【正文】 了思想。特別是一些優(yōu)秀的現(xiàn)代抒情詩(shī)歌，其充沛的感情，明快的節(jié)奏，細(xì)膩的思想，自由的表達(dá)方式，都需要用朗讀來(lái)品味。重音，節(jié)奏，語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)速，等等要根據(jù)文本的內(nèi)容和自己的理解作恰當(dāng)?shù)陌才拧Ｔ诶收b之前一定要先醞釀好感情，把自己放在詩(shī)歌中，放在當(dāng)時(shí)的背景之中，自己就是作者，只有這樣，才能朗誦好。像方明、濮存昕這樣的朗誦名家畢竟是少數(shù)。在我們的示范帶動(dòng)下，學(xué)生能夠認(rèn)真朗讀就可以了。在這節(jié)課上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生朗誦就占去了大約30分鐘的時(shí)間。這兩個(gè)問(wèn)題用時(shí)不到十分鐘。在教學(xué)中，我主要注重了以下幾個(gè)方面：一、注重朗讀“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，分層面，爭(zhēng)取讓學(xué)生每讀一遍都有所收獲。二、注重情境的創(chuàng)設(shè)這節(jié)課，我根據(jù)不同內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了不同的教學(xué)情境。他們通過(guò)查書(shū)籍、看影視、問(wèn)他人等多種渠道獲取了知識(shí)，也鍛煉了能力，使學(xué)生有了真正意義上的收獲。另外在教學(xué)過(guò)程中，為解決“象征“這一難點(diǎn)問(wèn)題，再創(chuàng)情境。三、注重評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)其潛能的開(kāi)發(fā)、個(gè)性的張揚(yáng)和創(chuàng)造性的發(fā)揮，從而使每一個(gè)學(xué)生擁有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。對(duì)朗讀、討論等環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)不僅使師生之間增加了親和力，而且使教與學(xué)同時(shí)變得生機(jī)無(wú)限，搖曳多姿。這首詩(shī)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的絕好的素材。這就在教學(xué)資源得到最大優(yōu)化的基礎(chǔ)上全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。過(guò)分遵循教學(xué)模式。解讀過(guò)程沒(méi)有充分放開(kāi)。這可能會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，他回認(rèn)為自己的答案是錯(cuò)誤的，教師只點(diǎn)撥補(bǔ)充即可?！段覑?ài)這土地》教學(xué)反思8時(shí)代的發(fā)展要求教育教學(xué)形式的改革和完善。這篇課文的語(yǔ)言富有激情,都是出生于20世紀(jì)90年代以后的,由于時(shí)代和生活環(huán)境的原因,他們根本就沒(méi)有家國(guó)之痛,情感領(lǐng)悟能力不強(qiáng),導(dǎo)致他們對(duì)作者在字里行間蘊(yùn)含的感情難以理解,他們有樸素?zé)崃业膼?ài)國(guó)情感和豐富誠(chéng)摯的內(nèi)心世界,教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加以很好的引導(dǎo),利用。(二)本文在主題的理解上也有一定的`,這將直接影響教學(xué)實(shí)施效果,可考慮播放音樂(lè),歷史短片作鋪墊,補(bǔ)充。在教學(xué)《我愛(ài)這土地》這首詩(shī)時(shí)，由于時(shí)代背景與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn)、理解詩(shī)歌又需要發(fā)揮自身的想象力，所以，我允許學(xué)生有自己獨(dú)特的理解。因?yàn)?，我覺(jué)得我們不能把我們的理解方式強(qiáng)加給學(xué)生們，他們的閱歷是有限的，我想，等到他們長(zhǎng)大后再來(lái)理解這首詩(shī)時(shí)，肯定又與現(xiàn)在不同了。在朗讀中，生生之間互相進(jìn)行評(píng)價(jià)，使師生雙方都處于一種積極的狀態(tài)，激活了學(xué)生的思維和想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，我采用的方法是：創(chuàng)情境——曉詩(shī)人——知背景——重朗讀——析意象——品意蘊(yùn)——賞意境——作比較——重背誦。總之，詩(shī)歌是正值詩(shī)的年齡的學(xué)生較感興趣的一種文學(xué)體裁，在教學(xué)中還有不少獨(dú)特的方法等待我去嘗試，去挖掘、摸索。教師應(yīng)學(xué)習(xí)課改理論，遵循課改要求，體現(xiàn)課改特色，尊重學(xué)生自主閱讀中的情感體驗(yàn)，注重教學(xué)的雙邊互動(dòng)，注重閱讀方法的訓(xùn)練和指導(dǎo)，使學(xué)生能把握文本的精要，學(xué)有所得。我鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，自由發(fā)言，只要想法合乎情理，我不會(huì)予以否定。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，悟中讀，進(jìn)而進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。課堂上，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要。根據(jù)以上方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌，條理比較清晰，由淺入深、由易入難，有利于學(xué)生全面地把握好整首詩(shī)。誦讀是進(jìn)入古詩(shī)詞意境的入口，是打開(kāi)體味詩(shī)詞情感大門(mén)的鑰匙。因?yàn)椤段覑?ài)這土地》這首詩(shī)的意境是深沉、激昂的，所以我特地找了《黃河大合唱》和肖邦的奏鳴曲，來(lái)襯托意境。當(dāng)然，也有不足之處，課堂氣氛不夠活躍；對(duì)于學(xué)生的發(fā)言不能給予有效的，科學(xué)的引導(dǎo)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性的技巧方面還有待提高?？傊?shī)歌是正值詩(shī)的年齡的學(xué)生較感興趣的一種文學(xué)體裁，在教學(xué)中還有不少獨(dú)特的方法等待我去嘗試，去挖掘。在這里，我衷心的向他表示感謝！《我愛(ài)這土地》教學(xué)反思1020xx年第一次上這篇課文，沒(méi)什么感覺(jué)。現(xiàn)在的處理則很好。一時(shí)間萬(wàn)分感動(dòng)。但是這一次在課堂上回顧xxxx，效果反而不如預(yù)想的好。第四單元的四首詩(shī)，都是現(xiàn)代詩(shī)歌中的名篇，文學(xué)史上的經(jīng)典之作。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，它有著其他文體無(wú)法替代的特殊的教育作用。“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地的體驗(yàn)和理解作品”，“對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)”，“品味作品中富有表現(xiàn)力的”語(yǔ)言。在教學(xué)中，我主要注重了以下幾個(gè)方面：一、注重朗讀“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，分層面，爭(zhēng)取讓學(xué)生每讀一遍都有所收獲。二、注重情境的創(chuàng)設(shè)這節(jié)課，我根據(jù)不同內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了不同的教學(xué)情境。他們通過(guò)查書(shū)籍、看影視、問(wèn)他人等多種渠道獲取了知識(shí)，也鍛煉了能力，使學(xué)生有了真正意義上的收獲。另外在教學(xué)過(guò)程中，為解決“象征“這一難點(diǎn)問(wèn)題，再創(chuàng)情境。對(duì)主題的理解事半功倍。我注重了評(píng)價(jià)的多元化，評(píng)價(jià)在生生、師生之間充分展開(kāi)。四、注重價(jià)值觀的正確導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。結(jié)合社會(huì)背景的對(duì)比分析，學(xué)生對(duì)經(jīng)歷磨難的祖國(guó)心生敬佩，并對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿希望。這節(jié)課的教學(xué)使三維目標(biāo)在一定基礎(chǔ)上得到了落實(shí)，但也存在著一定的問(wèn)題。解讀過(guò)程沒(méi)有充分放開(kāi)學(xué)生討論、總結(jié)、交流之后，教師不必重復(fù)歸納。教師只點(diǎn)撥補(bǔ)充即可?！段覑?ài)這土地》教學(xué)反思11時(shí)代的發(fā)展要求教育教學(xué)形式的改革和完善。這篇課文的語(yǔ)言富有激情，主題也很有深度。就是對(duì)教材上記述的那段歷史，也知之甚少。不過(guò)，他們有樸素?zé)崃业膼?ài)國(guó)情感和豐富誠(chéng)摯的內(nèi)心世界，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加以很好的引導(dǎo)，利用。（二）本文在主題的理解上也有一定的難度。（三）語(yǔ)言熾熱，感情豐沛，是本文的另一個(gè)特點(diǎn)。（四）本文生字詞較多，且難度較大，應(yīng)狠抓落實(shí)。我鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，自由發(fā)言，只要想法合乎情理，我不會(huì)予以否定。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，悟中讀，進(jìn)而進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。課堂上，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要。根據(jù)以上方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌，條理比較清晰，由淺入深、由易入難，有利于學(xué)生全面地把握好整首詩(shī)。第五篇：我愛(ài)這土地《我愛(ài)這土地》教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力使學(xué)生了解新詩(shī)的特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)新詩(shī)的意境及思想內(nèi)容；品味詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，提高學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力。難點(diǎn)結(jié)合詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，理解本詩(shī)的思想內(nèi)涵?！痹?shī)歌能撥動(dòng)我們的心弦，讓我們品味過(guò)去的蕩氣回腸與今朝的風(fēng)花雪月。（二）簡(jiǎn)介詩(shī)人艾青：原名蔣海澄，浙江金華人?！彼脑?shī)與祖國(guó)和人民的命運(yùn)息息相關(guān)，具有濃重的歷史感和使命感。成名作：《大堰河我的保姆》，出版過(guò)《黎明的通知》、《歸來(lái)的歌》等詩(shī)集。本詩(shī)是一首現(xiàn)代詩(shī)歌史上廣為傳誦的名篇。中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下奮起反抗，與日本侵略軍進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭(zhēng)。（四）學(xué)生分組朗讀詩(shī)歌教師提示注意事項(xiàng)：1詩(shī)歌的節(jié)奏。3增、減字的朗讀錯(cuò)誤。ng wēi）璀璨（cu? c224。 yān）一瀉千里(xi226。第一節(jié)：以鳥(niǎo)生死眷念土地作比，表達(dá)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。（六）學(xué)生品讀詩(shī)歌，提出問(wèn)題分析詩(shī)的形象。誰(shuí)提出的問(wèn)題越多越具有代表意義，誰(shuí)對(duì)詩(shī)歌的理解就越深刻?！?？（5）詩(shī)的第一節(jié)有什么特點(diǎn)？（6）詩(shī)的第一節(jié)的破折號(hào)起何作用？能否去掉？（7）詩(shī)的第二節(jié)有什么特點(diǎn)和作用？（七）教師鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生回答自己提出的問(wèn)題。引導(dǎo)落在詩(shī)歌的象征意義和詩(shī)歌所抒發(fā)的思想感情上。教師明確：1詩(shī)中的象征意義：土地是養(yǎng)育中華民族的祖國(guó)大地的象征；河流與風(fēng)是中國(guó)人民不屈不撓反抗精神的象征；黎明是充滿生機(jī)與希望的解放區(qū)的象征。（八）學(xué)生自行總結(jié)本節(jié)課的收獲與疑問(wèn)（每小組選一人，班上交流?！保ň牛┱?qǐng)學(xué)生談本詩(shī)的特點(diǎn)教師明確：1詩(shī)歌的意象及其內(nèi)涵。（把“我”虛擬成一只鳥(niǎo)）。（十）布置作業(yè)。做課后練習(xí)