【正文】 提示：鳥(niǎo)是中國(guó)古代詩(shī)歌中常用的一個(gè)意象。（指定幾名學(xué)生朗讀，作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)）（說(shuō)明：教學(xué)時(shí)不一定要用“意象”這個(gè)概念，看各自教學(xué)的積累，也可以用“飽含詩(shī)人思想感情的具體形象”這個(gè)說(shuō)法，學(xué)生可能更容易接受一些）三、把握節(jié)奏，讀出韻味?? 如果讓你來(lái)朗讀這首詩(shī)，你覺(jué)得詩(shī)中哪一處最有起伏跌宕的感覺(jué)？“——然后我 死 了，連羽毛 也腐爛在 土地 里面。處理好停頓，詩(shī)歌的韻味就自然流露了。把握詩(shī)歌的形象，領(lǐng)會(huì)其象征含義。在中國(guó)新詩(shī)發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動(dòng)一代詩(shī)風(fēng)，并產(chǎn)生過(guò)重大影響的詩(shī)人，在世界上也享有聲譽(yù)，1985年，法國(guó)授予艾青文學(xué)藝術(shù)最高勛章。）學(xué)生討論并明確： “土地”象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國(guó)大地。第一節(jié)是對(duì)“愛(ài)土地（祖國(guó)）”主題的抒情性的鋪陳描述，第二節(jié)可看作是感情的迸發(fā)，感情的升華，讓讀者更能感受到這種真摯地感情。引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的寫作手法，品味重點(diǎn)詩(shī)句，在品味語(yǔ)言的過(guò)程中加深對(duì)這首詩(shī)的理解。四、學(xué)生分組朗讀詩(shī)歌 教師注意：詩(shī)歌的節(jié)奏。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容作者的介紹、詩(shī)歌的節(jié)奏及朗讀的情感等導(dǎo)入課文?！绷?、請(qǐng)學(xué)生談本詩(shī)的特點(diǎn)教師明確：詩(shī)歌的意象及其內(nèi)涵。曾有人掠奪它而百般蹂躪，曾有人捍衛(wèi)它而披肝瀝膽。最后兩句是全詩(shī)的精華，它是那個(gè)苦難的年代，一切愛(ài)國(guó)知識(shí)分子對(duì)祖國(guó)的最真摯的愛(ài)的表白。這種愛(ài)刻骨銘心，至死不渝，不僅來(lái)自詩(shī)人內(nèi)心 深處，更是全民族普遍的愛(ài)國(guó)情緒的濃縮。注意節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。《中國(guó)的土地》中更側(cè)重于對(duì)祖國(guó)和人民的贊美。（八）板書(shū)設(shè)計(jì)： 我愛(ài)這土地 艾青 鳥(niǎo)嘶啞的喉嚨歌唱：土地 河流 風(fēng) “因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉” 黎明 我常含淚水 在詩(shī)的第二節(jié)，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，由上文對(duì)歌唱者動(dòng)態(tài)的描述，轉(zhuǎn)而對(duì)“我”進(jìn)行了一個(gè)近鏡頭的特寫。2．通過(guò)自主輻射閱讀《爐中煤》、《中國(guó)的土地》，進(jìn)一步理解、感悟詩(shī)歌的意象及作品巧妙的抒情方式。教師明確：詩(shī)中的象征意義：土地是養(yǎng)育中華民族的祖國(guó)大地的象征；河流與風(fēng)是中國(guó)人民不屈不撓反抗精神的象征；黎明是充滿生機(jī)與希望的解放區(qū)的象征。抽學(xué)生背誦課文。本詩(shī)是一首現(xiàn)代詩(shī)歌史上廣為傳誦的名篇。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詩(shī)歌的寫作背景，理解本詩(shī)的思想內(nèi)涵。學(xué)生在熟讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，找出揭示全詩(shī)主旨的詩(shī)句，并談?wù)劺碛?。?shī)人以“假如我是一只鳥(niǎo)”虛擬，“歌唱”的是“鳥(niǎo)”同時(shí)也是“詩(shī)人”；“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥(niǎo)”，同時(shí)也是“詩(shī)人”為祖國(guó)獻(xiàn)身的愿望?？箲?zhàn)時(shí)期的詩(shī)作，格調(diào)昂揚(yáng)。艾青最真切的詩(shī)都是獻(xiàn)給中國(guó)農(nóng)民的。）那么，怎樣朗讀才能表現(xiàn)出這種涌動(dòng)著的激情呢？學(xué)生試讀，揣摩，交流：要像歌唱家那樣，在隔開(kāi)一行，作必要的間歇和停頓之后，吸夠氣，蓄足勢(shì)，最終唱出最高的一個(gè)音符。雖然我們與詩(shī)人不同時(shí)代，但我們從朗讀中會(huì)深切感受到那個(gè)時(shí)代詩(shī)人沸騰的熱血?！闭?qǐng)注意，在這里，詩(shī)人用了 “嘶啞”這個(gè)形容詞，而我們都知道，鳥(niǎo)兒鳴唱的聲音應(yīng)該是清脆的，珠圓玉潤(rùn)的。你戀著我,我戀著你,是山是海我擁抱著你。艾青詩(shī)歌的中心意象是：土地與太陽(yáng)；艾青作品中永遠(yuǎn)唱不盡的主題是：愛(ài)國(guó)主義。參考示例：（1）我愛(ài)這土地——因?yàn)樗利惛火垺＃ㄈ┙涣髡故酒纷x成果 參考答案：在當(dāng)時(shí)的背景下，中國(guó)人民在日本帝國(guó)主義的鐵蹄下遭受苦難，鳥(niǎo)兒雖然力量弱小，聲音嘶啞，卻還在奮力歌唱，急于抒發(fā)自己對(duì)祖國(guó)的感情，同時(shí)表達(dá)了作者與祖國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)的愛(ài)國(guó)深情。有的金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)；有的以筆為槍，歌唱土地，助陣抗戰(zhàn)。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀詩(shī)歌；理解詩(shī)歌意象，體會(huì)詩(shī)人真摯的情感。）二、聽(tīng)讀詩(shī)歌，整體感知教師范讀課文，學(xué)生整體感受詩(shī)情畫意。（運(yùn)用多種形式開(kāi)展朗讀比賽。六、拓展遷移，嘗試創(chuàng)作仿寫詩(shī)歌：假如你是一只鳥(niǎo)，在這和平的年代，你可以為祖國(guó)作出怎樣的貢獻(xiàn)?！筮^(guò)程與方法?? 有感情地誦讀，欣賞凝練的詩(shī)歌語(yǔ)言，感受涌動(dòng)著的激情。（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到“深沉”、“熾熱”、“真摯”、“執(zhí)著”等詞）3．一首優(yōu)秀的詩(shī)歌，往往會(huì)集中抒發(fā)人類的某種美好情感，而這種情感的爆發(fā)，可能有一個(gè)具體的誘因，比如受到欺負(fù)（杜甫的茅屋被風(fēng)吹破，茅草被搶）或情緒受到觸動(dòng)（徐志摩告別心愛(ài)的康橋）。《古詩(shī)十九首》愿為雙鴻鵠，奮翅起高飛。那么該怎樣處理呢？討論后明確： 我們可以這樣：語(yǔ)速放緩慢，聲音稍微壓低、拉長(zhǎng)，同樣達(dá)到了強(qiáng)調(diào)的效果。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中不必將概念凸現(xiàn)出來(lái)。問(wèn)題探究法 對(duì)詩(shī)歌形象的象征含義及詩(shī)歌的主題進(jìn)行探究。詞語(yǔ)的重讀與否，主要是由詩(shī)歌的情感所決定的?！盁o(wú)比溫柔”充滿了對(duì)那里的向往?！薄ⅰ皵橙恕焙汀拔覀儭敝傅氖钦l(shuí)？ ②“看，這是奴隸！”，包含了什么意味？ ③這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（五）布置作業(yè) ：假如你是一只鳥(niǎo)，聯(lián)系我們今天改革開(kāi)放的新時(shí)代，你會(huì)唱些什么呢？仿照例子試一試，相信你會(huì)比例子仿寫得更好。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)走進(jìn)現(xiàn)代詩(shī)的世界。n）謳歌（ōu）敦厚（dūn）姹紫嫣紅（ch224。問(wèn)題情景設(shè)計(jì)如下：詩(shī)歌往往運(yùn)用象征等寫作手法來(lái)描繪其塑造的形象，詩(shī)的形象又寄予了作者的思想感情，我們閱讀詩(shī)歌，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)會(huì)比較閱讀。詩(shī)中的“鳥(niǎo)”，它都歌唱了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容又有什么象征含義呢？ 學(xué)生再次朗讀，體會(huì)表達(dá)效果，并嘗試背誦。詩(shī)歌的比較《中國(guó)的土地》和課文《我愛(ài)這土地》 背景介紹：劉湛秋（1935～），安徽人。這兩節(jié)詩(shī)都飽含著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀和無(wú)盡的熱愛(ài)之情。詩(shī)意層層遞進(jìn)。這首詩(shī)寫于20世紀(jì)80年代，當(dāng)時(shí)中國(guó)人民正從文化大革命的噩夢(mèng)中醒來(lái)，在黨的十一屆三中全會(huì)精神的鼓舞下，迎來(lái)了改革開(kāi)放的新時(shí)代。思考：詩(shī)句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。附：板書(shū)設(shè)計(jì)第五篇：《我愛(ài)這土地》教學(xué)設(shè)計(jì)《我愛(ài)這土地》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)說(shuō)明 這是一首蘊(yùn)含著深沉而真摯的愛(ài)國(guó)之情的好詩(shī)，也是學(xué)生進(jìn)入初中后所學(xué)的第一首現(xiàn)代詩(shī)，教學(xué)的成敗直接關(guān)系到 后面幾首詩(shī)的學(xué)習(xí)?？赡艹霈F(xiàn)的問(wèn)題：（1）、鳥(niǎo)是怎樣歌唱的？它歌唱的內(nèi)容是什么？（2）、土地為什么被暴風(fēng)雨所打擊？河流為什么悲憤？風(fēng)被什么激怒？（3）、林間無(wú)比溫柔的黎明又代表什么？（4）、詩(shī)人為什么寫“我死了。)學(xué)生自行評(píng)價(jià)與打分中的激勵(lì)性。學(xué)過(guò)繪畫，現(xiàn)代著名詩(shī)人，被稱為“是繼郭沫若后中國(guó)新詩(shī)史上的又一座里程碑?！?鳥(niǎo) 詩(shī)人自己 表現(xiàn)詩(shī)人愛(ài)土地、愛(ài)祖國(guó)的熾熱感情 土地 受蹂躪的祖國(guó)大地 河流、風(fēng) 憤怒的抗?fàn)幘窭杳鳎?