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我愛這土地教學(xué)設(shè)計(jì)教案-免費(fèi)閱讀

2025-10-14 10:39 上一頁面

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【正文】 這首詩格調(diào)昂揚(yáng),感情深沉。如果說第一節(jié)是對“愛土地(祖國)”主題的抒情性的鋪陳描述,第二節(jié)短小精悍的兩行則可看作是對主題的高度凝練的概括。感情上:相同點(diǎn)都是表達(dá)了對祖國的熱愛之情。艾青以這兩句詩,抒發(fā)了那個(gè)時(shí)代華夏兒女共同的心聲。(五)比較閱讀,拓展學(xué)習(xí): 請將這首詩與我們學(xué)過的《我愛這土地》比較一下,說說它們有什么異同?(六)布置作業(yè):假如你是一只鳥,聯(lián)系我們今天改革開放的新時(shí)代,你會(huì)唱些什么呢?仿照例子試一試,相信你會(huì)比例子仿寫得更好。誰不鐘愛自己的土地,誰不愛戀大地母親,讓我們深情吟唱艾青詩人的《我愛這土地》,一起去感受詩人澎湃著的激情。2.把握詩歌的 象征手法及巧妙的抒情方式。(把“我”虛擬成一只鳥)。引導(dǎo)落在詩歌的象征意義和詩歌所抒發(fā)的思想感情上。第一節(jié):以鳥生死眷念土地作比,表達(dá)詩人對祖國的愛。抽學(xué)生朗讀課文。增、減字的朗讀錯(cuò)誤。成名作:《大堰河我的保姆》,出版過《黎明的通知》、《歸來的歌》等詩集。故此,學(xué)習(xí)方法上采用“自主——合作——探究”的方式。品味詩歌的語言特色,提高學(xué)生欣賞詩歌的能力。本節(jié)課主要弄清以下三點(diǎn):① 理解本詩作者所表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國熱情; ② 理解體味本詩的意境和深刻的意蘊(yùn);③ 把握詩歌的象征手法。這表達(dá)出詩人對土地的眷戀,將自身融進(jìn)大地,隱含了一種敢于犧牲自我之意?!昂恿鳌薄帮L(fēng)”象征中國人民不屈不撓的反抗精神。學(xué)生思考并討論,明確:詩中以“一只鳥”的形象來表達(dá)感情。(二)誦讀詩歌,整體感知:教師指導(dǎo):自由體的新詩,不同于舊體詩,字?jǐn)?shù)、停頓、押韻沒有嚴(yán)格的限制。簡介作者及寫作背景:作者:艾青(1910—1996),原名蔣海澄,浙江金華人,現(xiàn)代著名詩人。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):誦讀詩歌;領(lǐng)悟作者在詩歌中表達(dá)出的思想感情。能理解 “土地 ” 的意象里,凝聚著詩人對祖國 ── 大地母親最深沉的愛,這種愛,來自詩人內(nèi)心深處,來自民族生命深處。讀時(shí)將自己想象成詩人,沉浸到詩人創(chuàng)作時(shí)的情境中。這首詩中,表達(dá)感情最深切的是哪一處?“ 為什么 我的眼里常含淚水 ?因?yàn)?我 對這 土地愛 得深沉??”都說“男兒有淚不輕彈”,我們怎樣理解詩人眼里的淚水?(學(xué)情預(yù)估:經(jīng)過思考、探究,學(xué)生有能力理解這淚水中飽含的深情。;然而,這畢竟是生我養(yǎng)我的祖國!即使為她痛苦到死,也不愿意離開這土地。雖然已不能再唱出美妙悅耳清亮動(dòng)聽的情歌,但這 “嘶啞”的歌聲是用整個(gè)生命發(fā)出來的,是對土地的義無反顧的真誠執(zhí)著的愛。”此后鳥的意象便逐漸具有了更多的意蘊(yùn),不單以雙鳥、孤鳥來比喻歡愛相親或者別離,更常常是一種不受羈絆、超然高舉的自由生命的象征。這一環(huán)節(jié),由聆聽歌曲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,在了解背景和自由朗讀中貼近作品貼近詩人,能幫助學(xué)生準(zhǔn)確地把握詩歌的感情基調(diào)。早在 1938年,著名詩人艾青就眼含熱淚,向飽經(jīng)滄桑,多災(zāi)多難的祖國唱了一首深情的戀歌。縱然是凄風(fēng)苦雨,我也不會(huì)離你而去。[教學(xué)目標(biāo)]◇知識(shí)與能力1.關(guān)注詩中飽含著詩人思想感情的具體形象,領(lǐng)會(huì)詩歌的情感內(nèi)涵與思想意蘊(yùn)。雖然那段炮火硝煙的歲月已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去了,但是作為一個(gè)中國人,我們不應(yīng)該更不能忘記這段歷史。參考示例:(1)我愛這土地——因?yàn)樗鼒F(tuán)結(jié)共進(jìn)。(多媒體展示圖片;教師舉例:我愛這土地——因?yàn)樗剿沱?。(四)朗讀強(qiáng)化(全班齊讀,感受詩人對祖國深沉的摯愛之情。聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景與整句詩理解:鳥歌唱的“土地”、“河流”、“風(fēng)”和“黎明”各象征了什么?應(yīng)該怎樣讀這幾句詩呢?(比如哪些詞語應(yīng)該重讀,用怎樣的語調(diào)情感)請你親自讀一讀。(多媒體展示:艾青,現(xiàn)代著名詩人。更感到我們今天的幸福生活來之不易。品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。 教學(xué)過程 教學(xué)過程:序幕:閱兵掠影營造氛圍播放我國今年九月三日紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利70周年大閱兵中的抗戰(zhàn)老兵視頻片段,營造氛圍。(多媒體展示課題、作者)穿越時(shí)空,共同回眸一段抗日戰(zhàn)爭的烽火硝煙。(多媒體展示:注意語調(diào)、重音和節(jié)奏。至此詩人對祖國至死不渝的愛得到升華。五、仿讀詩歌,歌唱祖國(一)看圖抒情:根據(jù)畫面意境,用“我愛這土地,因?yàn)??”的句式即席抒情。(二)想象抒情:多媒體展示空白圖片,學(xué)生想象抒情。(課外完成)課堂小結(jié) 課堂小結(jié),激勵(lì)奮斗同學(xué)們,艾青不愧是土地的歌者?!?土地 ” 的意象里,凝聚著詩人對祖國 ── 大地母親最深沉的愛?!?情感態(tài)度價(jià)值觀體味詩人抒發(fā)的戀土深情,陶冶情操,凈化心靈,增強(qiáng)熱愛祖國的思想感情。晨曦中你拔地而起,我就在你的形象里。教師可適當(dāng)補(bǔ)充:悲壯的時(shí)代氛圍觸動(dòng)了詩人艾青的情緒,于是在《我愛這土地》中抒發(fā)對祖國的熱愛。)朗讀這兩句(注意重音位置),體味詩人的憂患詩情和執(zhí)著的愛。李商隱《無題》從此別卻江南路,化作啼鵑帶血?dú)w。)土地 ?? 飽受蹂躪的國土喉嚨嘶啞的鳥 河流 ?? 滿腔郁結(jié)的悲憤歌唱 風(fēng) ?? 不屈不撓的反抗“我” 黎明 ?? 獨(dú)立自由的曙光好,詩人對土地的熱愛就是通過這些意象和關(guān)鍵的修飾語來表達(dá)的,所以這些地方要讀重音。教師范讀,同學(xué)跟讀、體會(huì),語調(diào)要深情、殷切。(請學(xué)習(xí)小組共同完成)抗?fàn)?熾烈悲憤 憧憬憂患 執(zhí)著我們在誦讀時(shí)要隨著詩中感情的起伏體會(huì)內(nèi)在的節(jié)奏,通過句中停頓和句末停頓表現(xiàn)出來。艾青詩歌的中心意象就是土地。如:雪落在中國的土地上,冰雪并沒有封鎖住母親美麗的容顏,但歷史不會(huì)忘記那刺骨寒冷的歲月??;當(dāng)神舟再度飛天,中華續(xù)寫輝煌的時(shí)刻??還第三篇:《我愛這土地》教學(xué)設(shè)計(jì)《我愛這土地》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo) :朗讀、背誦詩歌。四、教學(xué)手段:多媒體課件五、教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)六、教學(xué)步驟 :(一)導(dǎo)入示標(biāo) :土地,承載著萬物生靈。詩人曾自稱為“悲哀的詩人”。我愛這土地假如/我是一只鳥,我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱:這被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地,這永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流這無止息地/吹刮著的/激怒的/風(fēng),和那來自林間的/無比溫柔的/黎明??──然后/我死了,連羽毛/也腐爛在土地里面。(學(xué)生朗讀,感悟。學(xué)生再次朗讀,體會(huì)表達(dá)效果,并嘗試背誦。思考:這首詩在結(jié)構(gòu)上,一、二節(jié)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?明確:這兩節(jié)詩都飽含著詩人對祖國深深的眷戀和無盡的熱愛之情。” 鳥 詩人自己 表現(xiàn)詩人愛土地、愛祖國的熾熱感情 土地 受蹂躪的祖國大地 河流、風(fēng) 憤怒的抗?fàn)幘窭杳鳎ü饷鞯奈?
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