【正文】 ?。ㄕn件展示）來(lái)，誰(shuí)來(lái)把自己為老人設(shè)計(jì)的頒獎(jiǎng)詞跟同學(xué)們分享一下？（提問(wèn)）寫得太好了，語(yǔ)句優(yōu)美，感情真摯。同學(xué)們，你們說(shuō)此時(shí)此刻在海鷗的心目當(dāng)中，老人還僅僅是一個(gè)素不相識(shí)的人嗎？顯然不是，老人已經(jīng)是他們的親人（板書）了。C、從“肅立不動(dòng)”這個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)中，你又讀出了什么？海鷗對(duì)老人的去世非常悲痛、非常難過(guò)D、同學(xué)們，從“炸了營(yíng)似的“撲”和“撲得那樣近” 飛動(dòng)的白色漩渦這些字句當(dāng)中，你又感受到了什么呢？海鷗非常留戀老人；阻止人們拿走老人的遺像；想多跟老人呆一會(huì)。同學(xué)們，讀了這些句子，你又有怎樣的感受呢？（課件展示）A、先從第一自然段來(lái)看：圍著老人遺像翻飛鳴叫的海鷗，為什么叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣？那是因?yàn)橐苍S海鷗已經(jīng)意識(shí)到老人去世了……B、海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。當(dāng)我們不得不收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。海鷗們紛紛落地，竟然在老人遺像前后站成了兩行?！瓗煟和瑢W(xué)們，老師帶著自己的感情把這幾個(gè)自然段深情地讀一遍（課件展示）一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。就在這時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了，那么同學(xué)們，此時(shí)，發(fā)生了什么意想不到的事情呢？誰(shuí)來(lái)帶著感情讀一讀15自然段破折號(hào)后面的部分？找學(xué)生讀誰(shuí)來(lái)接著把16自然段讀一讀（學(xué)生讀16自然段）誰(shuí)再來(lái)讀17自然段（學(xué)生讀17自然段）海鷗們不會(huì)說(shuō)話，但老師卻分明聽(tīng)著它們?cè)谌缙缭V地說(shuō)著什么，原來(lái)它們把自己的語(yǔ)言都化做了一個(gè)個(gè)的動(dòng)作，同學(xué)們，通過(guò)剛才幾位同學(xué)的朗讀，你們找到海鷗們的這種特殊的語(yǔ)言了嗎，面對(duì)著老人的遺像，海鷗們都做了些什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？你說(shuō)（指名說(shuō)）16自然段的第一句話：海鷗們急速扇動(dòng)翅膀16自然段輪流飛到老人的遺像前，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。于是他特意換上自己唯一的一身新衣服，拖著沉重的步子，走走停停，停停走走，他再次步行20余里，最后一次去看他心愛(ài)的海鷗，與他們做最后的道別。我們是不是應(yīng)該給他點(diǎn)個(gè)贊？（豎大拇指）第二部分：海鷗為老人送行儉樸的老人就這樣堅(jiān)持了十年，(音樂(lè)起）十多年了，每日必來(lái)的老人，竟然有兩天沒(méi)有來(lái)了，他在家里躺了兩天之后，老人就再也躺不住了。希望咱們同學(xué)，在日常生活當(dāng)中，給予殘疾人更多的關(guān)愛(ài)，好不好？（同學(xué)們的回答太給力了！老師先給大家點(diǎn)個(gè)贊！）（3）老人對(duì)海鷗的喜愛(ài)還體現(xiàn)在哪些句子當(dāng)中？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）老師相機(jī)點(diǎn)第十自然段：提起海鷗，老人的眼睛立刻生動(dòng)起來(lái)了……同學(xué)們，在什么情況下，你的眼睛立刻生動(dòng)起來(lái)？學(xué)生答老人還說(shuō)海鷗是一種怎樣的鳥？……海鷗是吉祥鳥、幸福鳥……十多年前，海鷗一來(lái)，我就知道咱們的福氣來(lái)了。評(píng)價(jià)：第一個(gè)，讀得有那么點(diǎn)喜愛(ài)之情了，誰(shuí)能讀得更喜愛(ài)一點(diǎn)！第二個(gè)，讀得很有感情，音質(zhì)也很好，真可謂是中國(guó)好聲音??！來(lái)，把掌聲送給他。在這聲聲的呼喚當(dāng)中，我們分明感受到了老人對(duì)海鷗的一種怎樣的情感？深深的喜愛(ài)之情！誰(shuí)再讀這段話（第四自然段），讀出你的體會(huì)，讀出這種抑揚(yáng)頓挫，讀出老人對(duì)海鷗的這種喜愛(ài)之情。老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么呢？對(duì)啊，老人在呼喚他的這群可愛(ài)的海鷗們！從這兒看出老人與海鷗之間的關(guān)系怎么樣？對(duì)啊，很熟悉，很和諧，很親密，老人還給它們?nèi)×嗣?，說(shuō)明老人與海鷗相處了很長(zhǎng)的時(shí)間。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？A、海鷗來(lái)得多了，吃得快了，誰(shuí)能歡快地來(lái)讀讀？B、海鷗來(lái)得更多了，吃得更快了，誰(shuí)能更歡快地來(lái)讀讀？C、海鷗吃得心滿意足，老人也放慢了速度，誰(shuí)能這樣來(lái)讀讀。師：什么時(shí)候又會(huì)慢呢？生：海鷗吃得有些飽的時(shí)候就慢。老師想想問(wèn)一問(wèn)，老人為什么時(shí)快時(shí)慢呢？老人什么時(shí)候會(huì)快？什么時(shí)候又會(huì)慢呢？生：海鷗多的時(shí)候，老人就快。他是順著欄桿邊走邊放，不是像一般的人一樣隨便扔。那么這位老人究竟為海鷗做了些什么，讓海鷗為他這樣做？老人的做法與一般的游客有什么不同呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第1—13自然段，用橫線劃下來(lái)，我們過(guò)會(huì)兒交流。（看來(lái)，大部分同學(xué)覺(jué)得海鷗為老人送行讓自己意想不到?？磥?lái)同學(xué)們的預(yù)習(xí)做得不錯(cuò)。）好了，同學(xué)們都讀完了課文。那么這位老人與海鷗之間到底發(fā)生了怎樣的故事，會(huì)使得市民去這樣做呢？今天我們就隨著作者的腳步走進(jìn)這個(gè)故事。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕（出示課件1），這是一位老人的塑像，這座塑像坐落在云南省昆明市的翠湖公園里，這座塑像的特別之處在于，它不是政府撥款所建，也不是財(cái)團(tuán)出資，而是昆明市的市民自發(fā)捐錢塑造的，它成為昆明市的一道亮麗風(fēng)景。教學(xué)難點(diǎn)：懂得動(dòng)物和人類是好朋友，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的思想感情。三、幫助學(xué)生學(xué)會(huì) “褪、撮、挫、昵、嘖、瞻”6個(gè)會(huì)認(rèn)字和“鷗、褪、餅、挫、昵、俯、駐、歇、瞻、渦”10個(gè)會(huì)寫字；掌握“海鷗、褪色、餅干、抑揚(yáng)頓挫、親昵、俯身、駐足、瞻仰、旋渦”等詞語(yǔ)。第一篇：《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)：一、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的情感。二、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)句子的意思，揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。教學(xué)重點(diǎn)：抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作者是怎樣把老人與海鷗之間的感情寫具體的。教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件，學(xué)生課前預(yù)習(xí)。昆明人親切地稱它為“海鷗老人”。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題（老人與海鷗）二、初讀課文，整體感知１、下面請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，邊讀邊想一想文章寫了老人與海鷗的哪些事？開(kāi)始吧?。ń處熝惨曋笇?dǎo)，點(diǎn)撥。在分析課文之前，老師先檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)看大屏幕上的生字新詞（出示課件2）撮嘴呼喚抑揚(yáng)頓挫親昵說(shuō)話嘖嘖稱贊翻飛盤旋扇動(dòng)翅膀肅立不動(dòng)白色旋渦⑴先自己練讀一下⑵誰(shuí)來(lái)讀一讀試試（3）你讀得真好，聲音洪亮，而且讀得準(zhǔn)確，你帶領(lǐng)同學(xué)們讀一遍吧。讀著這兩組詞，你眼前分別出現(xiàn)了哪兩幅畫面？…………師：還有同學(xué)補(bǔ)充嗎？……簡(jiǎn)單的說(shuō)，課文就寫了這兩件事：先是老人喂海鷗，再寫了老人去世后，海鷗為老人送行（板書）兩個(gè)場(chǎng)景中，讓你們意想不到的是哪一個(gè)？為什么？第二個(gè)場(chǎng)景讓你意想不到，其他同學(xué)也是這樣的請(qǐng)舉手。）三、分析課文，讀出“意想不到”第一部分：１、實(shí)際上老師在閱讀課文的時(shí)候，和你們的感受是一樣的，老人去世后，在安放老人遺像的地方，海鷗們的舉動(dòng)太讓人驚異了。（開(kāi)始吧?。┙涣鳎赫l(shuí)來(lái)說(shuō)一下：這位老人究竟為海鷗做了些什么？他與一般人做法有什么不同呢？(1)（放食物的方法也不同）第三自然段后半部分（課件展示）生：放食物的方法也不同。師：老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落也就是說(shuō)老人快，海鷗就快，老人慢，海鷗就慢。生：海鷗吃得快的時(shí)候，老人就快。師：多有意思?。”砻嫔峡词呛ｚt依著老人的節(jié)奏在起起落落，而事實(shí)上是老人依著海鷗的節(jié)奏在邊走邊放。評(píng)價(jià)：讀得太棒了，通過(guò)你們的朗讀，老師仿佛看到了這群起起落落翻飛的海鷗好了，同學(xué)們，我們?cè)偻驴?，從“翻飛的白色，有聲有色的樂(lè)譜當(dāng)中”你感受到了什么，或者說(shuō)你看到了一幅怎樣的畫面？對(duì)啊，這是一幅人與動(dòng)物和諧相處的美好畫面?。?）再往下看，老人的做法與一般人相比還有哪些不同？（老人的呼喚和一般人不同？）老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么……抑揚(yáng)頓挫是什么意思？聲音高低起伏，停頓轉(zhuǎn)折。師：在老人的心中，海鷗就像他自己的──生：子女；每一只海鷗都有自己的──生：名字。（指名讀，2個(gè)，一個(gè)差點(diǎn)的，第二個(gè)好點(diǎn)的?？梢园嗬稞R讀，把喜愛(ài)之情，把自己的理解讀出來(lái)）同學(xué)們想一下，在這么多的海鷗當(dāng)中，老人可能更關(guān)愛(ài)哪一個(gè)？獨(dú)腳（原因：因?yàn)楠?dú)腳是一只殘疾海鷗，老人給予它更多的關(guān)愛(ài)。（4）通過(guò)剛才的閱讀，我們可以感受到老人非常喜歡海鷗，老人除了非常喜歡海鷗，老人還給我們留下了怎樣的印象呢？（他的穿著有什么特點(diǎn)呢？）儉樸哪些句子看以看出來(lái)？第二自然段，（找出體現(xiàn)儉樸的詞語(yǔ)：褪色、過(guò)時(shí)布衣，褪色、褪了色）從第二段中除了儉樸，我們還讀出了什么？（他每天是怎樣趕到翠湖邊的呢？）他要每天步行二十余里，老人喂海鷗非常的不容易