30棉花姑娘第一課時-教學教案-展示頁
2024-10-17 11:52本頁面
【正文】 設計：捉棉花姑娘 空中飛 樹干里害蟲 田里 葉子上第二篇：棉花姑娘第一課時教學設計棉花姑娘 第一課時教學目標：整體感知課文，了解課文內容。（“以問題開始，又以問題結束”，通過質疑，能激發(fā)學生進一步探究的欲望。今天，老師和大家一起學習了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。教師扮演棉花姑娘，學生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）（這一環(huán)節(jié)，師生互動充分調動學生的主動性，讓全班學生參與教學活動，課堂氣氛活躍）五、配樂分角色感情朗讀全文。(確立探究點,引導學生主動探究,能很好地突破其它動物不能幫棉花姑娘是因為“心有余而力不足”這一難點。，相機指導讀出請求的語氣。b反復讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣？c小動物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（討論）（小組學習，既可以培養(yǎng)學生團結合作，自主學習的能力，又可以把老師講授的時間節(jié)省下來，讓學生充分地朗讀，充分地感悟。（１）小組合作，選擇自己喜歡的段落學習，讀出恰當?shù)恼Z氣。）（6）在這段中你最喜歡的詞是哪些？用“（）”劃出來，并說說你為什么喜歡它。不但培養(yǎng)了學生處理信息和收集信息的能力，而且讓講臺成為學生的展示臺）（3）出示七星瓢蟲，指名扮演七星瓢蟲，并作自我介紹。（1）棉花姑娘的病這么重，到底誰幫助她治好了??？哪段告訴我們的？自由讀一讀。（3）教師范讀,學生領悟感情,再自由讀,指名讀。1．體會感情，學習第一自然段：（1）出示課件，仔細看動畫，說說你知道了什么？（自由讀第一自然段，學生找出“可惡的”，體會棉花姑娘病情的嚴重。同桌合作學習生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主發(fā)現(xiàn)最好的識字方法。要求看拼音，讀準字音，找出要求會認的生字作上記號，看拼音多讀幾遍，不會讀的地方作個記號。（本文以童話的形式出現(xiàn)，我讓學生看動畫課件，通過生動有趣的動畫片，激發(fā)學生的學習興趣。（“花”、“娘”）（“棉花姑娘”是本文的主人翁，輕聲“姑、娘”是本課朗讀中的一個難點，因此，開頭解決難點，對本文的朗讀起了鋪墊作用。（南方的小朋友很少見過棉花，通過課件的出示，讓學生認識棉花。注意培養(yǎng)學生的朗讀，分角色朗讀，調動學生的主動性，同時初步培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。根據(jù)課文的結構特征，指導小組合作學習第2—4自然段，培養(yǎng)學生的合作精神和自學能力。三、設計理念：以動畫課件為背景：課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點，利用多媒體輔助教學，體現(xiàn)課堂教學的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。（3）認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。教學目標：（1）認識“姑、娘”等7個生字。教學要求：通過學文，讓學生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。正當蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長滿了蚜蟲。第一篇：30《棉花姑娘》第一課時教學教案《棉花姑娘》選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊。二、教材分析：教材內容：《棉花姑娘》是一篇童話故事。棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲，他們都幫不了她。棉花姑娘快樂地成長，吐出了雪白的棉花。激發(fā)熱愛科學、探索科學的興趣。（2）分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。（4）培養(yǎng)學生的科學與人文素養(yǎng)。顯得新穎、生動、有趣，符合學生的年齡、心理特征。體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學理念。四、教學過程（一）導入新課：出示棉花（課件），認識棉花。）板書課題，認識認識生字“姑”“娘”，讀好輕聲。）(二)課件出示童話故事，整體感知。）（三）初讀課文：學生自由朗讀課文。2．聽錄音讀全文。（生字的學習，體現(xiàn)學生學習的自主性、合作性、探究性）（四）讀感悟，理解課文。）（2）哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當時的心情，用“”劃出，反復讀讀。(抓住課文的情感因素,讓學生自讀、自悟、自得)緊扣上文，學習５－６自然段。（2）七星瓢蟲的本領大嗎？你從哪里知道的？你還能向同學介紹七星瓢蟲嗎？（展示學生收集的有關小資料，包括文字與圖片。（演一演，是學生喜歡的學習方
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