30棉花姑娘第二課時教學(xué)設(shè)計-wenkub
2024-10-17 10 本頁面
【正文】 讀一讀課文的4段，然后來告訴老師。還有誰會讀？都會了，我們一起讀二、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入咱班的小朋友掌握得真快，棉花姑娘看到這么能干的小朋友可高興了，大家看（出示笑臉棉花圖片）棉花姑娘笑得多開心??！你想和棉花姑娘說點什么嗎？可是，過了幾天，不幸的事情發(fā)生了（出示生病棉花圖片），這時的棉花姑娘怎么了？成這樣子都是誰惹的？（蚜蟲）別看蚜蟲又圓又小，其實它是許多莊稼的敵人，專吸植物的汁液。第二篇：棉花姑娘第二課時教學(xué)設(shè)計《棉花姑娘》第二課時教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入小朋友們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《棉花姑娘》這篇課文，今天棉花姑娘又來看望我們大家了，讓我們親親熱熱地叫一叫棉花姑娘吧？棉花姑娘還帶了很多棉花寶寶呢！他們要考考大家。燕子會捉 的害蟲。展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)?！罢垺⒕汀蓖瑸樽笥医Y(jié)構(gòu)的字，注意兩邊不要分得太開，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下。同學(xué)們，在這篇課文學(xué)習(xí)過程中，你覺得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會讓你感到輕松而高興？（學(xué)生小組討論并反饋）我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來讀課文，看看哪種小動物讀得最有感情。學(xué)生如果認識紙袋上的字，就可以到袋里面拿一張寫有這個字的小卡片，說明他捉到了一只蚜蟲，最后進行統(tǒng)計，看看誰捉到的蟲子最多。教學(xué)目標：復(fù)習(xí)生字，會寫文中要求的6個生字。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。第一篇：30《棉花姑娘》第二課時教學(xué)設(shè)計30《棉花姑娘》第二課時教材、學(xué)情分析：《棉花姑娘》一文是一篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子、啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察，有助于對課文內(nèi)容的理解。熟讀全文，分角色表演。二、呈現(xiàn)目標同學(xué)們，老師上節(jié)課讓你們在課后讀課文，找找是誰治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎？（生答：七星瓢蟲）課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治??？我們一起來讀一讀吧。（教師讀旁白，其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀）請一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺展示。請學(xué)生觀察每個字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。(三)展示臺。啄木鳥會捉 的害蟲。誰能一個不錯地把這些字認下來？把這個棉花姑娘獎給你。如果你就是這可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在滿身都是蚜蟲在吸你的汁，你最想說什么？你能用上“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語來補充說說嗎？能用幾個就用幾個。課件出示：棉花姑娘請了（）、（）、（）來給她治病。男女生合作，老師當作者分角色朗讀：你最喜歡的是哪個角色？你覺得他當時的心情是怎么樣的？請你讀一讀。來了這么多醫(yī)生，都治不好我的病，看來我的病是治不好了。認識一些對人類有用的鳥類和益蟲，激發(fā)學(xué)生保護有益動物的情感。小聲讀——開火車讀——齊讀瞧，棉花姑娘來到了我們的課堂上。（盼望變紅，課件）你能把棉花姑娘這種急切的心情讀出來嗎？ 師:誰能用“盼望”來說句子呢？三、學(xué)習(xí)4自然段盼呀盼，棉花姑娘盼來了哪些醫(yī)生呢？好好讀讀課文的5自然段，在課文中找找答案。（生再讀）誰還想來讀？*哦，你幫不上忙，你心里覺得怎么樣?(難過、抱歉、過意不去)把你們剛才感受到的送到句子中讀一讀吧！一起來——全班齊讀。小結(jié)：小朋
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