【正文】 久文化的發(fā)展歷程，從詩經(jīng)到“黑夜給我黑色的眼睛，我卻用她尋找光明。在反復(fù)朗讀中體會詩人所表達的情意。教學(xué)重點：在學(xué)生背誦的基礎(chǔ)上加深對詩歌思想內(nèi)容和思想感情的理解。” 鳥 詩人自己 表現(xiàn)詩人愛土地、愛祖國的熾熱感情 土地 受蹂躪的祖國大地 河流、風 憤怒的抗爭精神黎明（光明的未來）解放區(qū)教后小記：第四篇：《我愛這土地》教學(xué)設(shè)計131《我愛這土地》教學(xué)設(shè)計劉鎮(zhèn)中學(xué) 八（3）班 林彩萍教學(xué)目的：使學(xué)生了解新詩的特點。（閱讀詩歌，完成練習。思考：這首詩在結(jié)構(gòu)上，一、二節(jié)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？明確：這兩節(jié)詩都飽含著詩人對祖國深深的眷戀和無盡的熱愛之情。全班再次朗讀、背誦。學(xué)生再次朗讀，體會表達效果，并嘗試背誦。“悲憤”“激怒”都表現(xiàn)出人民心中對侵略者暴行的憤怒，中國人民正滿懷悲憤地進行不屈不撓的斗爭。（學(xué)生朗讀，感悟。“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”，“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”。我愛這土地假如/我是一只鳥，我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：這被暴風雨/所打擊著的/土地，這永遠洶涌著/我們的悲憤的/河流這無止息地/吹刮著的/激怒的/風，和那來自林間的/無比溫柔的/黎明??──然后/我死了，連羽毛/也腐爛在土地里面。句子可長可短，字數(shù)可多可少，自由靈活，不拘一格。詩人曾自稱為“悲哀的詩人”。早期詩風格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子深沉憂郁。四、教學(xué)手段：多媒體課件五、教學(xué)時數(shù)：一課時六、教學(xué)步驟 ：（一）導(dǎo)入示標 ：土地，承載著萬物生靈。教學(xué)難點：把握詩歌中出現(xiàn)的形象，領(lǐng)會象征含義。如：雪落在中國的土地上，冰雪并沒有封鎖住母親美麗的容顏，但歷史不會忘記那刺骨寒冷的歲月??；當神舟再度飛天，中華續(xù)寫輝煌的時刻??還第三篇：《我愛這土地》教學(xué)設(shè)計《我愛這土地》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標 ：朗讀、背誦詩歌。教師可以提供錢理群的評析——“土地”的意象還凝聚著詩人對于生于斯、耕作于斯、死于斯的勞動者最深沉的愛，對他們命運的關(guān)注與探索。艾青詩歌的中心意象就是土地。（說明：所謂“詩歌”就是“詩”與“歌”的聯(lián)姻，這首詩在音樂性上雖然不如古典詩詞，無固定的節(jié)律，不押韻，但其內(nèi)在情感的旋律節(jié)奏非常鮮明，是詩情的秩序。（請學(xué)習小組共同完成）抗爭 熾烈悲憤 憧憬憂患 執(zhí)著我們在誦讀時要隨著詩中感情的起伏體會內(nèi)在的節(jié)奏，通過句中停頓和句末停頓表現(xiàn)出來。教師補充： “ 深沉 ” 一詞也許還不足以表達愛的熾烈程度，于是，其后緊跟的沉重的省略號，似乎涌動著潛流地火般的激情，更為沉重地叩擊著我們的心房，激起我們持續(xù)的共鳴，留下不盡的余韻。教師范讀，同學(xué)跟讀、體會，語調(diào)要深情、殷切。”實際上寄寓了詩人愿為祖國獻出一切的決心：生于斯、歌于斯、葬于斯，至死不渝!這是一種悲壯而凄絕的愛，是一種高貴而純潔的愛。）土地 ?? 飽受蹂躪的國土喉嚨嘶啞的鳥 河流 ?? 滿腔郁結(jié)的悲憤歌唱 風 ?? 不屈不撓的反抗“我” 黎明 ?? 獨立自由的曙光好，詩人對土地的熱愛就是通過這些意象和關(guān)鍵的修飾語來表達的，所以這些地方要讀重音。于是，土地情結(jié)的激越歌聲由此響起（播放朗讀錄音）。李商隱《無題》從此別卻江南路，化作啼鵑帶血歸。大家可以在自己的“庫存”里搜索一下與“鳥”有關(guān)的詩句，讀一讀。）朗讀這兩句（注意重音位置），體味詩人的憂患詩情和執(zhí)著的愛。）二、入情入境，讀懂意象1．詩人是用怎樣的方式來愛的？“假如 我 是一只 鳥，/我也應(yīng)該用 嘶啞 的喉嚨 歌唱。教師可適當補充：悲壯的時代氛圍觸動了詩人艾青的情緒，于是在《我愛這土地》中抒發(fā)對祖國的熱愛。2．自由朗讀這首詩歌，感受詩人抒發(fā)的情感。晨曦中你拔地而起,我就在你的形象里。當世界向你微笑,我就在你的淚光里?！?情感態(tài)度價值觀體味詩人抒發(fā)的戀土深情，陶冶情操，凈化心靈，增強熱愛祖國的思想感情。2．品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言，提高閱讀和鑒賞詩歌的能力。“ 土地 ” 的意象里，凝聚著詩人對祖國 ── 大地母親最深沉的愛。讓我們銘記歷史，刻苦學(xué)習，為創(chuàng)造更加美好的未來而努力奮斗吧！板書第二篇：我愛這土地教學(xué)設(shè)計［設(shè)計簡說］每一個有獨創(chuàng)性的詩人都有屬于他自己的意象，在這意象里凝聚著詩人對生活的獨特感受、觀察與認識，凝聚著詩人獨特的思想與感情。（課外完成）課堂小結(jié) 課堂小結(jié)，激勵奮斗同學(xué)們，艾青不愧是土地的歌者。（2）我愛這土地——因為它強大無比。（二）想象抒情：多媒體展示空白圖片，學(xué)生想象抒情。）開展比賽：多媒體展示圖片，學(xué)生按學(xué)習小組依次輪流進行。五、仿讀詩歌，歌唱祖國（一）看圖抒情：根據(jù)畫面意境，用“我愛這土地，因為??”的句式即席抒情。）四、競讀詩歌，激發(fā)豪情導(dǎo)入競讀。至此詩人對祖國至死不渝的愛得到升華。“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”這句詩中的“也”字有什么深意？全句形象地表現(xiàn)了詩人對土地什么樣的情感？第二節(jié)詩中“為什么我的眼里常含淚水”中的“淚水”包含了哪幾種情形？“常含淚水”表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？（二）分配品讀任務(wù)，合作探究完成（按照學(xué)習小組分配品讀任務(wù)。（多媒體展示：注意語調(diào)、重音和節(jié)奏。原名蔣海澄，浙江金華人。（多媒體展示課題、作者）穿越時空，共同回眸一段抗日戰(zhàn)爭的烽火硝煙。在國土淪喪，民族危亡的關(guān)頭，無數(shù)革命先輩為之作出了巨大的貢獻。 教學(xué)過程 教學(xué)過程：序幕：閱兵掠影營造氛圍播放我國今年九月三日紀念抗戰(zhàn)勝利70周年大閱兵中的抗戰(zhàn)老兵視頻片段，營造氛圍。把握詩歌的意象，領(lǐng)會其象征意義。品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。教學(xué)難點：感受詩歌中涌動著的激情，把握詩歌主題。更感到我們今天的幸福生活來之不易。下面就讓我們一起跟著艾青走進我愛這土地。（多媒體展示：艾青，現(xiàn)代著名詩人。朗讀指導(dǎo)。聯(lián)系當時的時代背景與整句詩理解：鳥歌唱的“土地”、“河流”、“風”和“黎明”各象征了什么？應(yīng)該怎樣讀這幾句詩呢？（比如哪些詞語應(yīng)該重讀，用怎樣的語調(diào)情感）請你親自讀一讀。詩句中的“也”字用得巧妙，把自然現(xiàn)象變成了鳥的主動追求，就好像中國人民拼死抵抗到底的犧牲精神。（四）朗讀強化（全班齊讀，感受詩人對祖國深沉的摯愛之情。）朗讀競賽小結(jié)。（多媒體展示圖片；教師舉例：我愛這土地——因為它山水秀麗。（3）我愛這土地——因為它文化燦爛。參考示例：（1）我愛這土地——因