【正文】 詩(shī)歌的象征手法及巧妙的抒情方式，感受作者潛涌在詩(shī)歌文字之下的深沉情懷。（五）歸納總結(jié) 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲。問(wèn)題有：詩(shī)中的鳥兒歌唱了哪些意象（事物）？分別象征什么？（“土地”象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國(guó)大地；“河流”、“風(fēng)”象征中國(guó)人民不屈不撓的反抗精神；“黎明”象征充滿生機(jī)與希望的解放區(qū)。中國(guó)人民奮起抵抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。)加、克阿、林壁等，浙江省金華人。欣賞探究法：對(duì)詩(shī)歌形象的象征意義及詩(shī)歌的主題進(jìn)行探究?！段覑圻@土地》是中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊版下冊(cè)第五單元的第一課。這首《我愛這土地》寫于風(fēng)雨飄搖的1938年，那時(shí)日寇的鐵蹄正肆虐著祖國(guó)。教學(xué)設(shè)想：《我愛這土地》作為詩(shī)歌單元的首篇，又是名篇，應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。詩(shī)中寫實(shí)和象征交織，描繪了土地、河流、風(fēng)、黎明，暴風(fēng)雨等一系列內(nèi)涵豐富，鮮明意象來(lái)表達(dá)歌唱的豐富內(nèi)涵。一、教學(xué)理念情感自我體驗(yàn)，喚起愛學(xué) 開放自主合作，培養(yǎng)會(huì)學(xué) 聯(lián)想探索實(shí)踐，鼓勵(lì)善學(xué)從而在教學(xué)過(guò)程中，落實(shí)“課程標(biāo)準(zhǔn)”中“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地體驗(yàn)和理解作品”，“對(duì)作品的思想感情傾向做出自己的評(píng)價(jià)”，“品位作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”的要求。近幾年來(lái)，初中語(yǔ)法教學(xué)淡化甚至零化，不僅造成初，高中教學(xué)出現(xiàn)大斷層，也使學(xué)生面對(duì)英語(yǔ)大量的語(yǔ)法無(wú)所適從。本單元所選的這幾首現(xiàn)代詩(shī)，它們的創(chuàng)作背景不同，風(fēng)格情景不同，但都屬于抒情詩(shī)。三、學(xué)情分析：四、說(shuō)教法：本問(wèn)的教學(xué)重點(diǎn)是朗讀品味詩(shī)歌，讓學(xué)生在朗讀中做到情感的遷移。詩(shī)中寫實(shí)和象征交織，描繪了土地、河流、風(fēng)、黎明，暴風(fēng)雨等一系列內(nèi)涵豐富鮮明的意象來(lái)表達(dá)歌唱的豐富內(nèi)涵，是“土地情思”系列里感人心魄、久唱不衰的經(jīng)典名篇。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課：通過(guò)觀看抗?fàn)幰曨l，學(xué)生思考觀看后的感想。“土地”象征著生他養(yǎng)他而又多災(zāi)多難的祖國(guó)。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是借物抒情。生前和死后，形成了鮮明的對(duì)比，而在這強(qiáng)烈的對(duì)比和反差中，一以貫之的乃是“鳥”對(duì)土地執(zhí)著的愛，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的愛。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)：1．明確詩(shī)歌感情基調(diào)，能夠有感情、節(jié)奏正確地朗讀并通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)的內(nèi)在旋律，感受詩(shī)的節(jié)奏美，在理解體味本詩(shī)的意境和深刻的意蘊(yùn)基礎(chǔ)上背誦詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn)理解本詩(shī)主要意象的象征意義。由于艾青出生時(shí)是難產(chǎn)，算命先生說(shuō)艾青命里克父母。他的詩(shī)作《向太陽(yáng)》《黎明的通知》等，都很有名。詩(shī)歌中把自己比喻成一只鳥兒，并說(shuō)即使是“嘶啞的喉嚨”也要歌唱，寫了鳥兒的生和死，表達(dá)了作者怎樣的情懷？你如何理解最后兩句？學(xué)生討論，教師歸納：詩(shī)歌中把自己比喻成一只鳥兒，即使是“嘶啞的喉嚨”也要歌唱；寫了鳥兒的生和死，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)深沉的愛！最后兩句的理解只要言之成理即可。要點(diǎn)：“連羽毛也腐爛在土地里面”將死這種本屬自然被動(dòng)的結(jié)局，也寫成了主動(dòng)的追求，更加真切地表現(xiàn)了詩(shī)人的獻(xiàn)身精神，使詩(shī)的境界更為深邃博大。詩(shī)的第一節(jié)以一只鳥生死眷戀土地作比，形象抒發(fā)了深沉而真摯的愛國(guó)情感。（難點(diǎn)）目的：學(xué)習(xí)朗誦方法，培養(yǎng)愛國(guó)情感 方法：教師指導(dǎo)朗誦，學(xué)生練習(xí)朗讀能力目標(biāo)：品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中優(yōu)美的意境。多少人為了腳下的熱土披肝瀝膽、戰(zhàn)死沙場(chǎng)、至死不渝，保家衛(wèi)國(guó)的決心可歌可泣。在中國(guó)新詩(shī)發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動(dòng)一代詩(shī)風(fēng)，并產(chǎn)生過(guò)重大影響的詩(shī)人，在世界上也享有聲譽(yù)，1985年，法國(guó)授予艾青文學(xué)藝術(shù)最高勛章。（2）哭泣的祖**親但是，無(wú)恥的帝國(guó)主義侵略者的鐵蹄踏碎了中國(guó)大地上所有家庭的團(tuán)圓和幸福。二、結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，檢查預(yù)習(xí)走近作者艾青（1910～1996），原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩(shī)人。方法：采用整體感知、揣摩詩(shī)句、擴(kuò)展評(píng)價(jià)德育目標(biāo)：體味詩(shī)歌抒發(fā)的戀土深情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想情感。第二節(jié)一問(wèn)一答，直抒胸臆，是本詩(shī)名句。七、作業(yè)設(shè)計(jì)朗讀《雪，落在中國(guó)的土地上》，感受一下詩(shī)中浸透著的愛國(guó)情感。抓住重點(diǎn)詞句深入挖掘。背景簡(jiǎn)介：1938年抗戰(zhàn)初期，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志中國(guó)人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，他滿懷對(duì)祖國(guó)深沉的愛和對(duì)侵略者切齒的恨，寫下了詩(shī)歌《我愛這土地》（再次強(qiáng)化特殊背景，加強(qiáng)愛國(guó)氛圍）（三）誦讀課文整體感知聽錄音，初步感知情詩(shī)人借土地抒發(fā)自己對(duì)處于日本鐵蹄蹂躪下祖國(guó)深沉的愛和為國(guó)獻(xiàn)身的熱情。艾青在大葉荷的家中被寄養(yǎng)了五年，塑造了他樸實(shí)、正直、善良的性格。曾有人掠奪它而百般蹂躪，曾有人捍衛(wèi)它