【正文】 人愛土地、愛祖國的熾熱感情 土地 受蹂躪的祖國大地 河流、風 憤怒的抗爭精神黎明（光明的未來）解放區(qū)教后小記：第四篇：《我愛這土地》教學設計131《我愛這土地》教學設計劉鎮(zhèn)中學 八（3）班 林彩萍教學目的：使學生了解新詩的特點。（閱讀詩歌，完成練習。思考：這首詩在結構上，一、二節(jié)之間有什么內在聯(lián)系？明確：這兩節(jié)詩都飽含著詩人對祖國深深的眷戀和無盡的熱愛之情。全班再次朗讀、背誦。學生再次朗讀，體會表達效果，并嘗試背誦。“悲憤”“激怒”都表現(xiàn)出人民心中對侵略者暴行的憤怒，中國人民正滿懷悲憤地進行不屈不撓的斗爭。（學生朗讀，感悟?！凹偃缥沂且恢圾B，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱”，“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”。我愛這土地假如/我是一只鳥，我也應該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：這被暴風雨/所打擊著的/土地，這永遠洶涌著/我們的悲憤的/河流這無止息地/吹刮著的/激怒的/風，和那來自林間的/無比溫柔的/黎明??──然后/我死了，連羽毛/也腐爛在土地里面。句子可長可短，字數可多可少，自由靈活，不拘一格。詩人曾自稱為“悲哀的詩人”。早期詩風格渾厚質樸，調子深沉憂郁。四、教學手段：多媒體課件五、教學時數：一課時六、教學步驟 ：（一）導入示標 ：土地，承載著萬物生靈。教學難點：把握詩歌中出現(xiàn)的形象，領會象征含義。如：雪落在中國的土地上，冰雪并沒有封鎖住母親美麗的容顏，但歷史不會忘記那刺骨寒冷的歲月??；當神舟再度飛天，中華續(xù)寫輝煌的時刻??還第三篇：《我愛這土地》教學設計《我愛這土地》教學設計一、教學目標 ：朗讀、背誦詩歌。教師可以提供錢理群的評析——“土地”的意象還凝聚著詩人對于生于斯、耕作于斯、死于斯的勞動者最深沉的愛，對他們命運的關注與探索。艾青詩歌的中心意象就是土地。（說明：所謂“詩歌”就是“詩”與“歌”的聯(lián)姻，這首詩在音樂性上雖然不如古典詩詞，無固定的節(jié)律，不押韻，但其內在情感的旋律節(jié)奏非常鮮明，是詩情的秩序。（請學習小組共同完成）抗爭 熾烈悲憤 憧憬憂患 執(zhí)著我們在誦讀時要隨著詩中感情的起伏體會內在的節(jié)奏，通過句中停頓和句末停頓表現(xiàn)出來。教師補充： “ 深沉 ” 一詞也許還不足以表達愛的熾烈程度，于是，其后緊跟的沉重的省略號，似乎涌動著潛流地火般的激情，更為沉重地叩擊著我們的心房，激起我們持續(xù)的共鳴，留下不盡的余韻。教師范讀，同學跟讀、體會，語調要深情、殷切?！睂嶋H上寄寓了詩人愿為祖國獻出一切的決心：生于斯、歌于斯、葬于斯，至死不渝!這是一種悲壯而凄絕的愛，是一種高貴而純潔的愛。）土地 ?? 飽受蹂躪的國土喉嚨嘶啞的鳥 河流 ?? 滿腔郁結的悲憤歌唱 風 ?? 不屈不撓的反抗“我” 黎明 ?? 獨立自由的曙光好，詩人對土地的熱愛就是通過這些意象和關鍵的修飾語來表達的，所以這些地方要讀重音。于是，土地情結的激越歌聲由此響起（播放朗讀錄音）。李商隱《無題》從此別卻江南路，化作啼鵑帶血歸。大家可以在自己的“庫存”里搜索一下與“鳥”有關的詩句，讀一讀。）朗讀這兩句（注意重音位置），體味詩人的憂患詩情和執(zhí)著的愛。）二、入情入境，讀懂意象1．詩人是用怎樣的方式來愛的？“假如 我 是一只 鳥，/我也應該用 嘶啞 的喉嚨 歌唱。教師可適當補充：悲壯的時代氛圍觸動了詩人艾青的情緒，于是在《我愛這土地》中抒發(fā)對祖國的熱愛。2．自由朗讀這首詩歌，感受詩人抒發(fā)的情感。晨曦中你拔地而起,我就在你的形象里。當世界向你微笑,我就在你的淚光里。◇ 情感態(tài)度價值觀體味詩人抒發(fā)的戀土深情，陶冶情操，凈化心靈，增強熱愛祖國的思想感情。2．品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言，提高閱讀和鑒賞詩歌的能力。“ 土地 ” 的意象里，凝聚著詩人對祖國 ── 大地母親最深沉的愛。五、聽讀，聆聽名家朗誦六、演讀，歌唱愛的赤誠七、誦讀，當堂背誦全詩第二篇：我愛這土地教學設計［設計簡說］每一個有獨創(chuàng)性的詩人都有屬于他自己的意象，在這意象里凝聚著詩人對生活的獨特感受、觀察與認識，凝聚著詩人獨特的思想與感情。⑶ 這是一只歌唱得喉嚨嘶啞的鳥。無止息地吹刮的激怒的風──土地上空吹刮著的風，象征人民心中對侵略者暴行的憤怒。四、品讀，體會詩的意蘊探究詩中意象的含義。第三遍朗讀，確定詩句的感情基調，做到以情帶聲?！緞?chuàng)意說明】朗讀是含英咀華,把經典“化”入個人身心的過程。思考：這首詩在結構上，一、二節(jié)之間有什么內在聯(lián)系?討論：本詩出現(xiàn)了許多“的”字，這樣會不會拖泥帶水，沖談了詩味，談談你的理解。詩中的“鳥”，它都歌唱了哪些內容?這些內容又有什么象征含義呢?學生再次朗讀，體會表達效果，并嘗試背誦。(板書：我愛這土地)(二)簡介作者及寫作背景：(三)誦讀詩歌，整體感知：第一步：聽錄音范讀。三、教學步驟：(一)導入：土地，萬物生靈的根基。過程與方法，通過小組品讀欣賞詩歌的意境美，通過討論析讀理解詩歌的表現(xiàn)方法和真摯深沉的情感。我愛這土地詩歌教學設計【三】一、設計說明這是一首蘊含著深沉而真摯的愛國之情的好詩，也是學生進入初中后所學的第一首現(xiàn)代詩，教學的成敗直接關系到后面幾首詩的學習。如果讓你抒寫對祖國的熱愛，會用什么樣的詩句?(為了點燃學生嘗試寫詩的熱情，教師可以創(chuàng)設情境，渲染氣氛。試著畫出詩人情緒起伏的走勢圖。這首詩中，表達感情最深切的是哪一處?(“為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉??”)都說“男兒有淚不輕彈”，我們怎樣理解詩人眼里的淚水?(經過思考、探究，學生有能力理解這淚水中飽含的深情。雖然我們與詩人不同時代，但我們從朗讀中會深切感受到那個時代詩人沸騰的熱血。李商隱《無題》從此別卻江南路，化作啼鵑帶血歸。搜索與“鳥”有關的詩句，讀一讀。探究質疑。一首優(yōu)秀的詩歌，往往會集中抒發(fā)人類的某種美好情感，而這種情感的爆發(fā)，可能有一個具體的誘因，比如受到欺負(杜甫的茅屋被風吹破，茅草被搶)或情緒受到觸動(徐志摩告別心愛的康橋)。我們不能把音樂拆成音符碎片來欣賞，詩歌閱讀與欣賞也該這樣，要注意對詩人整體情緒的判讀。⑵ 品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言，提高閱讀和鑒賞詩歌的能力。六、歸納小結同學們，請你說說這堂課里你有哪些收獲?我愛這土地詩歌教學設計【二】【重難點】《我愛這土地》凝聚著詩人對祖國──大地母親最深沉的愛。同學們?yōu)榱诉@溫柔的黎明，詩人甘愿怎樣?這是一種什么精神的寫照?(學生回答完后，請一個同學朗讀)。鳥兒悲鳴到聲音都嘶啞了，詩人歷時七年的創(chuàng)作也讓他疲倦不堪，但他仍懷著一顆赤子之心，仍然不愿停止，哪個詞可看出來?小鳥歌唱的對象是誰，各有什么特點?哪位同學將小鳥歌唱的內容朗讀一遍，并說說你為什么這樣讀?學生讀后，教師總結：我們知道日寇暴風雨似的打擊最讓我們悲憤的莫過于南京大屠殺，三十萬人無一幸免，一個有著五千年古國文化的華夏民族在日本的鐵蹄下痛苦的呻吟。面對一首新詩，有的同學可能會心生疑惑，因為學貴有疑，下面就請同學們大膽的說出你的疑惑?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件。第一篇：我愛這土地詩歌教學設計我愛這土地詩歌教學設計我愛這土地詩歌教學設計【一】【教學目標】指導學生有感情的朗讀詩歌，提高學生的朗讀能力?！窘虒W方法】以讀解情，以讀悟意。同學們有沒有遇到不認識的字呢?沒有，那我們就來齊讀全詩。詩人只有不停的創(chuàng)作，為民族吶喊。(教師應進行激情范讀，并指導全班同學齊讀)。五、拓展延伸其實艾青在同時期并非只創(chuàng)作這一首詩，下面老師再給你們介紹兩首《雪落在中國的土地上》、《北方》，請你們找找他們之間的相似點?同學們，其實同一個詩人在同一個時期創(chuàng)作的作品，以及不同的詩人在同一時期創(chuàng)作的作品是有共性的，老師希望講授一首詩后同學們能自主的學習與之相似的其他詩作，這就真正實現(xiàn)了詩歌學習課內向課外的延伸，也是老師講授詩歌的授之漁?！窘虒W目標】知識與能力：⑴ 關注詩中飽含著詩人思想感情的具體形象，領會詩歌的情感內涵與思想意蘊?！窘虒W過程