30棉花姑娘第二課時教學設計-展示頁
2024-10-17 10:58本頁面
【正文】 字，特點是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫出頭，在指導學生書寫時要求掌握好。（教師讀旁白，其他學生根據(jù)自己選擇的角色讀）請一組較優(yōu)秀的學生上臺展示。）（課件放大七星瓢蟲圖片）通過今天的學習，你認識七星瓢蟲了嗎？它最明顯的特點是什么？（學生回答）（出示：斑）誰來說說“斑”字你會怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白等）不久之后，當我們再次看到棉花姑娘的時候，她是怎樣的？我們應該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢？（學生討論后讀）出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學生練習：碧綠碧綠的 雪白雪白的三、達標教學。二、呈現(xiàn)目標同學們，老師上節(jié)課讓你們在課后讀課文，找找是誰治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎？（生答：七星瓢蟲）課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治??？我們一起來讀一讀吧。教學重點: 熟讀全文，分角色表演 教學策略: 游戲 教學過程：一、診斷預習用游戲法進行復習：《捉蚜蟲》黑板上畫幾朵棉花，每朵花上貼一個畫有一只蚜蟲的小紙袋，紙袋上寫一個生字，袋里面放一些小的外形剪成蟲子形的生字卡片。熟讀全文，分角色表演。樹立起保護益蟲和益鳥的意識。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察，有助于對課文內(nèi)容的理解。棉花姑娘又快樂地生長著，吐出了雪白的棉花。第一篇：30《棉花姑娘》第二課時教學設計30《棉花姑娘》第二課時教材、學情分析：《棉花姑娘》一文是一篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子、啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當蚜蟲們得以的吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲把它們一掃而光。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學生了解科學知識有較強的啟發(fā)作用。學習了本文，能讓學生對科學常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學常識的欲望。教學目標：復習生字，會寫文中要求的6個生字。了解有關蚜蟲和七星瓢蟲的有關知識。學生如果認識紙袋上的字，就可以到袋里面拿一張寫有這個字的小卡片，說明他捉到了一只蚜蟲，最后進行統(tǒng)計，看看誰捉到的蟲子最多。（齊讀第5自然段）這么快就吃光了蚜蟲，你們想，棉花姑娘會有什么表情？課文中用哪個詞語告訴我們？（學生回答，教師板書：驚奇）你能學著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎？（請學生做驚奇的表情讀：“你們是誰呀？”這句話。同學們，在這篇課文學習過程中，你覺得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會讓你感到輕松而高興？（學生小組討論并反饋）我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來讀課文，看看哪種小動物讀得最有感情。拓展：當讀到最后一句話時，我們小朋友都有一個共同的表情，那就是“笑”，請你們想想，此時棉花姑娘會笑著說些什么？（學生想象發(fā)言）（二）、生字書寫。“請、就”同為左右結構的字，注意兩邊不要分得太開，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下。學生臨寫，描紅練習。展示優(yōu)秀學生作業(yè)。學生互相交流自己課外收集的有關蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識。燕子會捉 的害蟲。青蛙會捉 的害蟲。第二篇：棉花姑娘第二課時教學設計《棉花姑娘》第二課時教學設計一、復習導入小朋友們，上節(jié)課我們已經(jīng)學習了《棉花姑娘》這篇課文，今天棉花姑娘又來看望我們大家了，讓我們親親熱熱地叫一叫棉花姑娘吧？棉花姑娘還
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