的學(xué)具，制作一個(gè)角。生齊聲說(shuō)：第三個(gè)角最大，第二個(gè)角最小。師：哦，原來(lái)角是有大有小的，板書：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)。再評(píng)價(jià)。（想想做做第1題）師：你能指出角的頂點(diǎn)和邊嗎？（五）數(shù)角師：判斷一個(gè)圖形是不是角，關(guān)鍵要看什么？角其實(shí)是平面圖形中的一員，現(xiàn)在請(qǐng)大家數(shù)數(shù)下面的圖形中，各有幾個(gè)角，請(qǐng)大家先做上角的記號(hào)，再填空。師：你找到角了嗎？師：看來(lái)角真是無(wú)處不在，只要小朋友有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的角。師：你們說(shuō)，我來(lái)畫，先畫什么？（頂點(diǎn)）接著畫什么？邊，老師把尺子擺好，問(wèn)：從哪兒開始畫？（頂點(diǎn)）對(duì)，從頂點(diǎn)開始沿著尺子的邊畫一條直直的線，畫好了嗎？師：你也能像老師這樣在彩紙上畫出一個(gè)你心目中最漂亮的角嗎？ 師：現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞這幾個(gè)小朋友的作品。師：角有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，全班一起說(shuō)說(shuō)好嗎？（教師板書）（二）畫角師：經(jīng)過(guò)努力，我們知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊的圖形，但是我們不僅要知道它的樣子，還要把它畫出來(lái)。（一）摸角師：拿出你的三角板，感覺一下，用小手摸摸這兒（尖尖的頂點(diǎn)有什么感覺），順著點(diǎn)往這兒摸，再順著點(diǎn)往這兒摸，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么感覺？（直直的，尖尖的）說(shuō)明：這尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，這直直的兩條線叫做角的邊?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】實(shí)物投影儀，多媒體課件，一些實(shí)物或圖形?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在直觀感知中抽象出角的形狀，知道角的各部分名稱。能力目標(biāo)：操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小。第一篇：角的初步認(rèn)識(shí)教案(二下)角的初步認(rèn)識(shí)【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版二年級(jí)下冊(cè)84—85頁(yè)的例題、“試一試“以及第8586頁(yè)的“想想做做”第1—5題?！窘虒W(xué)要求】知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱,會(huì)用不同的方法和材料來(lái)做角。情感目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們的生活中，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作的能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體驗(yàn)理解角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：今天老師帶來(lái)了一些漂亮圖片，想看嗎？ 課件依次展示越南紅教堂、金字塔、悉尼歌劇院 師：美嗎？這些屋頂長(zhǎng)什么樣？（尖尖的）電腦閃角屋頂兩邊呢（屋頂兩邊直直的）師：這些屋頂中藏著的這些朋友其實(shí)都是角，今天這節(jié)課就一起走進(jìn)角的圖形世界，一起來(lái)認(rèn)識(shí)角（板書課題）二、聯(lián)系生活，感知探索（一）感知角師：這個(gè)周末，小明和小紅可忙了，他們?cè)诿κ裁茨?(課件出示主題圖)師：(做手工)手中和桌面上有哪些物體? 師：這些物體上有沒(méi)有我們認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形?(生說(shuō)，師課件閃現(xiàn))師：這些物體上不但有我們認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形，還藏著我們的新朋友——角呢，想知道角的樣子嗎?讓我們一起來(lái)看看這些物體的角藏在哪里?(課件出示三角尺、紙工袋、鬧鐘)師：這些物體上都有角，我們把角請(qǐng)下來(lái)，好嗎？師：這些圖形都是角，他們有什么共同特征，同桌交流交流。我們通常會(huì)在角上做一個(gè)記號(hào)，從角的一條邊畫一條弧線畫到角的另一條邊。畫角，應(yīng)該畫什么（頂點(diǎn)邊），對(duì)，有什么要畫什么？現(xiàn)在老師有個(gè)小小請(qǐng)求，請(qǐng)大家指導(dǎo)老師先畫一個(gè)角。（評(píng)價(jià)生作品）（三）找角師：角其實(shí)就在我們身邊，請(qǐng)大家仔細(xì)找一找教室里哪些物體的表面有角，說(shuō)給同桌聽。（四）辨角師：聽說(shuō)小朋友們認(rèn)識(shí)了角，課堂上來(lái)了一些客人，都爭(zhēng)說(shuō)自己是角，到底是不是呢？請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)裁判（用手勢(shì)），是的用“√”表示。（想想做做第2題）學(xué)生做完后，教師收集。三、動(dòng)手操作，感知角的大?。ㄒ唬└兄怯写笮煟簬缀瓮鯂?guó)里有一對(duì)好朋友，紅角和藍(lán)角，可是有一天他們吵起來(lái)了，我們一起去看看吧。根據(jù)你們剛才的體驗(yàn)，能比較這3個(gè)角的大小嗎?(課件出示第85頁(yè)的鐘面圖)一起說(shuō)吧。(二)比角出示想想做做第4題師：下面的角與三角尺上的哪個(gè)角一樣大？（三）制作活動(dòng)角，感受角的大小與角的兩邊叉開的大小有關(guān)。（活動(dòng)角、長(zhǎng)方形紙片折角、畫一個(gè)角）(生獨(dú)立做角，有困難的，師引導(dǎo)同桌之間互相幫忙)師：你能指一指自己做出來(lái)的角的頂點(diǎn)和邊嗎?和你的同桌相互說(shuō)一說(shuō)，指名指一指。(生操作)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣把角變大的？生：我把角打開，角就變大了。師：說(shuō)得真好，(師演示)確實(shí)是這樣的。(生操作)這次又是怎樣把角變小的? 生：把兩條邊合回來(lái)，角就變小了。師：(演示)非常正確。撥好的同學(xué)舉起來(lái)，同學(xué)們互相看一看。(生操作，也都正確)師：兩條邊叉開得越大，角就越大。（四）折角(想想做做第5題)。(2)師：如果要折出更大的角該怎么做?要折出更小的角，又該怎么做?(3)學(xué)生思考——?jiǎng)邮终邸故尽煟呵?，這里有一個(gè)三角形，現(xiàn)在老師想在這三角形上剪一刀，你猜一猜，會(huì)剩下幾個(gè)角？是兩個(gè)角嗎？（生猜）師：我們不僅要學(xué)會(huì)猜想，還要學(xué)會(huì)驗(yàn)證。思考：放大鏡能放大角嗎？五、布置作業(yè)完成補(bǔ)充習(xí)題六、板書設(shè)計(jì)角的初步認(rèn)識(shí)邊 頂點(diǎn) 邊 角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)第二篇：《角的初步認(rèn)識(shí)》教案《角的初步認(rèn)識(shí)》教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱；建立角的大小的初步表象；學(xué)會(huì)用尺子畫角。情感目標(biāo)：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)： 建立角的大小的初步表象。教學(xué)過(guò)程：一、情境引入同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一位新朋友，這位新朋友他最害羞總是喜歡躲起來(lái)。（板書：角的初步認(rèn)識(shí)）二、探究體驗(yàn)今天老師也和你們一樣，想找個(gè)害羞的這位新朋友，你們和老師一起找找看。）讓我們給這些角脫掉美麗的外衣，角就是這樣的。）大家看清楚了嗎？剛才我們?cè)谛@里找到了許多角，在我們的生活中還有哪些物體上有角呢？把你找到的角說(shuō)給大家聽聽。折好的同學(xué)把角舉起來(lái)，讓大家欣賞欣賞。（用尺子沿著邊畫，兩條邊畫得不一樣長(zhǎng)。師邊說(shuō)邊板書：頂點(diǎn)、邊、邊。角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？板書：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊判斷下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？（出示5個(gè)圖形，說(shuō)說(shuō)不是角的理由）（老師拿出活動(dòng)角）請(qǐng)同學(xué)們拿出活動(dòng)角，玩一玩，好玩嗎？（好玩）我們先做一個(gè)角，你能把這個(gè)角變大些嗎？再大一些。你發(fā)現(xiàn)了什么？老師做了一個(gè)角，你能做一個(gè)比它大一些的角嗎？（互相看看）你做的角真的比老師的大嗎？（師生比較活動(dòng)角的大?。┻@兩個(gè)角誰(shuí)大誰(shuí)小呢？（示大小不同的兩個(gè)角）你為什么認(rèn)為第一個(gè)角大呢？（指名回答）我們會(huì)折角，會(huì)比角，那你會(huì)畫一個(gè)角嗎？你能試著畫一個(gè)角嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫的？請(qǐng)仔細(xì)觀察老師是怎樣畫角的：先確定角的頂點(diǎn)，再用尺子向不同的方向畫兩條直直的線，這樣就畫成了一個(gè)角，這兩條直直的線就是角的兩條邊。）說(shuō)說(shuō)老師是怎樣畫角的？先畫什么？再畫什么？請(qǐng)同學(xué)們按老師剛才的方法畫一個(gè)角，畫完后在小組里互相欣賞。（展示學(xué)生畫的角，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)）三、課堂小結(jié)閉上眼睛想想，今天老師和同學(xué)們一起研究了有關(guān)角的知識(shí)：想想角是什么樣子的，它由哪幾部分組成，角的大小和誰(shuí)有關(guān)，我們是怎樣畫角的。四、應(yīng)用拓展想一想我們的教室中存在哪些角？五、課后作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回家后找出“家中的一些角”，并指給爸爸媽媽看。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的角的初步認(rèn)識(shí)教案4篇，希望對(duì)大家有所幫助。數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》38～39頁(yè)例例2?！舅刭|(zhì)教學(xué)目標(biāo)】1．經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確畫角。2．學(xué)生準(zhǔn)備三角板、圓形紙、長(zhǎng)方形紙、小棒。出示一段錄象。（一）聯(lián)系實(shí)際，找角師生一起看錄像“美麗的校園”。師：哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)你從錄像中發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我發(fā)現(xiàn)了小朋友在做操。（小組活動(dòng)：找角）（二）初步感知，指角師：哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看？生1：我們組找到了三角板上的角、桌子上的角。生3：我們組還找到了窗子上的角、電腦上的角。生5：我們組還有補(bǔ)充，你看，大屏幕上也有角。）師：老師明白了，同學(xué)們指出的角原來(lái)是這樣一個(gè)圖形（邊說(shuō)邊在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)），這是個(gè)角嗎？生：不是，這是個(gè)點(diǎn)。（學(xué)生活動(dòng)）師：哪位同學(xué)能指給大家看一看？生1：是這樣的（見右圖）。生3：這樣才是一個(gè)角（見右圖）。想不想看看老師是怎樣指角的？（教師示范見右圖）。師：（出示一張圓形紙），同學(xué)們看，這張紙上有角嗎？你能想法用它折個(gè)角嗎？以小組為單位比賽，看哪一組折角的方法多，樣子好。師：哪位同學(xué)愿意把他們折出的角指給大家看？生1：這張紙 上有三個(gè)角。師：同學(xué)們都聽到了嗎？她說(shuō)得非常好，只要有一條線彎了，這個(gè)圖形就不是角。（學(xué)生活動(dòng)：利用帶孔的小棒做角）師：老師這里也做了一個(gè)角，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們幫忙，愿不愿意？哪位同學(xué)能把角變大一些？（指名一個(gè)學(xué)生演示）師：同學(xué)們看，角變大了嗎？你能讓自己做的角變大嗎？怎么變？生1：我用一只手拿著一根不動(dòng)，另一只手往外一拉小棒，角就變大了。師：同學(xué)們能讓角變大，那么還能讓它變小嗎？怎么變？（學(xué)生回答）（四）體驗(yàn)感悟，畫角師：你能將小棒做成的角的樣子在紙上畫出來(lái)嗎？試試看。（學(xué)生再次畫角）（五）教學(xué)角的各部分名稱師：同學(xué)們看，這個(gè)角畫得怎么樣？請(qǐng)這位同學(xué)過(guò)來(lái)，同學(xué)們知道她叫什么嗎？她為咱們做出了榜樣。（六）總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？還有什么問(wèn)題嗎？你覺得誰(shuí)表現(xiàn)最好？（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，師生共同歸納。2．學(xué)會(huì)了畫角。角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇2第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第43頁(yè)例例2以及課堂活動(dòng)、練習(xí)十1——2題教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角。在探索角的過(guò)程中，獲得成功體驗(yàn)。課件出示例1圖，觀察這些物體，指出那里是角。（尖尖的；直直的光滑……）⑶在學(xué)生折的角中選幾個(gè)大小不同的角，貼在黑板上。做活動(dòng)角⑴如果給你一顆圖釘，兩條硬紙條，你能做出一個(gè)活動(dòng)角嗎？①學(xué)生試做②操作：聽口令，變大變小。教師演示，學(xué)生想象：用小圓點(diǎn)代替圖釘，用兩條直直的線代替硬紙條。板書：頂點(diǎn)、邊、邊：這節(jié)我們認(rèn)識(shí)了什么？三、課堂活動(dòng)