【正文】 例：當(dāng)我們抵御外侵，我們會(huì)記得岳母刺給岳飛身上的四個(gè)大字：“精忠報(bào)國(guó)”；當(dāng)志士至死不降，保持民族氣節(jié)，我們不會(huì)忘記文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，??（接著往下寫(xiě)，相信你會(huì)寫(xiě)得更精彩）。艾青則不然，他敢于用由一系列“的”字組成的長(zhǎng)句來(lái)抒發(fā)纏綿而深沉的感情，喜歡在所描寫(xiě)的對(duì)象前面加上大量的形容詞和修飾語(yǔ)，以展現(xiàn)對(duì)象的神采風(fēng)貌，形成一種特殊的立體感和雕塑感，這也正是艾青詩(shī)作不同于其他詩(shī)作的一個(gè)重要特色?！凹偃缥沂且恢圾B(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱??”，“應(yīng)該”前面為什么著一“也”字？“嘶啞”一詞換成“清脆”或“嘹亮”好不好？為什么？點(diǎn)撥：“也”一詞表明詩(shī)人以天下為己任，主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)于民族解放運(yùn)動(dòng)中。結(jié)合寫(xiě)作背景，準(zhǔn)確理解“土地”、“河流”、“風(fēng)”、“黎明”的象征意義。一問(wèn)一答，詩(shī)人由借鳥(niǎo)抒情轉(zhuǎn)入直抒胸臆。第 二 課 時(shí)一、齊讀全詩(shī)。中國(guó)人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。艾青（1910—1996），原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩(shī)人。討論法。情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族存亡的關(guān)頭，為祖國(guó)獻(xiàn)身的思想和對(duì)祖國(guó)的無(wú)限摯愛(ài)之情。（2）哭泣的祖**親但是，無(wú)恥的帝國(guó)主義侵略者的鐵蹄踏碎了中國(guó)大地上所有家庭的團(tuán)圓和幸福。二、結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，檢查預(yù)習(xí)走近作者艾青（1910～1996），原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩(shī)人。方法：采用整體感知、揣摩詩(shī)句、擴(kuò)展評(píng)價(jià)德育目標(biāo)：體味詩(shī)歌抒發(fā)的戀土深情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感。第二節(jié)一問(wèn)一答，直抒胸臆，是本詩(shī)名句。七、作業(yè)設(shè)計(jì)朗讀《雪，落在中國(guó)的土地上》，感受一下詩(shī)中浸透著的愛(ài)國(guó)情感。抓住重點(diǎn)詞句深入挖掘。背景簡(jiǎn)介：1938年抗戰(zhàn)初期，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志中國(guó)人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，他滿懷對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)和對(duì)侵略者切齒的恨，寫(xiě)下了詩(shī)歌《我愛(ài)這土地》（再次強(qiáng)化特殊背景，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)氛圍）（三）誦讀課文整體感知聽(tīng)錄音，初步感知情詩(shī)人借土地抒發(fā)自己對(duì)處于日本鐵蹄蹂躪下祖國(guó)深沉的愛(ài)和為國(guó)獻(xiàn)身的熱情。艾青在大葉荷的家中被寄養(yǎng)了五年，塑造了他樸實(shí)、正直、善良的性格。曾有人掠奪它而百般蹂躪，曾有人捍衛(wèi)它而披肝瀝膽。通過(guò)討論理解本詩(shī)主要意象“土地、河流、風(fēng)、黎明”的象征意義，感受作者潛涌在詩(shī)歌文字之下的深沉情懷。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。在情緒的最高潮點(diǎn)時(shí)，怎么收?qǐng)瞿?？此刻，作者又像一位高明的歌唱家，在中間隔開(kāi)一行吸足了氣，蓄足了勢(shì)，唱出了：為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……與上段相比，作者此段采用了直接抒情的表達(dá)方式，點(diǎn)出了自己情感的份量和類型，是怎樣的愛(ài)？（深沉）三，總結(jié)并朗誦： 可見(jiàn)，這首詩(shī)采用了描寫(xiě)和抒情的表達(dá)方式，運(yùn)用了四個(gè)具有時(shí)代氣息的意象，將自己化為一只鳥(niǎo)，高唱了對(duì)祖國(guó)至死不渝的，深沉的愛(ài)。河流，風(fēng)：人民不屈不撓的反抗。）僅僅是希望嗎？雪萊有句詩(shī)：冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？此刻我們要問(wèn)：黎明來(lái)了，燦爛的光明還遠(yuǎn)么？（不遠(yuǎn)）對(duì)，我們已經(jīng)看到人民行動(dòng)起來(lái)了，共產(chǎn)黨，大家都行動(dòng)起來(lái)了，盡管力量很小那么溫柔，但卻給我們帶來(lái)了堅(jiān)定的信心。他們的罪行激起了全中國(guó)人民的憤慨，聽(tīng)吧：（歌曲《保衛(wèi)黃河》）我們發(fā)現(xiàn)，中國(guó)人民已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了，因?yàn)槲覀冎?，如果一再忍讓，龍的傳人將永遠(yuǎn)被奴役，中華民族也將從此消失。）準(zhǔn)備干什么？（唱）嘶啞：這個(gè)詞用得似乎不合傳統(tǒng)，為什么呢，你看我們以前所學(xué)的詩(shī)句：兩只黃鸝鳴翠柳，杜鵑啼血猿哀鳴等等，要么婉轉(zhuǎn)清脆，要么悲哀，可此刻作者的嗓子卻是嘶啞的。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)中深沉的愛(ài)國(guó)情感。3富有彈性的語(yǔ)言。教師以服務(wù)者身份參加，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)的方式要富有變化性。第二節(jié)：運(yùn)用設(shè)問(wèn)，直抒胸臆。2朗讀時(shí)語(yǔ)句的連貫性。艾青的詩(shī)排斥華麗的矯飾，拋棄空洞的說(shuō)教語(yǔ)言，始終采用鮮活的有流動(dòng)感和彈力的語(yǔ)言與語(yǔ)調(diào)，表現(xiàn)出一種散文美。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)在學(xué)生背誦的基礎(chǔ)上加深對(duì)詩(shī)歌思想內(nèi)容和思想感情的理解。難點(diǎn)結(jié)合詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，理解本詩(shī)的思想內(nèi)涵。成名作：《大堰河我的保姆》，出版過(guò)《黎明的通知》、《歸來(lái)的歌》等詩(shī)集。3增、減字的朗讀錯(cuò)誤。（六）學(xué)生品讀詩(shī)歌，提出問(wèn)題分析詩(shī)的形象。教師明確：1詩(shī)中的象征意義：土地是養(yǎng)育中華民族的祖國(guó)大地的象征；河流與風(fēng)是中國(guó)人民不屈不撓反抗精神的象征；黎明是充滿生機(jī)與希望的解放區(qū)的象征。（十）布置作業(yè)。課時(shí)安排：一課時(shí) 教具安排：中國(guó)地圖一張，歌曲《河邊對(duì)口唱》《保衛(wèi)黃河》教學(xué)過(guò)程: 一：初步感知。我們不緊要問(wèn)：嗓子怎么會(huì)啞呢？為什么嘶啞了還要唱，不惜損害自己的身體簡(jiǎn)介作者：艾青，原名蔣海澄，只因一次在寫(xiě)自己姓時(shí)，剛寫(xiě)出草字頭，便想起了蔣介石，頓生厭惡之情，便在底下劃了叉號(hào)，從此更名為艾青可見(jiàn)其堅(jiān)定的政治立場(chǎng)。于是千千萬(wàn)萬(wàn)的人行動(dòng)起來(lái)了，胸懷對(duì)侵略者得恨，對(duì)失去親人的痛苦，及遭受的屈辱行動(dòng)起來(lái)了。我們相信勝利解放會(huì)像太陽(yáng)一定升起一樣是自然的必然。黎明：雖微弱卻又是是自然必然的光明，解放。這種情感需要在反復(fù)朗誦中才能真正體會(huì)，請(qǐng)大家有感情的朗讀一下。祖國(guó)啊，多少人為了你披肝瀝膽，在你的脊背上演繹了多少可歌可泣的故事。（二）能力目標(biāo)把握詩(shī)歌的象征手法及巧妙的抒情方式，感受作者潛涌在詩(shī)歌文字之下的深沉情懷。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結(jié)。最初艾青在法國(guó)學(xué)習(xí)繪畫(huà)，回國(guó)后因用畫(huà)筆抨擊黑暗現(xiàn)實(shí)，反映勞苦大眾疾苦而被捕。有感情的朗讀跟讀錄音，再次感受詩(shī)歌的節(jié)奏美（四）探究欣賞本詩(shī)的意境美、情感美全詩(shī)一共選取了幾個(gè)鮮明的詩(shī)歌意象來(lái)寫(xiě)？這些意象都蘊(yùn)含了獨(dú)特的象征意義，請(qǐng)討論每個(gè)意象到底象征著什么？（學(xué)生討論）明確： “土地”：象征祖國(guó)大地。（學(xué)生討論）A．我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱。八、板書(shū)設(shè)計(jì)：我愛(ài)這土地艾青 感情基調(diào)：深沉悲傷意象與象征 土地——————祖國(guó)大地 鳥(niǎo)——————詩(shī)人自己 河流，風(fēng)——————反抗精神 黎明——————光明與希望小結(jié)：對(duì)于高一的學(xué)生而言，把握課文的大意并不會(huì)很難，《我愛(ài)這土地》詩(shī)也明白易懂。教材地位及作用 《 我愛(ài)這土地》一詩(shī)是高等教育出版社出版的中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊下冊(cè)第五單元第一課。拓展延伸，深化主題四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)側(cè)重于朗讀，在此基礎(chǔ)上深刻體會(huì)作者的感情； 把握意象，學(xué)習(xí)象征手法，欣賞詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言。早期詩(shī)風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子深沉憂郁。我們摯愛(ài)的父母、兄弟和姐妹，都成了他們冰冷刺刀下的亡魂，和他們相互取樂(lè)的戰(zhàn)利品，一個(gè)個(gè)熱血沸騰的身軀，瞬間倒在血泊之中，結(jié)束在他們殘忍無(wú)恥的燒殺搶掠之