【正文】 例：當(dāng)我們抵御外侵，我們會記得岳母刺給岳飛身上的四個大字：“精忠報國”；當(dāng)志士至死不降，保持民族氣節(jié)，我們不會忘記文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，??（接著往下寫，相信你會寫得更精彩）。艾青則不然，他敢于用由一系列“的”字組成的長句來抒發(fā)纏綿而深沉的感情，喜歡在所描寫的對象前面加上大量的形容詞和修飾語，以展現(xiàn)對象的神采風(fēng)貌，形成一種特殊的立體感和雕塑感，這也正是艾青詩作不同于其他詩作的一個重要特色。“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱??”，“應(yīng)該”前面為什么著一“也”字？“嘶啞”一詞換成“清脆”或“嘹亮”好不好？為什么？點(diǎn)撥：“也”一詞表明詩人以天下為己任，主動請戰(zhàn)于民族解放運(yùn)動中。結(jié)合寫作背景，準(zhǔn)確理解“土地”、“河流”、“風(fēng)”、“黎明”的象征意義。一問一答，詩人由借鳥抒情轉(zhuǎn)入直抒胸臆。第 二 課 時一、齊讀全詩。中國人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。艾青（1910—1996），原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩人。討論法。情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)詩人在國土淪喪、民族存亡的關(guān)頭，為祖國獻(xiàn)身的思想和對祖國的無限摯愛之情。（2）哭泣的祖**親但是，無恥的帝國主義侵略者的鐵蹄踏碎了中國大地上所有家庭的團(tuán)圓和幸福。二、結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，檢查預(yù)習(xí)走近作者艾青（1910～1996），原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩人。方法：采用整體感知、揣摩詩句、擴(kuò)展評價德育目標(biāo)：體味詩歌抒發(fā)的戀土深情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想情感。第二節(jié)一問一答，直抒胸臆，是本詩名句。七、作業(yè)設(shè)計(jì)朗讀《雪，落在中國的土地上》，感受一下詩中浸透著的愛國情感。抓住重點(diǎn)詞句深入挖掘。背景簡介：1938年抗戰(zhàn)初期，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志中國人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，他滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了詩歌《我愛這土地》（再次強(qiáng)化特殊背景，加強(qiáng)愛國氛圍）（三）誦讀課文整體感知聽錄音，初步感知情詩人借土地抒發(fā)自己對處于日本鐵蹄蹂躪下祖國深沉的愛和為國獻(xiàn)身的熱情。艾青在大葉荷的家中被寄養(yǎng)了五年，塑造了他樸實(shí)、正直、善良的性格。曾有人掠奪它而百般蹂躪，曾有人捍衛(wèi)它而披肝瀝膽。通過討論理解本詩主要意象“土地、河流、風(fēng)、黎明”的象征意義，感受作者潛涌在詩歌文字之下的深沉情懷。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。在情緒的最高潮點(diǎn)時，怎么收場呢？此刻，作者又像一位高明的歌唱家，在中間隔開一行吸足了氣，蓄足了勢，唱出了：為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……與上段相比，作者此段采用了直接抒情的表達(dá)方式，點(diǎn)出了自己情感的份量和類型，是怎樣的愛？（深沉）三，總結(jié)并朗誦： 可見，這首詩采用了描寫和抒情的表達(dá)方式，運(yùn)用了四個具有時代氣息的意象，將自己化為一只鳥，高唱了對祖國至死不渝的，深沉的愛。河流，風(fēng)：人民不屈不撓的反抗。）僅僅是希望嗎？雪萊有句詩：冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？此刻我們要問：黎明來了，燦爛的光明還遠(yuǎn)么？（不遠(yuǎn)）對，我們已經(jīng)看到人民行動起來了，共產(chǎn)黨，大家都行動起來了，盡管力量很小那么溫柔，但卻給我們帶來了堅(jiān)定的信心。他們的罪行激起了全中國人民的憤慨，聽吧：（歌曲《保衛(wèi)黃河》）我們發(fā)現(xiàn)，中國人民已經(jīng)行動起來了，因?yàn)槲覀冎?，如果一再忍讓，龍的傳人將永遠(yuǎn)被奴役，中華民族也將從此消失。）準(zhǔn)備干什么？（唱）嘶?。哼@個詞用得似乎不合傳統(tǒng)，為什么呢，你看我們以前所學(xué)的詩句：兩只黃鸝鳴翠柳，杜鵑啼血猿哀鳴等等，要么婉轉(zhuǎn)清脆，要么悲哀，可此刻作者的嗓子卻是嘶啞的。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩中深沉的愛國情感。3富有彈性的語言。教師以服務(wù)者身份參加，對學(xué)生鼓勵的方式要富有變化性。第二節(jié)：運(yùn)用設(shè)問，直抒胸臆。2朗讀時語句的連貫性。艾青的詩排斥華麗的矯飾，拋棄空洞的說教語言，始終采用鮮活的有流動感和彈力的語言與語調(diào)，表現(xiàn)出一種散文美。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)在學(xué)生背誦的基礎(chǔ)上加深對詩歌思想內(nèi)容和思想感情的理解。難點(diǎn)結(jié)合詩歌的寫作背景，理解本詩的思想內(nèi)涵。成名作：《大堰河我的保姆》，出版過《黎明的通知》、《歸來的歌》等詩集。3增、減字的朗讀錯誤。（六）學(xué)生品讀詩歌，提出問題分析詩的形象。教師明確：1詩中的象征意義：土地是養(yǎng)育中華民族的祖國大地的象征；河流與風(fēng)是中國人民不屈不撓反抗精神的象征；黎明是充滿生機(jī)與希望的解放區(qū)的象征。（十）布置作業(yè)。課時安排：一課時 教具安排：中國地圖一張，歌曲《河邊對口唱》《保衛(wèi)黃河》教學(xué)過程: 一：初步感知。我們不緊要問：嗓子怎么會啞呢？為什么嘶啞了還要唱，不惜損害自己的身體簡介作者：艾青，原名蔣海澄，只因一次在寫自己姓時，剛寫出草字頭，便想起了蔣介石，頓生厭惡之情，便在底下劃了叉號，從此更名為艾青可見其堅(jiān)定的政治立場。于是千千萬萬的人行動起來了，胸懷對侵略者得恨，對失去親人的痛苦，及遭受的屈辱行動起來了。我們相信勝利解放會像太陽一定升起一樣是自然的必然。黎明：雖微弱卻又是是自然必然的光明，解放。這種情感需要在反復(fù)朗誦中才能真正體會，請大家有感情的朗讀一下。祖國啊，多少人為了你披肝瀝膽，在你的脊背上演繹了多少可歌可泣的故事。（二）能力目標(biāo)把握詩歌的象征手法及巧妙的抒情方式，感受作者潛涌在詩歌文字之下的深沉情懷。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結(jié)。最初艾青在法國學(xué)習(xí)繪畫，回國后因用畫筆抨擊黑暗現(xiàn)實(shí)，反映勞苦大眾疾苦而被捕。有感情的朗讀跟讀錄音，再次感受詩歌的節(jié)奏美（四）探究欣賞本詩的意境美、情感美全詩一共選取了幾個鮮明的詩歌意象來寫？這些意象都蘊(yùn)含了獨(dú)特的象征意義，請討論每個意象到底象征著什么？（學(xué)生討論）明確： “土地”：象征祖國大地。（學(xué)生討論）A．我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱。八、板書設(shè)計(jì)：我愛這土地艾青 感情基調(diào)：深沉悲傷意象與象征 土地——————祖國大地 鳥——————詩人自己 河流，風(fēng)——————反抗精神 黎明——————光明與希望小結(jié)：對于高一的學(xué)生而言，把握課文的大意并不會很難，《我愛這土地》詩也明白易懂。教材地位及作用 《 我愛這土地》一詩是高等教育出版社出版的中職語文基礎(chǔ)模塊下冊第五單元第一課。拓展延伸，深化主題四、教學(xué)時間：一課時側(cè)重于朗讀，在此基礎(chǔ)上深刻體會作者的感情； 把握意象，學(xué)習(xí)象征手法，欣賞詩歌凝練的語言。早期詩風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子深沉憂郁。我們摯愛的父母、兄弟和姐妹，都成了他們冰冷刺刀下的亡魂，和他們相互取樂的戰(zhàn)利品，一個個熱血沸騰的身軀，瞬間倒在血泊之中，結(jié)束在他們殘忍無恥的燒殺搶掠之