【正文】 加深對課文內(nèi)容的理解?！敖虒W(xué)有法，教無法定“，這只是對詩歌教學(xué)的一個嘗試，如何最大限度優(yōu)化語文課堂教學(xué)，還需要我們在實(shí)踐中不斷的摸索。朗讀與解讀不必嚴(yán)格分開，可以將朗讀融于解讀中，更有利于對整首詩的理解和感悟。結(jié)合社會背景的對比分析，學(xué)生對經(jīng)歷磨難的祖國心生敬佩，并對祖國的未來充滿希望。我注重了評價(jià)的多元化，評價(jià)在生生、師生之間充分展開?？傁蛘n外充分拓展和延伸，注重過程和方法的情境創(chuàng)設(shè)，同教師的灌輸講解所得的收獲是不可同日而語的。同時(shí)注意閱讀方式的多樣性，如自瀆、范讀、配樂讀、競賽讀等，這在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣?！段覑圻@土地》教學(xué)反思7艾青的《我愛這土地》以感情真摯，富含哲理著稱，它抒發(fā)了詩人對歷經(jīng)磨難而又充滿希望的祖國的摯愛之情。當(dāng)然，如果學(xué)生有朗誦的潛質(zhì)，我們不妨重點(diǎn)培養(yǎng)。朗誦者不一定都要聲音圓潤、渾厚、優(yōu)美，不一定非得普通話標(biāo)準(zhǔn)，不一定都要講究高超的朗誦技巧，只要做好得體、大方、自然就可以。當(dāng)然朗誦是個性化，不能強(qiáng)作要求，不能作統(tǒng)一的要求，教師只能指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解去尋找適合自己的朗誦方式。朗誦，特別是高水平地朗誦是一個個性化的理解過程，是一個藝術(shù)加工的過程，是一個再創(chuàng)造的過程。為了每一節(jié)課能夠精彩一些，在課前我都要做比較充分的準(zhǔn)備，雖然是平常的課，不是公開課，但是我也付出努力?？傊?，語文教學(xué)像是一潭綠水，只有我們不斷地學(xué)習(xí)、探索，保證有“源頭活水來”，才能“清如許”！學(xué)習(xí)是為了發(fā)展，借鑒是為了創(chuàng)新，只有不斷探索、改進(jìn)教學(xué)形式，語文教學(xué)才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。三、善用引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維在課堂上，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，老師只能起到引導(dǎo)的作用。楊老師的這節(jié)課就做到了這點(diǎn)！她帶著飽滿的熱情進(jìn)入課堂，舍得“情感投入”，以濃郁熾熱之情去熔煉學(xué)生之心，最后，詩人的愛國熱情與老師、學(xué)生甚至聽課老師產(chǎn)生共鳴?！薄罢故疚覀兤撸?）班的風(fēng)采，我們是最棒的！”“別對自己要求太高，很累，只要有一點(diǎn)的體會就好?，F(xiàn)結(jié)合平時(shí)自己的課堂教學(xué)，談?wù)勎衣犕赀@節(jié)課后的心得。通過師生的美讀加速實(shí)現(xiàn)感染熏陶，從而更快地進(jìn)入角色，更好地去領(lǐng)悟詩人的心聲，豐富情感體驗(yàn)和審美體驗(yàn)。所以，讓我們懷著無比信任的心來引導(dǎo)學(xué)生閱讀吧，他們會給你想不到的意外和驚喜！《我愛這土地》教學(xué)反思4艾青的《我愛這土地》是一首常教常新的詩歌，其情感內(nèi)涵就是對祖國的熱愛。這是生死存亡的痛，很痛很痛！1這首詩寫于1938年，這一年怎么了？——日本帝國主義侵略我中國，祖國大地正在忍受著日本帝國主義的打擊和踐踏。（無比溫柔）我反抗到何種地步？（反抗到底！到死！死也要死在我愛的土地里。指代作用——這片土地，生我養(yǎng)我的土地，即祖國，生養(yǎng)自己而又滿目瘡痍的土地。我的對象是什么？——土地。今天很開心，真的。上完后細(xì)想，還是有有意為之的嫌疑。不足之處：在實(shí)際的操作過程中有些環(huán)節(jié)處理不夠妥當(dāng)，如“合作探究，品味研讀”引導(dǎo)不夠得力，學(xué)生理解的可能不夠扎實(shí)。在教學(xué)中，教師始終以組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的身份出現(xiàn)，真正體現(xiàn)出了學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的地位。因?yàn)?，我覺得我們不能把我們的理解方式強(qiáng)加給學(xué)生們，他們的閱歷是有限的，我想，等到他們長大后再來理解這首詩時(shí)，肯定又與現(xiàn)在不同了。在教學(xué)《我愛這土地》這首詩時(shí)，由于時(shí)代背景與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn)、理解詩歌又需要發(fā)揮自身的想象力，所以，我允許學(xué)生有自己獨(dú)特的39。然而，要讓生活在和平年代養(yǎng)尊處優(yōu)環(huán)境中的學(xué)生做到讀詩悟情，把詩人那種特殊的內(nèi)涵極其復(fù)雜的情感理解深刻卻并非易事。詩歌以一只鳥生死眷戀土地作比，形象抒發(fā)了深沉而真摯的愛國情感。語文教學(xué)應(yīng)充分注意到詩歌教學(xué)的重要意義?！段覑圻@土地》教學(xué)反思2《我愛這土地》是一首在現(xiàn)代詩歌史上廣泛傳誦的抒情名篇，文學(xué)史上的經(jīng)典之作。最慢的也背過了，背的稍快的一些同學(xué)已開始看文下的注釋及課后題了。但學(xué)生說的話畢竟起了點(diǎn)作用，讓我覺得不講點(diǎn)什么似乎對不起學(xué)生，于是在準(zhǔn)備艾青的《我愛這土地》時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)了教學(xué)流程：一、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，教師范讀二、學(xué)生熟讀三、合作探究，讓學(xué)生思考這樣幾個問題：1土地的象征意義。學(xué)生讀完后，我又回答了他們提出的幾個問題，完成了幾個鞏固練習(xí)題就結(jié)束了。第四篇：《我愛這土地》教學(xué)反思《我愛這土地》教學(xué)反思《我愛這土地》教學(xué)反思1經(jīng)常在網(wǎng)上看名師的講課實(shí)錄，體會他們?nèi)绾我徊讲揭龑?dǎo)學(xué)生，如何提出一個個問題，如何信手拈來引用資料。這就大大拓展了學(xué)生思維的自由度。課堂教學(xué)是師生互動的過程。在教學(xué)中我注意讓學(xué)生充分地感受作品，解讀作品，邊學(xué)習(xí)邊體會現(xiàn)代詩歌的基本觀點(diǎn)，總結(jié)現(xiàn)代詩歌的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的興趣，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程，通過多樣的誦讀訓(xùn)練，讓學(xué)生自己在閱讀過程中來感悟和體驗(yàn)，注重讓學(xué)生說出自己的感受、觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，啟發(fā)學(xué)生設(shè)身處地用“心”去讀、去品味、去聯(lián)想和想象詩中的意境，去感悟、探究詩歌中所深蓄的情感及意義，提高學(xué)生的欣賞品位及審美情趣。詩中描繪了土地、河流、風(fēng)、黎明，暴風(fēng)雨等一系列內(nèi)涵豐富、鮮明意象來表達(dá)歌唱的豐富內(nèi)涵。“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地的體驗(yàn)和理解作品”，“對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價(jià)”，“品味作品中富有表現(xiàn)力的”語言。本詩作于1938年11月的抗戰(zhàn)初期，在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，詩人滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了這首詩歌，詩人用“嘶啞”來形容鳥兒鳴唱的歌喉，更能表達(dá)詩人為祖國前途、命運(yùn)擔(dān)憂，心力交瘁的情狀。課堂上，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要。我鼓勵學(xué)生大膽想象，自由發(fā)言，只要想法合乎情理，我不會予以否定。面對兄弟學(xué)校的學(xué)生，教師心理不放松，對學(xué)生形成了一定的心理壓力。學(xué)生討論、總結(jié)、交流之后，教師不必重復(fù)歸納。這節(jié)課的教學(xué)使三維目標(biāo)在一定基礎(chǔ)上得到了落實(shí)，但也存在著一定的問題。三、注重價(jià)值觀的正確導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，分層面，爭取讓學(xué)生每讀一遍都有所收獲?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”中要求“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地的體驗(yàn)和理解作品”，“對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價(jià)”，“品味作品中富有表現(xiàn)力的”語言。第一篇：《我愛這土地》教后反思《我愛這土地》教后反思 濟(jì)瀆路學(xué)校 黃麗珍第一單元的四首詩，都是現(xiàn)代詩歌中的名篇，文學(xué)史上的經(jīng)典之作。語文教學(xué)應(yīng)充分注意到詩歌教學(xué)的重要意義。“讀，是組織一堂課的基礎(chǔ)和前提，是培養(yǎng)學(xué)生語感能力的過程。“導(dǎo)”的環(huán)節(jié)主要激發(fā)學(xué)生對日本侵略者的仇恨，“學(xué)”的環(huán)節(jié)讓學(xué)生對同胞的苦難和憤恨感同身受，另外通過奧運(yùn)會樹立學(xué)生的民族榮譽(yù)感，‘“練”的環(huán)節(jié)升華學(xué)生的愛國之情。這就在教學(xué)資源得到最大優(yōu)化的基礎(chǔ)上全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。第二篇：《我愛這土地》教學(xué)反思《我愛這土地》教學(xué)反思在教學(xué)《我愛這土地》這首詩時(shí)，由于時(shí)代背景與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn)、理解詩歌又需要發(fā)揮自身的想象力，所以，我允許學(xué)生有自己獨(dú)特的理解。在朗讀中，生生之間互相進(jìn)行評價(jià)，使師生雙方都處于一種積極的狀態(tài)，激活了學(xué)生的思維和想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。第三篇：《我愛這土地》教學(xué)反思《我愛這土地》教學(xué)反思《我愛這土地》是一首在現(xiàn)代詩歌史上廣泛傳誦的抒情名篇，文學(xué)史上的經(jīng)典之作。語文教學(xué)應(yīng)充分注意到詩歌教學(xué)的重要意義。詩歌以一只鳥生死眷戀土地作比，形象抒發(fā)了深沉而真摯的愛國情感。然而，要讓生活在和平年代養(yǎng)尊處優(yōu)環(huán)境中的學(xué)生做到讀詩悟情，把詩人那種特殊的內(nèi)涵極其復(fù)雜的情感理解深刻卻并非易事。在教學(xué)《我愛這土地》這首詩時(shí)，由于時(shí)代背景與學(xué)生