【正文】 來(lái)）解放區(qū)教后小記：第四篇：《我愛(ài)這土地》教學(xué)設(shè)計(jì)131《我愛(ài)這土地》教學(xué)設(shè)計(jì)劉鎮(zhèn)中學(xué) 八（3）班 林彩萍教學(xué)目的：使學(xué)生了解新詩(shī)的特點(diǎn)。在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情意。學(xué)過(guò)繪畫(huà)，現(xiàn)代著名詩(shī)人，被稱(chēng)為“是繼郭沫若后中國(guó)新詩(shī)史上的又一座里程碑。詩(shī)人艾青在這國(guó)土淪喪，民族危亡的關(guān)頭，滿(mǎn)懷對(duì)祖國(guó)深情的愛(ài)，對(duì)侵略者的恨，寫(xiě)下了這首愛(ài)國(guó)主義思想感情慷慨激昂的詩(shī)篇。)學(xué)生自行評(píng)價(jià)與打分中的激勵(lì)性。八、教師布置作業(yè)： 背誦、默寫(xiě)本詩(shī)。可能出現(xiàn)的問(wèn)題：（1）、鳥(niǎo)是怎樣歌唱的？它歌唱的內(nèi)容是什么？（2）、土地為什么被暴風(fēng)雨所打擊？河流為什么悲憤？風(fēng)被什么激怒？（3）、林間無(wú)比溫柔的黎明又代表什么？（4）、詩(shī)人為什么寫(xiě)“我死了。）注意被傳誦的名句：“為什么我的眼里長(zhǎng)含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)的深沉。附：板書(shū)設(shè)計(jì)第五篇：《我愛(ài)這土地》教學(xué)設(shè)計(jì)《我愛(ài)這土地》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)說(shuō)明 這是一首蘊(yùn)含著深沉而真摯的愛(ài)國(guó)之情的好詩(shī)，也是學(xué)生進(jìn)入初中后所學(xué)的第一首現(xiàn)代詩(shī)，教學(xué)的成敗直接關(guān)系到 后面幾首詩(shī)的學(xué)習(xí)。三、教學(xué)步驟：（一）導(dǎo)入： 土地，萬(wàn)物生靈的根基。思考：詩(shī)句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面?！?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉”，目睹山河破碎、人民涂炭的現(xiàn)實(shí)，對(duì)祖國(guó)愛(ài)得愈深，心中的痛苦也愈強(qiáng)烈。這首詩(shī)寫(xiě)于20世紀(jì)80年代，當(dāng)時(shí)中國(guó)人民正從文化大革命的噩夢(mèng)中醒來(lái)，在黨的十一屆三中全會(huì)精神的鼓舞下，迎來(lái)了改革開(kāi)放的新時(shí)代。它是那個(gè)苦難的年代，一切愛(ài)國(guó)知識(shí)分子對(duì)祖國(guó)的最真摯的愛(ài)的表白。詩(shī)意層層遞進(jìn)。這兩節(jié)詩(shī)都飽含著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀和無(wú)盡的熱愛(ài)之情。第二節(jié)詩(shī)在全文中的作用是什么？它與第一節(jié)詩(shī)是會(huì)么關(guān)系？談?wù)勀愕睦斫?。?shī)歌的比較《中國(guó)的土地》和課文《我愛(ài)這土地》 背景介紹：劉湛秋（1935～），安徽人。這是以設(shè)問(wèn)的方式進(jìn)行的。詩(shī)中的“鳥(niǎo)”，它都歌唱了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容又有什么象征含義呢？ 學(xué)生再次朗讀，體會(huì)表達(dá)效果，并嘗試背誦。◆情感態(tài)度價(jià)值觀 學(xué)習(xí)詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族存亡的關(guān)頭，為祖國(guó)獻(xiàn)身的思想和對(duì)祖國(guó)的無(wú)限摯愛(ài)之情。學(xué)會(huì)比較閱讀。詩(shī)的第一節(jié)以鳥(niǎo)生死眷念土地作比，表達(dá)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)，為第二節(jié)作渲染鋪墊；第二節(jié)直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人對(duì)土地的眷念和為祖國(guó)獻(xiàn)身的愿望。問(wèn)題情景設(shè)計(jì)如下：詩(shī)歌往往運(yùn)用象征等寫(xiě)作手法來(lái)描繪其塑造的形象，詩(shī)的形象又寄予了作者的思想感情，我們閱讀詩(shī)歌，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。六、學(xué)生齊讀課文。n）謳歌（ōu）敦厚（dūn）姹紫嫣紅（ch224?？箲?zhàn)初期的1938年，日本侵略軍連續(xù)攻占我華北、華東、華南廣大地區(qū)，所到之處皆實(shí)行“三光”政策，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)走進(jìn)現(xiàn)代詩(shī)的世界。教學(xué)設(shè)想：引導(dǎo)學(xué)生了解艾青新詩(shī)創(chuàng)作的特點(diǎn)及本詩(shī)的寫(xiě)作背景，為學(xué)生準(zhǔn)確理解這首詩(shī)奠定基礎(chǔ)?！?、“敵人”和“我們”指的是誰(shuí)？ ②“看，這是奴隸！”，包含了什么意味？ ③這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（五）布置作業(yè) ：假如你是一只鳥(niǎo)，聯(lián)系我們今天改革開(kāi)放的新時(shí)代，你會(huì)唱些什么呢？仿照例子試一試，相信你會(huì)比例子仿寫(xiě)得更好。明確：詩(shī)最后一段：“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)的深沉??”?！盁o(wú)比溫柔”充滿(mǎn)了對(duì)那里的向往。這種寓情于形象的描寫(xiě)，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強(qiáng)了詩(shī)歌的形象感。詞語(yǔ)的重讀與否，主要是由詩(shī)歌的情感所決定的。建國(guó)后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。問(wèn)題探究法 對(duì)詩(shī)歌形象的象征含義及詩(shī)歌的主題進(jìn)行探究。）2．祖國(guó)是親愛(ài)的母親，為了她，有多少仁人志士拋頭顱，灑熱血都在所不惜，一首首詩(shī)，就是獻(xiàn)給祖國(guó)的錚錚誓言。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中不必將概念凸現(xiàn)出來(lái)。（范讀、齊讀）3．詩(shī)歌的節(jié)奏體現(xiàn)在兩個(gè)方面：外在的音樂(lè)性，如音節(jié)、對(duì)稱(chēng)、押韻等；但更主要的是內(nèi)在的節(jié)奏，這個(gè)內(nèi)在的節(jié)奏就呈現(xiàn)為情感的變化。那么該怎樣處理呢？討論后明確： 我們可以這樣：語(yǔ)速放緩慢，聲音稍微壓低、拉長(zhǎng)，同樣達(dá)到了強(qiáng)調(diào)的效果。3．詩(shī)人摯愛(ài)著的是一塊怎樣的土地？其歌唱的內(nèi)容包括哪些？同桌交流后明確（多媒體出示關(guān)鍵詞句）：這 被 暴風(fēng)雨 所打擊著的 土地永遠(yuǎn)洶涌著我們的 悲憤 的 河流無(wú)止息地吹刮著的 激怒 的 風(fēng)來(lái)自林間的無(wú)比 溫柔 的 黎明土地、河流、風(fēng)、黎明，它們的核心是 “土地”?！豆旁?shī)十九首》愿為雙鴻鵠，奮翅起高飛。由“嘶啞”這個(gè)詞，你會(huì)聯(lián)想到怎樣的形象？從中你體會(huì)到詩(shī)人什么樣的情緒？（學(xué)情預(yù)估：有些學(xué)生不一定能快速進(jìn)入到詩(shī)人的情感世界中，教師可以相機(jī)點(diǎn)撥：啼血的杜鵑，飽受磨難，拼盡全力用整個(gè)生命去歌唱的形象，悲憤的愛(ài)國(guó)者，??它充滿(mǎn)著因沉重的苦難和憂(yōu)郁的負(fù)荷而生發(fā)的焦灼與浩嘆，傳遞著與時(shí)代同步的憂(yōu)患詩(shī)情，這憂(yōu)患來(lái)自對(duì)多災(zāi)多難的祖國(guó)深沉的愛(ài)。（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到“深沉”、“熾熱”、“真摯”、“執(zhí)著”等詞）3．一首優(yōu)秀的詩(shī)歌，往往會(huì)集中抒發(fā)人類(lèi)的某種美好情感，而這種情感的爆發(fā)，可能有一個(gè)具體的誘因，比如受到欺負(fù)（杜甫的茅屋被風(fēng)吹破，茅草被搶?zhuān)┗蚯榫w受到觸動(dòng)（徐志摩告別心愛(ài)的康橋）。你就是我,我就是你,是血是肉我凝聚著你?！筮^(guò)程與方法?? 有感情地誦讀，欣賞凝練的詩(shī)歌語(yǔ)言，感受涌動(dòng)著的激情。把這種感情表現(xiàn)得最為動(dòng)人的，是他的《我愛(ài)這土地》。六、拓展遷移，嘗試創(chuàng)作仿寫(xiě)詩(shī)歌：假如你是一只鳥(niǎo)，在這和平的年代，你可以為祖國(guó)作出怎樣的貢獻(xiàn)。（2）我愛(ài)這土地——因?yàn)樗鼩v史悠久。（運(yùn)用多種形式開(kāi)展朗讀比賽。土地——象征祖國(guó)大地 暴風(fēng)雨——象征日軍侵略河流和風(fēng)——滿(mǎn)腔悲憤、人民反抗 黎明——美好未來(lái)鳥(niǎo)生要為祖國(guó)歌唱，死也要肥沃土地，為土地貢獻(xiàn)最后的力量。）二、聽(tīng)讀詩(shī)歌，整體感知教師范讀課文，學(xué)生整體感受詩(shī)情畫(huà)意。前者如抗戰(zhàn)老兵，后者如艾青等。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀詩(shī)歌；理解詩(shī)歌意象，體會(huì)詩(shī)人真摯的情感。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感。有的金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)；有的以筆為槍?zhuān)璩恋兀嚳箲?zhàn)。作品有《大堰河》《北方》《向太陽(yáng)》《黎明的通知》等，其詩(shī)歌以“土地”和“太陽(yáng)”為主要意象，表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)的深摯情感。）（三）交流展示品讀成果 參考答案：在當(dāng)時(shí)的背景下，中國(guó)人民在日本帝國(guó)主義的鐵蹄下遭受苦難，鳥(niǎo)兒雖然力量弱小，聲音嘶啞，卻還在奮力歌唱，急于抒發(fā)自己對(duì)祖國(guó)的感情，同時(shí)表達(dá)了作者與祖國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)的愛(ài)國(guó)深情。朗讀競(jìng)賽。參考示例：（1）我愛(ài)這土地—