【正文】 附：板書(shū)設(shè)計(jì)。學(xué)會(huì)比較閱讀。富有彈性的語(yǔ)言。抒情方式的巧妙。）注意被傳誦的名句：“為什么我的眼里長(zhǎng)含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)的深沉。詩(shī)的第一節(jié)以鳥(niǎo)生死眷念土地作比，表達(dá)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)，為第二節(jié)作渲染鋪墊；第二節(jié)直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人對(duì)土地的眷念和為祖國(guó)獻(xiàn)身的愿望。教師以服務(wù)者身份參加，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)的方式要富有變化性。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題?？赡艹霈F(xiàn)的問(wèn)題：（1）、鳥(niǎo)是怎樣歌唱的？它歌唱的內(nèi)容是什么？（2）、土地為什么被暴風(fēng)雨所打擊？河流為什么悲憤？風(fēng)被什么激怒？（3）、林間無(wú)比溫柔的黎明又代表什么？（4）、詩(shī)人為什么寫(xiě)“我死了。問(wèn)題情景設(shè)計(jì)如下：詩(shī)歌往往運(yùn)用象征等寫(xiě)作手法來(lái)描繪其塑造的形象，詩(shī)的形象又寄予了作者的思想感情，我們閱讀詩(shī)歌，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。第二節(jié)：運(yùn)用設(shè)問(wèn)，直抒胸臆。二、學(xué)生齊讀本詩(shī)，進(jìn)一步熟悉詩(shī)的內(nèi)容，并分析結(jié)構(gòu)。八、教師布置作業(yè)： 背誦、默寫(xiě)本詩(shī)。六、學(xué)生齊讀課文。學(xué)生分小組朗讀課文及朗讀評(píng)價(jià)。五、在教師的帶動(dòng)下熟讀詩(shī)歌，爭(zhēng)取達(dá)到成誦。)學(xué)生自行評(píng)價(jià)與打分中的激勵(lì)性。n）謳歌（ōu）敦厚（dūn）姹紫嫣紅（ch224。請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的字薔薇（qi225。朗讀時(shí)語(yǔ)句的連貫性。詩(shī)人艾青在這國(guó)土淪喪，民族危亡的關(guān)頭，滿(mǎn)懷對(duì)祖國(guó)深情的愛(ài)，對(duì)侵略者的恨，寫(xiě)下了這首愛(ài)國(guó)主義思想感情慷慨激昂的詩(shī)篇?？箲?zhàn)初期的1938年，日本侵略軍連續(xù)攻占我華北、華東、華南廣大地區(qū)，所到之處皆實(shí)行“三光”政策，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志。三、介紹詩(shī)歌的寫(xiě)作背景。艾青的詩(shī)排斥華麗的矯飾，拋棄空洞的說(shuō)教語(yǔ)言，始終采用鮮活的有流動(dòng)感和彈力的語(yǔ)言與語(yǔ)調(diào)，表現(xiàn)出一種散文美。學(xué)過(guò)繪畫(huà)，現(xiàn)代著名詩(shī)人，被稱(chēng)為“是繼郭沫若后中國(guó)新詩(shī)史上的又一座里程碑。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)走進(jìn)現(xiàn)代詩(shī)的世界。課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)步驟 ：第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)詩(shī)歌在我國(guó)有著淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，它記載著中國(guó)悠久文化的發(fā)展歷程，從詩(shī)經(jīng)到“黑夜給我黑色的眼睛，我卻用她尋找光明。課堂上給學(xué)生更多自我表現(xiàn)的空間，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一教學(xué)理念。在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情意。教學(xué)設(shè)想：引導(dǎo)學(xué)生了解艾青新詩(shī)創(chuàng)作的特點(diǎn)及本詩(shī)的寫(xiě)作背景，為學(xué)生準(zhǔn)確理解這首詩(shī)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)生背誦的基礎(chǔ)上加深對(duì)詩(shī)歌思想內(nèi)容和思想感情的理解。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)新詩(shī)的意境及思想內(nèi)容?！?鳥(niǎo) 詩(shī)人自己 表現(xiàn)詩(shī)人愛(ài)土地、愛(ài)祖國(guó)的熾熱感情 土地 受蹂躪的祖國(guó)大地 河流、風(fēng) 憤怒的抗?fàn)幘窭杳鳎ü饷鞯奈磥?lái)）解放區(qū)教后小記：第五篇：《我愛(ài)這土地》教學(xué)設(shè)計(jì)131《我愛(ài)這土地》教學(xué)設(shè)計(jì)劉鎮(zhèn)中學(xué) 八（3）班 林彩萍教學(xué)目的：使學(xué)生了解新詩(shī)的特點(diǎn)?！?、“敵人”和“我們”指的是誰(shuí)？ ②“看，這是奴隸！”，包含了什么意味？ ③這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（五）布置作業(yè) ：假如你是一只鳥(niǎo)，聯(lián)系我們今天改革開(kāi)放的新時(shí)代，你會(huì)唱些什么呢？仿照例子試一試，相信你會(huì)比例子仿寫(xiě)得更好。（閱讀詩(shī)歌，完成練習(xí)。課堂小結(jié)：“土地”是艾青詩(shī)歌的中心意象之一，它凝聚著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)——大地母親最深沉的愛(ài)。思考：這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上，一、二節(jié)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？明確：這兩節(jié)詩(shī)都飽含著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀和無(wú)盡的熱愛(ài)之情。明確：詩(shī)最后一段：“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)的深沉??”。全班再次朗讀、背誦?！庇泻紊钜?？ 明確：這只鳥(niǎo)是一個(gè)飽受磨難、拼盡全力用整個(gè)生命去歌唱的形象，它歌唱土地、河流、風(fēng)和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛(ài)的土地融為一體。學(xué)生再次朗讀，體會(huì)表達(dá)效果，并嘗試背誦。“無(wú)比溫柔”充滿(mǎn)了對(duì)那里的向往。“悲憤”“激怒”都表現(xiàn)出人民心中對(duì)侵略者暴行的憤怒，中國(guó)人民正滿(mǎn)懷悲憤地進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)。這“土地”“被暴風(fēng)雨所打擊著”，說(shuō)明祖國(guó)大地正在被日本帝國(guó)主義摧殘、肆虐。（學(xué)生朗讀，感悟。這種寓情于形象的描寫(xiě)，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強(qiáng)了詩(shī)歌的形象感。“假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”，“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”。（三）研讀詩(shī)歌，合作探究：詩(shī)中是通過(guò)什么形象來(lái)表達(dá)出這樣的愛(ài)國(guó)激情的？請(qǐng)你把相關(guān)詩(shī)句找出來(lái)，并談?wù)勀愕睦斫?。我?ài)這土地假如/我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：這被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地，這永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流這無(wú)止息地/吹刮著的/激怒的/風(fēng)，和那來(lái)自林間的/無(wú)比溫柔的/黎明??──然后/我死了，連羽毛/也腐爛在土地里面。詞語(yǔ)的重讀與否，主要是由詩(shī)歌的情感所決定的。句子可長(zhǎng)可短，字?jǐn)?shù)可多可少，自由靈活，不拘一格。寫(xiě)作背景：《我愛(ài)這土地》寫(xiě)于1938年，當(dāng)時(shí)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的初期，日寇橫行，東北早已淪喪，華北、華東、華南也已遭日寇鐵蹄的踐踏，中國(guó)人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)，詩(shī)人看到當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，心中充滿(mǎn)了對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)和對(duì)侵略者切齒的恨，于是寫(xiě)下了這首慷慨激昂的詩(shī)。詩(shī)人曾自稱(chēng)為“悲哀的詩(shī)人”。建國(guó)后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。早期詩(shī)風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子深沉憂(yōu)郁。檢查預(yù)習(xí): 請(qǐng)學(xué)生談?wù)勊私庠?shī)人的有關(guān)情況、寫(xiě)作背景等。四、教學(xué)手段：多媒體課件五、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)六、教學(xué)步驟 ：（一）導(dǎo)入示標(biāo) ：土地，承載著萬(wàn)物生靈。問(wèn)題探究法 對(duì)詩(shī)歌形象的象征含義及詩(shī)歌的主題進(jìn)行探究。教學(xué)難點(diǎn)：把握詩(shī)歌中出現(xiàn)的形象，領(lǐng)會(huì)象征含義。領(lǐng)悟詩(shī)歌的思想感情。如：雪落在中國(guó)的土地上，冰雪并沒(méi)有封鎖住母親美麗的容顏，但歷史不會(huì)忘記那刺骨寒冷的歲月??；當(dāng)神舟再度飛天，中華續(xù)寫(xiě)輝煌的時(shí)刻?