老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)匯編-展示頁(yè)
2024-10-15 12:42本頁(yè)面
【正文】 收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。課前預(yù)習(xí)課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言，感受人與鳥的濃濃親情。老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】：認(rèn)識(shí)課文的10個(gè)生字，能正確地讀詞。作業(yè)：在老人與海鷗之間還會(huì)有哪些幸福相處的畫面呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，用一兩段話寫下來(lái)。師：當(dāng)我們不得不收起遺像的時(shí)候，一起讀——海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。師：照片上的老人默默地注視著這些與他相伴了不知多少個(gè)冬日的“兒女”，請(qǐng)你讀這句——海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。當(dāng)我們把老人的遺像放到翠湖畔的時(shí)候，令人意想不到的事情發(fā)生了，（出示課件）請(qǐng)你讀這句——一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。評(píng)：你讀這段話，有什么體會(huì)？能把這種不舍讀出來(lái)嗎？評(píng)：作者幾次寫到了“撲”？換成“飛”怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀？你從這個(gè)“撲”字中體會(huì)到什么？再讀。評(píng)：你讀得入情入境，令人動(dòng)容。指名朗讀交流，指導(dǎo)讀出感情。師：孩子們，在這些畫面中，讓你最意想不到的是哪個(gè)畫面？（送老人的畫面）師：我們來(lái)繼續(xù)默讀課文14到19自然段，去看一看在老人的遺像面前，究竟發(fā)生了哪些讓你意想不到的事情，用橫線勾畫出來(lái)。以后，我們?cè)谀玫揭黄容^長(zhǎng)的文章時(shí)，肖老師認(rèn)為首先要理清文章的寫作順序。師：快速地默讀課文，在老人與海鷗的故事中，哪個(gè)畫面給你的印象最深刻？指名交流，結(jié)合板書。齊讀課題。二、導(dǎo)入。學(xué)生了解有關(guān)“海鷗老人”——吳慶恒的資料。概括課文的主要內(nèi)容，知道文章講了一件什么事。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：收集有關(guān)教師：多媒體課件。教學(xué)重點(diǎn)用較快的速度閱讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)老人與海鷗之間深厚的感情。2．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。表達(dá)了老人和海鷗之間的深厚情誼。第一篇：老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)《老人與海鷗》主要講述了一位老人在昆明的翠湖邊喂海鷗。后來(lái)老人去世了，“我們”把老人的照片放在翠湖邊上，海鷗們成群結(jié)隊(duì)地飛來(lái)向老人告別。以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有幫助！老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)8個(gè)生字，正確讀寫并理解生詞。3．抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫具體的。教學(xué)難點(diǎn)揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)的。第一課時(shí)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)生字新詞，疏通詞句。第二課時(shí)一、課前交流：自己和小動(dòng)物間的小故事。同學(xué)們，今天這節(jié)課，咱們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《老人與海鷗》。三、理清課文的記敘順序。小結(jié)：課文就是按這樣的順序記敘了老人與海鷗之間的感人故事。四、學(xué)習(xí)海鷗送老人的部分。生默讀勾畫。評(píng)：讀得通順、流利，但還沒(méi)有讀出感情，再試試。評(píng)：嗯，帶著體會(huì)讀，才能打動(dòng)人。孩子們，看到這一幅幅讓人意想不到的畫面，你覺(jué)得這個(gè)“送”這還可以換成什么？（思，念，想，愛(ài)……）可是今天，代替老人再次來(lái)到翠湖邊的只有這張無(wú)聲的照片了（出示課件，配樂(lè)），老人永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們，離開(kāi)了他心愛(ài)的海鷗。師：我們非常驚異，趕忙為海鷗們讓出一片空地，請(qǐng)你讀這句——海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)。推薦閱讀《軍犬黑子》。有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段。提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情?！菊n前準(zhǔn)備】：有關(guān)掛圖、多媒體課件。搜集海鷗的圖片資料。【課時(shí)安排】：兩課時(shí)。你喜歡海鷗嗎？您見(jiàn)過(guò)海鷗嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己喜歡的海鷗是什么樣的？請(qǐng)大家展示您搜集到海鷗的圖片，用一句話贊美一下海鷗。（板書課題，讀一讀。說(shuō)說(shuō)你讀了這個(gè)課題，會(huì)有什么問(wèn)題？（學(xué)生預(yù)設(shè)問(wèn)題可能有：老人是誰(shuí)？老人與海鷗感情怎樣好？海鷗是怎么樣的？老人和海鷗之間有什么故事？課文敘述了一件什么事？）下面我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)閱讀課文，一邊讀一邊想，你認(rèn)為這篇課文應(yīng)該解決哪些問(wèn)題？先自己默讀思考，然后小組討論，比一比哪一個(gè)小組問(wèn)的好，答的好。剛才大家認(rèn)真閱讀了課文，并進(jìn)行了討論，下面我們來(lái)交流一下，學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問(wèn)題？（設(shè)想問(wèn)題為：課文敘述了一件什么事？課文中老人在哪里？老人和海鷗之間有什么樣的深厚情誼？課文是如何具體描述老人和海鷗的深厚情誼的？讀一讀您最感動(dòng)的段落？）學(xué)生分節(jié)讀書，教師正字正音。討論：課文是按什么順序來(lái)寫老人和海鷗之間的情誼的？（總結(jié)板書：識(shí)老人→老人喂海鷗→老人談海鷗→海鷗送老人→贊老人）你認(rèn)為哪些段落寫的好，多讀幾遍。（引導(dǎo)學(xué)生有感情地精讀重點(diǎn)段落。把你認(rèn)為是重點(diǎn)的句子或段落劃出來(lái)，我們一起來(lái)研究研究。抄寫課文的新字詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡
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