【正文】 。該用激昂悲壯的語調(diào)讀出昂揚(yáng)、深沉的語氣。去掉第二節(jié)，詩意則得不到提煉和強(qiáng)化。詩意層層遞進(jìn)。這兩節(jié)詩都飽含著詩人對祖國深深的眷戀和無盡的熱愛之情。因果關(guān)系的一問一答，是愛國者目睹滿目瘡痍的祖國，愛得越深、痛得越切的悲憤表情的特寫。艾青以這兩句詩，抒發(fā)了那個時代華夏兒女共同的心聲。它是那個苦難的年代，一切愛國知識分子對祖國的最真摯的愛的表白。第二節(jié)詩在全文中的作用是什么？它與第一節(jié)詩是會么關(guān)系？談?wù)勀愕睦斫?。不同點(diǎn)：《我愛這土地》中除了表達(dá)愛國之情外，還表達(dá)了對侵略者的痛恨、對革命者的贊揚(yáng)等情感。不同點(diǎn)：《我愛這土地》主要是寫抗日戰(zhàn)爭時期的中國社會現(xiàn)狀；而《中國的土地》主要是寫改革開放以后的新時代中國欣欣向榮的景象。這首詩寫于20世紀(jì)80年代，當(dāng)時中國人民正從文化大革命的噩夢中醒來，在黨的十一屆三中全會精神的鼓舞下，迎來了改革開放的新時代。詩歌的比較《中國的土地》和課文《我愛這土地》 背景介紹：劉湛秋（1935～），安徽人。《我愛這土地》的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系 ？把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達(dá)將會受到怎樣的影響？ 如果說第一節(jié)是對“愛土地（祖國）”主題的抒情性的鋪陳描述，第二節(jié)短小精悍的兩行則可看作是對主題 的高度凝練的概括。這種愛刻骨銘心，至死不渝，不僅來自詩人內(nèi)心深處，更是全民族普遍的愛國情緒的濃縮。“ 因?yàn)槲覍@土地愛得深沉”，目睹山河破碎、人民涂炭的現(xiàn)實(shí)，對祖國愛得愈深，心中的痛苦也愈強(qiáng)烈。這是以設(shè)問的方式進(jìn)行的。艾青在詩中，含著淚水說：“我對這土地愛的深沉”，古往今來，在我們中華史冊上記下了多少愛國志士的類似詩篇，猶如繁星高懸夜空。思考：這首詩在結(jié)構(gòu)上，一、二節(jié)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？討論：本詩出現(xiàn)了許多“的”字，這樣會不會 拖泥帶水，沖談了詩味，談?wù)勀愕睦斫?。思考：詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。詩中的“鳥”，它都歌唱了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容又有什么象征含義呢？ 學(xué)生再次朗讀，體會表達(dá)效果，并嘗試背誦。（板書：我愛這土地）（二）簡介作者及寫作背景：（三）誦讀詩歌，整體感知： 第一步：聽錄音范讀；用符號劃分詩歌的停頓和重讀的字詞 第二步：學(xué)生自由朗讀 第三步；指名學(xué)生朗讀 第四步：全班同學(xué)集體朗讀（四）研讀詩歌，理解主旨：學(xué)生在熟讀詩歌的基礎(chǔ)上，找出揭示全詩主旨的詩句，并談?wù)劺碛?。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著多少眷 戀情結(jié)。三、教學(xué)步驟：（一）導(dǎo)入： 土地，萬物生靈的根基。◆情感態(tài)度價值觀 學(xué)習(xí)詩人在國土淪喪、民族存亡的關(guān)頭，為祖國獻(xiàn)身的思想和對祖國的無限摯愛之情?！暨^程與方法 1．通過朗讀感受詩歌的形象美，通過小組品讀欣賞詩歌的意境美，通過討論析讀理解詩歌的表現(xiàn)方法和真摯深沉的情感。二、教學(xué)目標(biāo) ◆知識與能力 1．能有感情地誦讀詩歌，感受本詩的形象，理解體味本詩的意境和深刻的意蘊(yùn)。附：板書設(shè)計第五篇：《我愛這土地》教學(xué)設(shè)計《我愛這土地》教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計說明 這是一首蘊(yùn)含著深沉而真摯的愛國之情的好詩，也是學(xué)生進(jìn)入初中后所學(xué)的第一首現(xiàn)代詩，教學(xué)的成敗直接關(guān)系到 后面幾首詩的學(xué)習(xí)。學(xué)會比較閱讀。富有彈性的語言。抒情方式的巧妙。）注意被傳誦的名句：“為什么我的眼里長含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛的深沉。詩的第一節(jié)以鳥生死眷念土地作比，表達(dá)詩人對祖國的摯愛，為第二節(jié)作渲染鋪墊；第二節(jié)直抒胸臆，表達(dá)詩人對土地的眷念和為祖國獻(xiàn)身的愿望。教師以服務(wù)者身份參加，對學(xué)生鼓勵的方式要富有變化性。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題。可能出現(xiàn)的問題：（1）、鳥是怎樣歌唱的？它歌唱的內(nèi)容是什么？（2）、土地為什么被暴風(fēng)雨所打擊？河流為什么悲憤？風(fēng)被什么激怒？（3）、林間無比溫柔的黎明又代表什么？（4）、詩人為什么寫“我死了。問題情景設(shè)計如下：詩歌往往運(yùn)用象征等寫作手法來描繪其塑造的形象，詩的形象又寄予了作者的思想感情，我們閱讀詩歌，要善于發(fā)現(xiàn)問題。第二節(jié)：運(yùn)用設(shè)問，直抒胸臆。二、學(xué)生齊讀本詩，進(jìn)一步熟悉詩的內(nèi)容，并分析結(jié)構(gòu)。八、教師布置作業(yè)： 背誦、默寫本詩。六、學(xué)生齊讀課文。學(xué)生分小組朗讀課文及朗讀評價。五、在教師的帶動下熟讀詩歌，爭取達(dá)到成誦。)學(xué)生自行評價與打分中的激勵性。n）謳歌（ōu）敦厚（dūn）姹紫嫣紅（ch224。請學(xué)生讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的字薔薇（qi225。朗讀時語句的連貫性。詩人艾青在這國土淪喪，民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國深情的愛，對侵略者的恨，寫下了這首愛國主義思想感情慷慨激昂的詩篇。抗戰(zhàn)初期的1938年，日本侵略軍連續(xù)攻占我華北、華東、華南廣大地區(qū)，所到之處皆實(shí)行“三光”政策，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。三、介紹詩歌的寫作背景。艾青的詩排斥華麗的矯飾，拋棄空洞的說教語言，始終采用鮮活的有流動感和彈力的語言與語調(diào)，表現(xiàn)出一種散文美。學(xué)過繪畫，現(xiàn)代著名詩人，被稱為“是繼郭沫若后中國新詩史上的又一座里程碑。同學(xué)們，讓我們一起來走進(jìn)現(xiàn)代詩的世界。課時安排：二課時 教學(xué)步驟 ：第一課時一、導(dǎo)語設(shè)計詩歌在我國有著淵遠(yuǎn)流長的歷史，它記載著中國悠久文化的發(fā)展歷程，從詩經(jīng)到“黑夜給我黑色的眼睛，我卻用她尋找光明。課堂上給學(xué)生更多自我表現(xiàn)的空間，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一教學(xué)理念。在反復(fù)朗讀中體會詩人所表達(dá)的情意。教學(xué)設(shè)想：引導(dǎo)學(xué)生了解艾青新詩創(chuàng)作的特點(diǎn)及本詩的寫作背景，為學(xué)生準(zhǔn)確理解這首詩奠定基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)生背誦的基礎(chǔ)上加深對詩歌思想內(nèi)容和思想感情的理解。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)新詩的意境及思想內(nèi)容?！?鳥 詩人自己 表現(xiàn)詩人愛土地、愛祖國的熾熱感情 土地 受蹂躪的祖國大地 河流、風(fēng) 憤怒的抗?fàn)幘窭杳鳎ü饷鞯奈磥恚┙夥艆^(qū)教后小記：第四篇：《我愛這土地》教學(xué)設(shè)計131《我愛這土地》教學(xué)設(shè)計劉鎮(zhèn)中學(xué) 八（3）班 林彩萍教學(xué)目的：使學(xué)生了解新詩的特點(diǎn)?！薄ⅰ皵橙恕焙汀拔覀儭敝傅氖钦l？ ②“看，這是奴隸！”，包含了什么意味？ ③這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（五）布置作業(yè) ：假如你是一只鳥，聯(lián)系我們今天改革開放的新時代，你會唱些什么呢？仿照例子試一試，相信你會比例子仿寫得更好。（閱讀詩歌，完成練習(xí)。課堂小結(jié)：“土地”是艾青詩歌的中心意象之一，它凝聚著詩人對祖國——大地母親最深沉的愛。思考：這首詩在結(jié)構(gòu)上，一、二節(jié)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？明確：這兩節(jié)詩都飽含著詩人對祖國深深的眷戀和無盡的熱愛之情。明確：詩最后一段：“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛的深沉??”。全班再次朗讀、背誦?！庇泻紊钜?？ 明確：這只鳥是一個飽受磨難、拼盡全力用整個生命去歌唱的形象，它歌唱土地、河流、風(fēng)和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體。學(xué)生再次朗讀，體會表達(dá)效果，并嘗試背誦?！盁o比溫柔”充滿了對那里的向往?！氨瘧崱薄凹づ倍急憩F(xiàn)出人民心中對侵略者暴行的憤怒，中國人民正滿懷悲憤地進(jìn)行不屈不撓的斗爭。這“土地”“被暴風(fēng)雨所打擊著”，說明祖國大地正在被日本帝國主義摧殘、肆虐。（學(xué)生朗讀，感悟。這種寓情于形象的描寫，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強(qiáng)了詩歌的形象感?！凹偃缥沂且恢圾B，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”，“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”。（三）研讀詩歌，合作探究：詩中是通過什么形象來表達(dá)出這樣的愛國激情的？請你把相關(guān)詩句找出來，并談?wù)勀愕睦斫?。我愛這土地假如/我是一只鳥，我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：這被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地，這永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流這無止息地/吹刮著的/激怒的/風(fēng)，和那來自林間的/無比溫柔的/黎明??──然后/我死了，連羽毛/也腐爛在土地里面。詞語的重讀與否，主要是由詩歌的情感所決定的。句子可長可短，字?jǐn)?shù)可多可少，自由靈活，不拘一格。寫作背景：《我愛這土地》寫于1938年，當(dāng)時是抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的初期，日寇橫行，東北早已淪喪，華北、華東、華南也已遭日寇鐵蹄的踐踏，中國人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭，詩人看到當(dāng)時的形勢，心中充滿了對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，于是寫下了這首慷慨激昂的詩。詩人曾自稱為“悲哀的詩人”。建國后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于