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正文內(nèi)容

我愛這土地教學(xué)設(shè)計(jì)與反思-展示頁(yè)

2024-10-15 10:45本頁(yè)面
  

【正文】 挖空心思給學(xué)生提問題并滔滔不絕地講解要好得多。最慢的也背過了,背的稍快的一些同學(xué)已開始看文下的注釋及課后題了。我忽然想,為什么不讓他們先背過這首詩(shī),然后再回答這些問題呢?俗話說,書讀百遍,其義自見,也許讀熟了,就更容易理解詩(shī)中意象的含義了。但學(xué)生說的話畢竟起了點(diǎn)作用,讓我覺得不講點(diǎn)什么似乎對(duì)不起學(xué)生,于是在準(zhǔn)備艾青的《我愛這土地》時(shí),我這樣設(shè)計(jì)了教學(xué)流程:一、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,教師范讀二、學(xué)生熟讀三、合作探究,讓學(xué)生思考這樣幾個(gè)問題:1土地的象征意義。其實(shí)我是真的不知道再講點(diǎn)什么。學(xué)生讀完后,我又回答了他們提出的幾個(gè)問題,完成了幾個(gè)鞏固練習(xí)題就結(jié)束了??傻搅苏n堂上,我仍然覺得不知如何給學(xué)生講,尤其是現(xiàn)代文和詩(shī)歌部分。第四篇:《我愛這土地》教學(xué)反思《我愛這土地》教學(xué)反思《我愛這土地》教學(xué)反思1經(jīng)常在網(wǎng)上看名師的講課實(shí)錄,體會(huì)他們?nèi)绾我徊讲揭龑?dǎo)學(xué)生,如何提出一個(gè)個(gè)問題,如何信手拈來(lái)引用資料。不足之處:在實(shí)際的操作過程中有些環(huán)節(jié)處理不夠妥當(dāng),如 “合作探究,品味研讀”引導(dǎo)不夠得力,學(xué)生理解的可能不夠扎實(shí)。這就大大拓展了學(xué)生思維的自由度。在教學(xué)中,教師始終以組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的身份出現(xiàn),真正體現(xiàn)出了學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的地位。課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的過程。因?yàn)?,我覺得我們不能把我們的理解方式強(qiáng)加給學(xué)生們,他們的閱歷是有限的,我想,等到他們長(zhǎng)大后再來(lái)理解這首詩(shī)時(shí),肯定又與現(xiàn)在不同了。在教學(xué)中我注意讓學(xué)生充分地感受作品,解讀作品,邊學(xué)習(xí)邊體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌的基本觀點(diǎn),總結(jié)現(xiàn)代詩(shī)歌的閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣,為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。三、注重學(xué)生體驗(yàn)感受。因此,我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程,通過多樣的誦讀訓(xùn)練,讓學(xué)生自己在閱讀過程中來(lái)感悟和體驗(yàn),注重讓學(xué)生說出自己的感受、觀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,啟發(fā)學(xué)生設(shè)身處地用“心”去讀、去品味、去聯(lián)想和想象詩(shī)中的意境,去感悟、探究詩(shī)歌中所深蓄的情感及意義,提高學(xué)生的欣賞品位及審美情趣。對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生而言,把握課文的大意并不會(huì)很難,本詩(shī)也似乎明白易懂。詩(shī)中描繪了土地、河流、風(fēng)、黎明,暴風(fēng)雨等一系列內(nèi)涵豐富、鮮明意象來(lái)表達(dá)歌唱的豐富內(nèi)涵。二、通過理解意象,體會(huì)詩(shī)人感情?!罢n程標(biāo)準(zhǔn)”中要求“欣賞文學(xué)作品,能設(shè)身處地的體驗(yàn)和理解作品”,“對(duì)作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)”,“品味作品中富有表現(xiàn)力的”語(yǔ)言。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,它有著其他文體無(wú)法替代的特殊的教育作用。本詩(shī)作于1938年11月的抗戰(zhàn)初期,在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭,詩(shī)人滿懷對(duì)祖國(guó)深沉的愛和對(duì)侵略者切齒的恨,寫下了這首詩(shī)歌,詩(shī)人用“嘶啞”來(lái)形容鳥兒鳴唱的歌喉,更能表達(dá)詩(shī)人為祖國(guó)前途、命運(yùn)擔(dān)憂,心力交瘁的情狀。根據(jù)以上方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌,條理比較清晰,由淺入深、由易入難,有利于學(xué)生全面地把握好整首詩(shī)。課堂上,學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟,悟中讀,進(jìn)而進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。我鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,自由發(fā)言,只要想法合乎情理,我不會(huì)予以否定。教師只點(diǎn)撥補(bǔ)充即可。 學(xué)生討論、總結(jié)、交流之后,教師不必重復(fù)歸納。這節(jié)課的教學(xué)使三維目標(biāo)在一定基礎(chǔ)上得到了落實(shí),但也存在著一定的問題。結(jié)合社會(huì)背景的對(duì)比分析,學(xué)生對(duì)經(jīng)歷磨難的祖國(guó)心生敬佩,并對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿希望。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。這節(jié)課,我根據(jù)不同內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了不同的教學(xué)情境。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,分層面,爭(zhēng)取讓學(xué)生每讀一遍都有所收獲。艾青的《我愛這土地》以感情真摯,富含哲理著稱,它抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)歷經(jīng)磨難而又充滿希望的祖國(guó)的摯愛之情。反思: 語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)充分注意到詩(shī)歌教學(xué)的重要意義。思考:這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上,一、二節(jié)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?討論:本詩(shī)出現(xiàn)了許多“的”字,這樣會(huì)不會(huì)拖泥帶水,沖談了詩(shī)味,談?wù)勀愕睦斫狻K伎迹涸?shī)句“然后我死了,連羽毛也腐爛在土地里面。詩(shī)中的“鳥”,它都歌唱了哪些內(nèi)容?這些內(nèi)容又有什么象征含義呢? 學(xué)生再次朗讀,體會(huì)表達(dá)效果,并嘗試背誦。二、教學(xué)步驟:(一)導(dǎo)入:(板書:我愛這土地)(二)簡(jiǎn)介作者及寫作背景:(三)誦讀詩(shī)歌,整體感知:第一步:用符號(hào)劃分詩(shī)歌的停頓和重讀的字詞第二步:學(xué)生自由朗讀第三步;指名學(xué)生朗讀第四步:全班同學(xué)集體朗讀(四)研讀詩(shī)歌,理解主旨:學(xué)生在熟讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,找出揭示全詩(shī)主旨的詩(shī)句,并談?wù)劺碛伞?、民族存亡的關(guān)頭,為祖國(guó)獻(xiàn)身的思想和對(duì)祖國(guó)的無(wú)限摯愛之情。第一篇:我愛這土地教學(xué)設(shè)計(jì)與反思《我愛這土地》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一、教學(xué)目標(biāo)1.能有感情地誦讀詩(shī)歌,感受本詩(shī)的節(jié)奏,理解體味本詩(shī)的意境和深刻的意蘊(yùn)。2.把握詩(shī)歌的象征手法及巧妙的抒情方式。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想。詩(shī)中是通過什么形象來(lái)表達(dá)出這樣的愛國(guó)激情的?請(qǐng)你把相關(guān)詩(shī)句找出來(lái),并談?wù)勀愕睦斫?。思考:?shī)歌開頭寫著“假如我是一只鳥,我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱??”請(qǐng)你結(jié)合以上歌唱的內(nèi)容,思考為什么這里用“嘶啞”一詞,而不用“清脆”或“嘹亮”?!庇泻紊钜?? 全班再次朗讀、背誦。(五)比較閱讀,拓展學(xué)習(xí):請(qǐng)將這首詩(shī)與我們學(xué)過的比較一下,說說它們有什么異同?(六)布置作業(yè):假如你是一只鳥,聯(lián)系我們今天改革開放的新時(shí)代,你會(huì)唱些什么呢?仿照例子試一試,相信你會(huì)比例子仿寫得更好?!罢n程標(biāo)準(zhǔn)”中要求“欣賞文學(xué)作品,能設(shè)身處地的體驗(yàn)和理解作品”,“對(duì)作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)”,“品味作品中富有表現(xiàn)力的”語(yǔ)言。在教學(xué)中,“讀,是組織一堂課的基礎(chǔ)和前提,是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感能力的過程,是把學(xué)生帶進(jìn)文本構(gòu)建學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。同時(shí)注意閱讀方式的多樣性,這在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。這首詩(shī)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的絕好的素材。這就在教學(xué)資源得到最大優(yōu)化的基礎(chǔ)上全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 朗讀與解讀不必嚴(yán)格分開,可以將朗讀融于解讀中,更有利于對(duì)整首詩(shī)的理解和感悟。這可能會(huì)挫傷學(xué)生的自信心,他回認(rèn)為自己的答案是錯(cuò)誤的。第二篇:《我愛這土地》教學(xué)反思《我愛這土地》教學(xué)反思在教學(xué)《我愛這土地》這首詩(shī)時(shí),由于時(shí)代背景與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn)、理解詩(shī)歌又需要發(fā)揮自身的想象力,所以,我允許學(xué)生有自己獨(dú)特的理解。因?yàn)?,我覺得我們不能把我們的理解方式強(qiáng)加給學(xué)生們,他們的閱歷是有限的,我想,等到他們長(zhǎng)大后再來(lái)理解這首詩(shī)時(shí),肯定又與現(xiàn)在不同了。在朗讀中,生生之間互相進(jìn)行評(píng)價(jià),使師生雙方都處于一種積極的狀態(tài),激活了學(xué)生的思維和想象力,培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。學(xué)習(xí)這首詩(shī),我采用的方法是:創(chuàng)情境──曉詩(shī)人──知背景──重朗讀──析意象──品意蘊(yùn)──賞意境──作比較──重背誦。第三篇:《我愛這土地》教學(xué)反思《我愛這土地》教學(xué)反思《我愛這土地》是一首在現(xiàn)代詩(shī)歌史上廣泛傳誦的抒情名篇,文學(xué)史上的經(jīng)典之作。詩(shī)歌以其高度概括、強(qiáng)烈的感情、豐富的想象、精練的語(yǔ)言,在文學(xué)領(lǐng)域中一直被視為最高的藝術(shù)形式。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)充分注意到詩(shī)歌教學(xué)的重要意義。在課堂教學(xué)中,做到的以下幾點(diǎn):一、充分注重了朗讀訓(xùn)練,規(guī)范學(xué)生誦讀過程中的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和停頓,在誦讀中體會(huì)詩(shī)歌的思想情感。詩(shī)歌以一只鳥生死眷戀土地作比,形象抒發(fā)了深沉而真摯的愛國(guó)情感。最后轉(zhuǎn)由鳥的形象代之以詩(shī)人自身形象,直抒胸臆,襯托出了詩(shī)人那顆真摯、熾熱的愛國(guó)心。然而,要讓生活在和平年代養(yǎng)尊處優(yōu)環(huán)境中的學(xué)生做到讀詩(shī)悟情,把詩(shī)人那種特殊的內(nèi)涵極其復(fù)雜的情感理解深刻卻并非易事。從而在教學(xué)過程中,落實(shí)“課程標(biāo)準(zhǔn)”中“欣賞文學(xué)作品,能設(shè)身處地體驗(yàn)和理解作品”,“對(duì)作品的思想感情傾向做出自己的評(píng)價(jià)”,“品位作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”的要求。在教學(xué)《我愛這土地》這首詩(shī)時(shí),由于時(shí)代背景與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn)、理解詩(shī)歌又需要發(fā)揮自身的想象力,所以,我允許學(xué)生有自己獨(dú)特的理解。我鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,自由發(fā)言,只要想法合乎情理,我不會(huì)予以否定。四、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路,始終用新課標(biāo)的理念作指導(dǎo),建立起了學(xué)生主動(dòng)參與、教師啟發(fā)指導(dǎo)、師生共同長(zhǎng)進(jìn)、發(fā)展的教學(xué)模式;改變了長(zhǎng)期以來(lái)以被動(dòng)學(xué)習(xí)為主的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式,建立起以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、拓展創(chuàng)新為主導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方式。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,教師充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)和自主權(quán),并盡量多給他們以時(shí)間和空間,強(qiáng)調(diào)“發(fā)現(xiàn)─探究”,這樣學(xué)生可以自主理解、感受詩(shī)歌的主旨、情感,從而獲得自己的獨(dú)特體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課的設(shè)計(jì)也依據(jù)了詩(shī)歌體裁特點(diǎn),教給學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的一般方法,即:“朗讀(詩(shī)歌)──品味(語(yǔ)言)──理解(感情)──拓展(遷移)”的品讀法。還有朗讀效果不很理想,感染力不強(qiáng)。感覺名師準(zhǔn)備的就是細(xì)致,瀏覽者的回帖也是好評(píng)不斷。前幾天學(xué)生自學(xué)了《蒲柳人家》,我先讓他們讀了兩遍課文,要求他們體會(huì)人物的描寫方法,分析出人物性格。有學(xué)生問我:“老師,這就結(jié)束了?”我說嗯。我只是覺得該小說人物形象描寫的這么栩栩如生,故事情節(jié)也這么通俗生動(dòng),自己細(xì)心默讀品味,該是多么愜意的事情,假如這時(shí)有個(gè)人在你耳邊絮絮叨叨,那又是如何地大煞風(fēng)景。2詩(shī)中出現(xiàn)了哪些意象,他們各象征什么?
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