【正文】 。該用激昂悲壯的語調讀出昂揚、深沉的語氣。去掉第二節(jié)，詩意則得不到提煉和強化。詩意層層遞進。這兩節(jié)詩都飽含著詩人對祖國深深的眷戀和無盡的熱愛之情。因果關系的一問一答，是愛國者目睹滿目瘡痍的祖國，愛得越深、痛得越切的悲憤表情的特寫。艾青以這兩句詩，抒發(fā)了那個時代華夏兒女共同的心聲。它是那個苦難的年代，一切愛國知識分子對祖國的最真摯的愛的表白。第二節(jié)詩在全文中的作用是什么？它與第一節(jié)詩是會么關系？談談你的理解。不同點：《我愛這土地》中除了表達愛國之情外，還表達了對侵略者的痛恨、對革命者的贊揚等情感。不同點：《我愛這土地》主要是寫抗日戰(zhàn)爭時期的中國社會現狀；而《中國的土地》主要是寫改革開放以后的新時代中國欣欣向榮的景象。這首詩寫于20世紀80年代，當時中國人民正從文化大革命的噩夢中醒來，在黨的十一屆三中全會精神的鼓舞下，迎來了改革開放的新時代。詩歌的比較《中國的土地》和課文《我愛這土地》 背景介紹：劉湛秋（1935～），安徽人?！段覑圻@土地》的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯系 ？把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達將會受到怎樣的影響？ 如果說第一節(jié)是對“愛土地（祖國）”主題的抒情性的鋪陳描述，第二節(jié)短小精悍的兩行則可看作是對主題 的高度凝練的概括。這種愛刻骨銘心，至死不渝，不僅來自詩人內心深處，更是全民族普遍的愛國情緒的濃縮?！?因為我對這土地愛得深沉”，目睹山河破碎、人民涂炭的現實，對祖國愛得愈深，心中的痛苦也愈強烈。這是以設問的方式進行的。艾青在詩中，含著淚水說：“我對這土地愛的深沉”，古往今來，在我們中華史冊上記下了多少愛國志士的類似詩篇，猶如繁星高懸夜空。思考：這首詩在結構上，一、二節(jié)之間有什么內在聯系？討論：本詩出現了許多“的”字，這樣會不會 拖泥帶水，沖談了詩味，談談你的理解。思考：詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。詩中的“鳥”，它都歌唱了哪些內容？這些內容又有什么象征含義呢？ 學生再次朗讀，體會表達效果，并嘗試背誦。（板書：我愛這土地）（二）簡介作者及寫作背景：（三）誦讀詩歌，整體感知： 第一步：聽錄音范讀；用符號劃分詩歌的停頓和重讀的字詞 第二步：學生自由朗讀 第三步；指名學生朗讀 第四步：全班同學集體朗讀（四）研讀詩歌，理解主旨：學生在熟讀詩歌的基礎上，找出揭示全詩主旨的詩句，并談談理由。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著多少眷 戀情結。三、教學步驟：（一）導入： 土地，萬物生靈的根基?！羟楦袘B(tài)度價值觀 學習詩人在國土淪喪、民族存亡的關頭，為祖國獻身的思想和對祖國的無限摯愛之情?！暨^程與方法 1．通過朗讀感受詩歌的形象美，通過小組品讀欣賞詩歌的意境美，通過討論析讀理解詩歌的表現方法和真摯深沉的情感。二、教學目標 ◆知識與能力 1．能有感情地誦讀詩歌，感受本詩的形象，理解體味本詩的意境和深刻的意蘊。附：板書設計第五篇：《我愛這土地》教學設計《我愛這土地》教學設計一、設計說明 這是一首蘊含著深沉而真摯的愛國之情的好詩，也是學生進入初中后所學的第一首現代詩，教學的成敗直接關系到 后面幾首詩的學習。學會比較閱讀。富有彈性的語言。抒情方式的巧妙。）注意被傳誦的名句：“為什么我的眼里長含淚水？因為我對這土地愛的深沉。詩的第一節(jié)以鳥生死眷念土地作比，表達詩人對祖國的摯愛，為第二節(jié)作渲染鋪墊；第二節(jié)直抒胸臆，表達詩人對土地的眷念和為祖國獻身的愿望。教師以服務者身份參加，對學生鼓勵的方式要富有變化性。引導學生運用所學知識分析問題、解決問題。可能出現的問題：（1）、鳥是怎樣歌唱的？它歌唱的內容是什么？（2）、土地為什么被暴風雨所打擊？河流為什么悲憤？風被什么激怒？（3）、林間無比溫柔的黎明又代表什么？（4）、詩人為什么寫“我死了。問題情景設計如下：詩歌往往運用象征等寫作手法來描繪其塑造的形象，詩的形象又寄予了作者的思想感情，我們閱讀詩歌，要善于發(fā)現問題。第二節(jié)：運用設問，直抒胸臆。二、學生齊讀本詩，進一步熟悉詩的內容，并分析結構。八、教師布置作業(yè)： 背誦、默寫本詩。六、學生齊讀課文。學生分小組朗讀課文及朗讀評價。五、在教師的帶動下熟讀詩歌，爭取達到成誦。)學生自行評價與打分中的激勵性。n）謳歌（ōu）敦厚（dūn）姹紫嫣紅（ch224。請學生讀準下列加點的字薔薇（qi225。朗讀時語句的連貫性。詩人艾青在這國土淪喪，民族危亡的關頭，滿懷對祖國深情的愛，對侵略者的恨，寫下了這首愛國主義思想感情慷慨激昂的詩篇?？箲?zhàn)初期的1938年，日本侵略軍連續(xù)攻占我華北、華東、華南廣大地區(qū)，所到之處皆實行“三光”政策，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。三、介紹詩歌的寫作背景。艾青的詩排斥華麗的矯飾，拋棄空洞的說教語言，始終采用鮮活的有流動感和彈力的語言與語調，表現出一種散文美。學過繪畫，現代著名詩人，被稱為“是繼郭沫若后中國新詩史上的又一座里程碑。同學們，讓我們一起來走進現代詩的世界。課時安排：二課時 教學步驟 ：第一課時一、導語設計詩歌在我國有著淵遠流長的歷史，它記載著中國悠久文化的發(fā)展歷程，從詩經到“黑夜給我黑色的眼睛，我卻用她尋找光明。課堂上給學生更多自我表現的空間，體現學生是學習的主體這一教學理念。在反復朗讀中體會詩人所表達的情意。教學設想：引導學生了解艾青新詩創(chuàng)作的特點及本詩的寫作背景，為學生準確理解這首詩奠定基礎。教學重點：在學生背誦的基礎上加深對詩歌思想內容和思想感情的理解。引導學生體驗新詩的意境及思想內容?！?鳥 詩人自己 表現詩人愛土地、愛祖國的熾熱感情 土地 受蹂躪的祖國大地 河流、風 憤怒的抗爭精神黎明（光明的未來）解放區(qū)教后小記：第四篇：《我愛這土地》教學設計131《我愛這土地》教學設計劉鎮(zhèn)中學 八（3）班 林彩萍教學目的：使學生了解新詩的特點。”、“敵人”和“我們”指的是誰？ ②“看，這是奴隸！”，包含了什么意味？ ③這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？（五）布置作業(yè) ：假如你是一只鳥，聯系我們今天改革開放的新時代，你會唱些什么呢？仿照例子試一試，相信你會比例子仿寫得更好。（閱讀詩歌，完成練習。課堂小結：“土地”是艾青詩歌的中心意象之一，它凝聚著詩人對祖國——大地母親最深沉的愛。思考：這首詩在結構上，一、二節(jié)之間有什么內在聯系？明確：這兩節(jié)詩都飽含著詩人對祖國深深的眷戀和無盡的熱愛之情。明確：詩最后