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正文內(nèi)容

我愛這土地教后反思-展示頁

2024-10-08 20:11本頁面
  

【正文】 》教學(xué)反思2《我愛這土地》是一首在現(xiàn)代詩歌史上廣泛傳誦的抒情名篇,文學(xué)史上的經(jīng)典之作。由此看來,學(xué)生熟悉文本是最關(guān)鍵的一步,他們通過閱讀體會了解課文內(nèi)容并能提出相關(guān)問題,這比老師挖空心思給學(xué)生提問題并滔滔不絕地講解要好得多。最慢的也背過了,背的稍快的一些同學(xué)已開始看文下的注釋及課后題了。我忽然想,為什么不讓他們先背過這首詩,然后再回答這些問題呢?俗話說,書讀百遍,其義自見,也許讀熟了,就更容易理解詩中意象的含義了。但學(xué)生說的話畢竟起了點作用,讓我覺得不講點什么似乎對不起學(xué)生,于是在準(zhǔn)備艾青的《我愛這土地》時,我這樣設(shè)計了教學(xué)流程:一、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,教師范讀二、學(xué)生熟讀三、合作探究,讓學(xué)生思考這樣幾個問題:1土地的象征意義。其實我是真的不知道再講點什么。學(xué)生讀完后,我又回答了他們提出的幾個問題,完成了幾個鞏固練習(xí)題就結(jié)束了??傻搅苏n堂上,我仍然覺得不知如何給學(xué)生講,尤其是現(xiàn)代文和詩歌部分。第四篇:《我愛這土地》教學(xué)反思《我愛這土地》教學(xué)反思《我愛這土地》教學(xué)反思1經(jīng)常在網(wǎng)上看名師的講課實錄,體會他們?nèi)绾我徊讲揭龑?dǎo)學(xué)生,如何提出一個個問題,如何信手拈來引用資料。不足之處:在實際的操作過程中有些環(huán)節(jié)處理不夠妥當(dāng),如 “合作探究,品味研讀”引導(dǎo)不夠得力,學(xué)生理解的可能不夠扎實。這就大大拓展了學(xué)生思維的自由度。在教學(xué)中,教師始終以組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的身份出現(xiàn),真正體現(xiàn)出了學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的地位。課堂教學(xué)是師生互動的過程。因為,我覺得我們不能把我們的理解方式強加給學(xué)生們,他們的閱歷是有限的,我想,等到他們長大后再來理解這首詩時,肯定又與現(xiàn)在不同了。在教學(xué)中我注意讓學(xué)生充分地感受作品,解讀作品,邊學(xué)習(xí)邊體會現(xiàn)代詩歌的基本觀點,總結(jié)現(xiàn)代詩歌的閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的興趣,為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。三、注重學(xué)生體驗感受。因此,我設(shè)計的教學(xué)過程,通過多樣的誦讀訓(xùn)練,讓學(xué)生自己在閱讀過程中來感悟和體驗,注重讓學(xué)生說出自己的感受、觀點,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,啟發(fā)學(xué)生設(shè)身處地用“心”去讀、去品味、去聯(lián)想和想象詩中的意境,去感悟、探究詩歌中所深蓄的情感及意義,提高學(xué)生的欣賞品位及審美情趣。對于九年級的學(xué)生而言,把握課文的大意并不會很難,本詩也似乎明白易懂。詩中描繪了土地、河流、風(fēng)、黎明,暴風(fēng)雨等一系列內(nèi)涵豐富、鮮明意象來表達(dá)歌唱的豐富內(nèi)涵。二、通過理解意象,體會詩人感情?!罢n程標(biāo)準(zhǔn)”中要求“欣賞文學(xué)作品,能設(shè)身處地的體驗和理解作品”,“對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景做出自己的評價”,“品味作品中富有表現(xiàn)力的”語言。在中學(xué)語文教學(xué)中,它有著其他文體無法替代的特殊的教育作用。本詩作于1938年11月的抗戰(zhàn)初期,在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭,詩人滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨,寫下了這首詩歌,詩人用“嘶啞”來形容鳥兒鳴唱的歌喉,更能表達(dá)詩人為祖國前途、命運擔(dān)憂,心力交瘁的情狀。根據(jù)以上方法學(xué)習(xí)詩歌,條理比較清晰,由淺入深、由易入難,有利于學(xué)生全面地把握好整首詩。課堂上,學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟,悟中讀,進(jìn)而進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。我鼓勵學(xué)生大膽想象,自由發(fā)言,只要想法合乎情理,我不會予以否定。“教學(xué)有法,教無法定“,這只是對詩歌教學(xué)的一個嘗試,如何最大限度優(yōu)化語文課堂教學(xué),還需要我們在實踐中不斷的摸索。面對兄弟學(xué)校的學(xué)生,教師心理不放松,對學(xué)生形成了一定的心理壓力。教師只點撥補充即可。學(xué)生討論、總結(jié)、交流之后,教師不必重復(fù)歸納。朗讀與解讀不必嚴(yán)格分開,可以將朗讀融于解讀中,更有利于對整首詩的理解和感悟。這節(jié)課的教學(xué)使三維目標(biāo)在一定基礎(chǔ)上得到了落實,但也存在著一定的問題。結(jié)合社會背景的對比分析,學(xué)生對經(jīng)歷磨難的祖國心生敬佩,并對祖國的未來充滿希望。三、注重價值觀的正確導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。二、注重情境的創(chuàng)設(shè)這節(jié)課,我根據(jù)各個教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了不同的情境。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,分層面,爭取讓學(xué)生每讀一遍都有所收獲。在教學(xué)中,我主要注重了以下幾個方面:一、注重朗讀“讀書百遍,其義自見?!罢n程標(biāo)準(zhǔn)”中要求“欣賞文學(xué)作品,能設(shè)身處地的體驗和理解作品”,“對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景做出自己的評價”,“品味作品中富有表現(xiàn)力的”語言。在中學(xué)語文教學(xué)中,它有著其他文體無法替代的特殊的教育作用。第一篇:《我愛這土地》教后反思《我愛這土地》教后反思 濟瀆路學(xué)校 黃麗珍第一單元的四首詩,都是現(xiàn)代詩歌中的名篇,文學(xué)史上的經(jīng)典之作。詩歌以其高度概括、強烈的感情、豐富的想象、精練的語言,在文學(xué)領(lǐng)域中一直被視為最高的藝術(shù)形式。語文教學(xué)應(yīng)充分注意到詩歌教學(xué)的重要意義。艾青的《我愛這土地》以感情真摯,富含哲理著稱,它抒發(fā)了詩人對歷經(jīng)磨難而又充滿希望的祖國的摯愛之情?!白x,是組織一堂課的基礎(chǔ)和前提,是培養(yǎng)學(xué)生語感能力的過程。同時注意閱讀方式的多樣性,如自瀆、范讀、配樂讀、競賽讀等,這在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣。“導(dǎo)”的環(huán)節(jié)主要激發(fā)學(xué)生對日本侵略者的仇恨,“學(xué)”的環(huán)節(jié)讓學(xué)生對同胞的苦難和憤恨感同身受,另外通過奧運會樹立學(xué)生的民族榮譽感,‘“練”的環(huán)節(jié)升華學(xué)生的愛國之情。這首詩是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的絕好的素材。這就在教學(xué)資源得到最大優(yōu)化的基礎(chǔ)上全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。這可能會挫傷學(xué)生的自信心,他回認(rèn)為自己的答案是錯誤的。在教學(xué)中對于學(xué)生提出的課本外的問題,解決方法不夠靈活,隨機應(yīng)變的能力不強。第二篇:《我愛這土地》教學(xué)反思《我愛這土地》教學(xué)反思在教學(xué)《我愛這土地》這首詩時,由于時代背景與學(xué)生現(xiàn)實生活相差甚遠(yuǎn)、理解詩歌又需要發(fā)揮自身的想象力,所以,我允許學(xué)生有自己獨特的理解。因為,我覺得我們不能把我們的理解方式強加給學(xué)生們,他們的閱歷是有限的,我想,等到他們長大后再來理解這首詩時,肯定又與現(xiàn)在不同了。在朗讀中,生生之間互相進(jìn)行評價,使師生雙方都處于一種積極的狀態(tài),激活了學(xué)生的思維和想象力,培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。學(xué)習(xí)這首詩,我采用的方法是:創(chuàng)情境──曉詩人──知背景──重朗讀──析意象──品意蘊──賞意境──作比較──重背誦。第三篇:《我愛這土地》教學(xué)反思《我愛這土地》教學(xué)反思《我愛這土地》是一首在現(xiàn)代詩歌史上廣泛傳誦的抒情名篇,文學(xué)史上的經(jīng)典之作。詩歌以其高度概括、強烈的感情、豐富的想象、精練的語言,在文學(xué)領(lǐng)域中一直被視為最高的藝術(shù)形式。語文教學(xué)應(yīng)充分注意到詩歌教學(xué)的重要意義。在課堂教學(xué)中,做到的以下幾點:一、充分注重了朗讀訓(xùn)練,規(guī)范學(xué)生誦讀過程中的語氣、語調(diào)和停頓,在誦讀中體會詩歌的思想情感。詩歌以一只鳥生死眷戀土地作比,形象抒發(fā)了深沉而真摯的愛國情感。最后轉(zhuǎn)由鳥的形象代之以詩人自身形象,直抒胸臆,襯托出了詩人那顆真摯、熾熱的愛國心。然而,要讓生活在和平年代養(yǎng)尊處優(yōu)環(huán)境中的學(xué)生做到讀詩悟情,把詩人那種特殊的內(nèi)涵極其復(fù)雜的情感理解深刻卻并非易事。從而在教學(xué)過程中,落實“課程標(biāo)準(zhǔn)”中“欣賞文學(xué)作品,能設(shè)身處地體驗和理解作品”,“對作品的思想感情傾向做出自己的評價”,“品位作品中富有表現(xiàn)力的語言”的要求。在教學(xué)《我愛這土地》這首詩時,由于時代背景與學(xué)生現(xiàn)實生活相差甚遠(yuǎn)、理解詩歌又需要發(fā)揮自身的想象力,所以,我允許學(xué)生有自己獨特的理解。我鼓勵學(xué)生大膽想象,自由發(fā)言,只要想法合乎情理,我不會予以否定。四、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。這節(jié)課的設(shè)計思路,始終用新課標(biāo)的理念作指導(dǎo),建立起了學(xué)生主動參與、教師啟發(fā)指導(dǎo)、師生共同長進(jìn)、發(fā)展的教學(xué)模式;改變了長期以來以被動學(xué)習(xí)為主的語文學(xué)習(xí)方式,建立起以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、拓展創(chuàng)新
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