《我愛(ài)這土地》說(shuō)課稿-全文預(yù)覽
【正文】 本課知識(shí)時(shí)的原有基礎(chǔ)，現(xiàn)有困難及學(xué)生心理特征，我們所面對(duì)的是職中生，他們的基礎(chǔ)比較差，自覺(jué)性也差，學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題比較膚淺，他們的思維能力和審美能力尚在培養(yǎng)形成之中，鑒于此種情況，教師要充分利用他們的興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境，讓學(xué)生在精神上得到充實(shí)和滿足，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的健康正確的審美觀。）這幾個(gè)問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了深一步的鑒賞詩(shī)歌，獨(dú)立學(xué)生合作討論。如果用“清脆”或“嘹亮”雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對(duì)大地?fù)凑\(chéng)感情的表達(dá)，所以不能換。為什么/我的眼里/常含淚水？因?yàn)?我對(duì)這土地/愛(ài)得深沉??第二步：學(xué)生自由朗讀第三步；指名學(xué)生朗讀（學(xué)生評(píng)價(jià)—教師點(diǎn)評(píng)）第四步：全班同學(xué)集體朗讀 在反復(fù)朗讀中把握作者的情感思考：（1）本詩(shī)的感情基調(diào)是什么？（悲愴 沉郁）（2）你覺(jué)得詩(shī)歌所表達(dá)的是詩(shī)人對(duì)誰(shuí)的什么情感？（對(duì)祖國(guó)的愛(ài)）（3）詩(shī)中是通過(guò)什么形象來(lái)表達(dá)出內(nèi)心情感的？(鳥(niǎo))（4）揭示文本主題的詩(shī)句是什么？（為什么我的眼里常含淚水？ 因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉??）通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，既可以讓學(xué)生初步掌握課文，又可以讓教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)（四）合作探究，品讀鑒賞教師引導(dǎo)學(xué)生以“這份深沉的愛(ài)體現(xiàn)在哪些詩(shī)句上？”為線索來(lái)品讀詩(shī)句，逐詞、逐句品讀賞析詩(shī)歌，體味詩(shī)人的思想情感。意象：所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。寫(xiě)作背景：《我愛(ài)這土地》一詩(shī)寫(xiě)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始后的1938年，當(dāng)時(shí)日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志。其作品被譯成幾十種文字，著有《大堰河》、《北方》、《向太陽(yáng)》、《黎明的通知》、《湛江，夾竹桃》等詩(shī)集。（二）知識(shí)鏈接作者：艾青（1910年3月27日—1996年5月5日），原名蔣海澄，曾用筆名莪(233?！羟楦袘B(tài)度價(jià)值觀學(xué)習(xí)詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族存亡的關(guān)頭，為祖國(guó)獻(xiàn)身的思想和對(duì)祖國(guó)的無(wú)限摯愛(ài)之情；培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想。誦讀教學(xué)法：通過(guò)有感情的誦讀，把握詩(shī)歌內(nèi)在的旋律與節(jié)奏美，認(rèn)真體味詩(shī)歌蘊(yùn)含的深沉感情。一、說(shuō)教材《我愛(ài)這土地》是一首在現(xiàn)代詩(shī)歌史上廣泛傳誦的抒情名篇，作于1938年11月。五、教學(xué)反思第三篇：我愛(ài)這土地說(shuō)課稿《我愛(ài)這土地》說(shuō)課稿各位專家，評(píng)委老師，大家好！我說(shuō)課的題目是《我愛(ài)這土地》。讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)中表現(xiàn)的對(duì)歷經(jīng)磨難又充滿希望的祖國(guó)的摯愛(ài)之情。曾赴法國(guó)學(xué)畫(huà)，后開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng)作，回國(guó)后參加中國(guó)左翼作家聯(lián)盟，被捕入獄，在獄中寫(xiě)了詩(shī)作《大堰河我的保姆》一舉成名。三、教學(xué)目標(biāo)方法：組合學(xué)生課下搜集材料，教師適當(dāng)補(bǔ)充寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介（重點(diǎn)）目的：便于理解詩(shī)歌的思想感情，迅速把握主題方法：組織學(xué)生課下搜集的有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的影象材料，創(chuàng)設(shè)課前愛(ài)國(guó)情境知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌意象，領(lǐng)會(huì)其象征意義（重點(diǎn)、難點(diǎn)）目的：提高詩(shī)歌理解能力方法：通過(guò)小組合作，全班討論理解文中意象 有感情地朗誦全詩(shī)，把握詩(shī)歌的主題。另外，高一第一冊(cè)第一單元為詩(shī)歌單元，應(yīng)初步培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力。作為初三的最后一冊(cè)語(yǔ)文書(shū)，它起著承上啟下的重要的作用：既是對(duì)初中知識(shí)的總結(jié)，歸納，直面中考；又是對(duì)高中知識(shí)的承接。詩(shī)的第一節(jié)以一只鳥(niǎo)生死眷戀土地作比，形象抒發(fā)了深沉而真摯的愛(ài)國(guó)情感。第一篇：《我愛(ài)這土地》說(shuō)課稿《我愛(ài)這土地》 曾婧莉我說(shuō)課的題目是《我愛(ài)這土地》，它在九年級(jí)下第一單元第一課。二、教材研究課文簡(jiǎn)介：這是一首在現(xiàn)代詩(shī)歌史上廣泛傳誦的抒情名篇，作于1938年11月。教材地位及作用《我愛(ài)這土地》一詩(shī)是人教版九年級(jí)下冊(cè)第1課的內(nèi)容。我們的學(xué)生這方面問(wèn)題尤為突出，所以，我認(rèn)為教師應(yīng)該最大限度的利用好這套教材做好這個(gè)銜接工作。教讀本課，應(yīng)充分注重朗讀訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生誦讀過(guò)程中的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和停頓，在誦讀中體會(huì)詩(shī)歌的思想情感。本文作者艾青，現(xiàn)代詩(shī)人，原名蔣海澄，浙江金華人。二、說(shuō)目標(biāo)：了解詩(shī)歌的特點(diǎn)，通過(guò)朗讀，背誦，拓展閱讀來(lái)培養(yǎng)閱讀詩(shī)歌的興趣。本文的教學(xué)難點(diǎn)是意象的分析，即從意象入手引起學(xué)生的聯(lián)想與想象。希望各位老師能給予批評(píng)指正。二、說(shuō)教法情境導(dǎo)入法：運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造與詩(shī)歌內(nèi)容相吻合的氛圍?！暨^(guò)程與方法通過(guò)朗讀感受詩(shī)歌的音韻美與節(jié)奏美，通過(guò)小組品讀欣賞詩(shī)歌的意境美，通過(guò)討論析讀理解詩(shī)歌的表現(xiàn)方法和真摯深沉的情感。引出《我愛(ài)這土地》就是詩(shī)人艾青飽含熱淚對(duì)祖**親唱出的一首深情的贊歌。成名作《大堰河——我的保姆》,發(fā)表于1933
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