30棉花姑娘第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 （隨機(jī)指）”請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！“ 這時(shí)，啄木鳥飛來了，你說——“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！” 就在你快要絕望的時(shí)候，誰又來了? 青蛙跳出來了。（板書：大括弧 的）四、學(xué)習(xí)第5自然段那么，最后是誰治好了棉花姑娘的病呢？哪個(gè)自然段告訴我們了？一起來讀讀這一段。請(qǐng)小朋友看到書139頁，在田字格當(dāng)中找到幫字，描一個(gè)，再自己寫一個(gè)?！安》颗泪t(yī)”四個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，寫好“病字旁”“爪子旁”“戶字頭”。首先教授半包圍結(jié)構(gòu)的字，強(qiáng)調(diào)半包圍結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則。（3）學(xué)寫“爬”：師范寫“爬”，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“爬”字的注意事項(xiàng)并用課件呈現(xiàn)，后由學(xué)生描紅、練習(xí)書寫。豎彎鉤起筆位于橫中線，出鉤對(duì)準(zhǔn)橫的收尾。第二部分：教學(xué)重難點(diǎn)：、流利地朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語氣，讀好對(duì)話。，強(qiáng)調(diào)“花”字的筆順和“姑娘”的讀音。、啄木鳥、青蛙與棉花姑娘的對(duì)話。評(píng)議。附：板書設(shè)計(jì)七星瓢蟲生病了——————笑了蚜蟲。四、學(xué)習(xí)第5自然段，體會(huì)“驚奇”。三、回顧上節(jié)課課文內(nèi)容。干：第一筆是短橫，第二筆橫緊貼橫中線，第三筆豎寫在豎中線上。醫(yī)：筆順是先橫后“矢”再豎折。，寫字姿勢(shì)端正，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。（課件）幫助的幫是生字，我們就來寫一寫這個(gè)幫字。小結(jié)：小朋友們表演得真好，老師要獎(jiǎng)全班一個(gè)笑臉。（盼望變紅，課件）你能把棉花姑娘這種急切的心情讀出來嗎？ 師:誰能用“盼望”來說句子呢？三、學(xué)習(xí)4自然段盼呀盼，棉花姑娘盼來了哪些醫(yī)生呢？好好讀讀課文的5自然段，在課文中找找答案。認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。男女生合作，老師當(dāng)作者分角色朗讀：你最喜歡的是哪個(gè)角色？你覺得他當(dāng)時(shí)的心情是怎么樣的？請(qǐng)你讀一讀。如果你就是這可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在滿身都是蚜蟲在吸你的汁，你最想說什么？你能用上“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語來補(bǔ)充說說嗎？能用幾個(gè)就用幾個(gè)。啄木鳥會(huì)捉 的害蟲。請(qǐng)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。二、呈現(xiàn)目標(biāo)同學(xué)們，老師上節(jié)課讓你們?cè)谡n后讀課文，找找是誰治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎？（生答：七星瓢蟲）課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治?。课覀円黄饋碜x一讀吧。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。學(xué)生如果認(rèn)識(shí)紙袋上的字，就可以到袋里面拿一張寫有這個(gè)字的小卡片，說明他捉到了一只蚜蟲，最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看看誰捉到的蟲子最多?！罢?qǐng)、就”同為左右結(jié)構(gòu)的字，注意兩邊不要分得太開，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下。燕子會(huì)捉 的害蟲。還有誰會(huì)讀？都會(huì)了，我們一起讀二、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入咱班的小朋友掌握得真快，棉花姑娘看到這么能干的小朋友可高興了，大家看（出示笑臉棉花圖片）棉花姑娘笑得多開心啊！你想和棉花姑娘說點(diǎn)什么嗎？可是，過了幾天，不幸的事情發(fā)生了（出示生病棉花圖片），這時(shí)的棉花姑娘怎么了？成這樣子都是誰惹的？（蚜蟲）別看蚜蟲又圓又小，其實(shí)它是許多莊稼的敵人，專吸植物的汁液。老師想和小朋友來一個(gè)合作，你們當(dāng)棉花姑娘，我來當(dāng)燕子。第三篇：棉花姑娘第二課時(shí)教學(xué)《棉花姑娘》第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
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