【正文】 第一篇：我愛這土地 教學設計 教案教學準備教學目標：熟讀詩歌，把握詩歌的內在旋律與和諧節(jié)奏。品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。把握詩歌的意象，領會其象征意義。培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想情感。教學重點：有感情地誦讀詩歌；理解詩歌意象，體會詩人真摯的情感。教學難點：感受詩歌中涌動著的激情，把握詩歌主題。 教學過程 教學過程：序幕：閱兵掠影營造氛圍播放我國今年九月三日紀念抗戰(zhàn)勝利70周年大閱兵中的抗戰(zhàn)老兵視頻片段，營造氛圍。導入新課：同學們，看到這威嚴的方陣、英武的軍人、恢弘的氣勢；聽到這驚天的口號、動地的腳步、褒揚的解說。撫今追昔，我們深感作為一個中國人的驕傲自豪。更感到我們今天的幸福生活來之不易。在國土淪喪，民族危亡的關頭，無數(shù)革命先輩為之作出了巨大的貢獻。有的金戈鐵馬，馳騁疆場；有的以筆為槍，歌唱土地，助陣抗戰(zhàn)。前者如抗戰(zhàn)老兵，后者如艾青等。下面就讓我們一起跟著艾青走進我愛這土地。（多媒體展示課題、作者）穿越時空，共同回眸一段抗日戰(zhàn)爭的烽火硝煙。一、回眸抗戰(zhàn)，結識作者播放反映日寇暴行與人民反抗的視頻、圖片，介紹背景。結識作者。（多媒體展示：艾青，現(xiàn)代著名詩人。原名蔣海澄，浙江金華人。作品有《大堰河》《北方》《向太陽》《黎明的通知》等，其詩歌以“土地”和“太陽”為主要意象，表達了詩人熱愛祖國的深摯情感。）二、聽讀詩歌，整體感知教師范讀課文，學生整體感受詩情畫意。朗讀指導。（多媒體展示：注意語調、重音和節(jié)奏。）學生初讀。三、品讀詩歌，領略詩情（一）明確品讀要求，閱讀品讀材料聯(lián)系當時的時代背景與全詩理解：詩歌首句中，詩人為什么用“嘶啞”來形容鳥兒鳴唱的歌喉？形容鳥的歌喉一般用“清脆”、“嘹亮”、“圓潤”等詞，能否換成這些詞，說說你的理由。聯(lián)系當時的時代背景與整句詩理解：鳥歌唱的“土地”、“河流”、“風”和“黎明”各象征了什么？應該怎樣讀這幾句詩呢？（比如哪些詞語應該重讀，用怎樣的語調情感）請你親自讀一讀?！叭缓笪宜懒耍B羽毛也腐爛在土地里面”這句詩中的“也”字有什么深意？全句形象地表現(xiàn)了詩人對土地什么樣的情感？第二節(jié)詩中“為什么我的眼里常含淚水”中的“淚水”包含了哪幾種情形？“常含淚水”表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？（二）分配品讀任務，合作探究完成（按照學習小組分配品讀任務。）（三）交流展示品讀成果 參考答案：在當時的背景下，中國人民在日本帝國主義的鐵蹄下遭受苦難，鳥兒雖然力量弱小，聲音嘶啞，卻還在奮力歌唱，急于抒發(fā)自己對祖國的感情，同時表達了作者與祖國人民同呼吸共命運的愛國深情。土地——象征祖國大地 暴風雨——象征日軍侵略河流和風——滿腔悲憤、人民反抗 黎明——美好未來鳥生要為祖國歌唱，死也要肥沃土地，為土地貢獻最后的力量。詩句中的“也”字用得巧妙，把自然現(xiàn)象變成了鳥的主動追求，就好像中國人民拼死抵抗到底的犧牲精神。至此詩人對祖國至死不渝的愛得到升華。被侵略——悲傷、激怒的淚水；看到人民的反抗——悲憤的淚水；抗戰(zhàn)勝利——喜悅激動的淚水。詩人自問自答，至此，詩人的愛國之情表現(xiàn)得淋漓盡致。（四）朗讀強化（全班齊讀，感受詩人對祖國深沉的摯愛之情。）四、競讀詩歌，激發(fā)豪情導入競讀。朗讀競賽。（運用多種形式開展朗讀比賽。）朗讀競賽小結。五、仿讀詩歌，歌唱祖國（一）看圖抒情：根據(jù)畫面意境，用“我愛這土地，因為??”的句式即席抒情?？茨膫€組說得又快又好。教師示范。（多媒體展示圖片；教師舉例：我愛這土地——因為它山水秀麗。）開展比賽：多媒體展示圖片，學生按學習小組依次輪流進行。參考示例：（1）我愛這土地——因為它美麗富饒。（2）我愛這土地——因為它歷史悠久。（3）我愛這土地——因為它文化燦爛。（二）想象抒情：多媒體展示空白圖片，學生想象抒情。教師提示：毛主席說：“一張白紙，好畫最新最美的圖畫”；某老師說：“一張白圖，好抒最真最美的情懷。請聽：我愛這土地——因為它與世俱進！我愛這土地——因為它前程似錦！”學生想象抒情。參考示例：（1）我愛這土地——因為它團結共進。（2）我愛這土地——因為它強大無比。（3）我愛這土地——因為它繁榮昌盛。六、拓展遷移，嘗試創(chuàng)作仿寫詩歌：假如你是一只鳥，在這和平的年代，你可以為祖國作出怎樣的貢獻。寫作時注意用意象。（課外完成）課堂小結 課堂小結，激勵奮斗同學們，艾青不愧是土地的歌者。今天我們領略了詩人的土地情結。深深感受到了詩人對祖國的摯愛之情。雖然那段炮火硝煙的歲月已經(jīng)離我們遠去了，但是作為一個中國人，我們不應該更不能忘記這段歷史。讓我們銘記歷史，刻苦學習，為創(chuàng)造更加美好的未來而努力奮斗吧！板書第二篇：我愛這土地教學設計［設計簡說］每一個有獨創(chuàng)性的詩人都有屬于他自己的意象，在這意象里凝聚著詩人對生活的獨特感受、觀察與認識，凝聚著詩人獨特的思想與感情。艾青詩歌的中心意象是：土地與太陽；艾青作品中永遠唱不盡的主題是：愛國主義。把這種感情表現(xiàn)得最為動人的，是他的《我愛這土地》。這首詩作于 1938 年 11 月 17 日，其時正值國難當頭，艾青懷著對家鄉(xiāng)、土地、民族的愛，堅定地匯入民族解放斗爭的洪流中，他選擇了一個關鍵的意象——土地，來為時代吶喊?！?土地 ” 的意象里，凝聚著詩人對祖國 ── 大地母親最深沉的愛。這是對學生進行藝術熏陶和培養(yǎng)愛國情操的極好教材。學習這首詩歌，重在體驗意象美，情感美，無論是知識積累，還是情感熏陶，都要在學生積極主動的朗讀中實現(xiàn)，吟誦以感其情，吟誦以會其意，吟誦以領其韻，直至產(chǎn)生共鳴。［教學目標］◇知識與能力1．關注詩中飽含著詩人思想感情的具體形象，領會詩歌的情感內涵與思想意蘊。2．品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言，提高閱讀和鑒賞詩歌的能力。3．學習現(xiàn)代詩的朗誦基本技巧，學會把握節(jié)奏、重音，有感情的朗誦?！筮^程與方法?? 有感情地誦讀，欣賞凝練的詩歌語言，感受涌動著的激情。?? 熟讀并背誦，把握詩歌的內在旋律與和諧節(jié)奏?！?情感態(tài)度價值觀體味詩人抒發(fā)的戀土深情，陶冶情操，凈化心靈，增強熱愛祖國的思想感情。［教學過程］一、聆聽呼喚，讀出 情感課間播放歌曲《祖國之戀》：在愛里 ,在情里,痛苦幸福我呼喚著你。在歌里,在夢里,生死相依我苦戀著你?？v然是凄風苦雨,我也不會離你而去。當世