【正文】 注意節(jié)奏、語氣、語調(diào)。這首詩格調(diào)昂揚(yáng)，感情深沉。如果說第一節(jié)是對(duì)“愛土地（祖國）”主題的抒情性的鋪陳描述，第二節(jié)短小精悍的兩行則可看作是對(duì)主題的高度凝練的概括。就詩的感情發(fā)展而言，第一節(jié)蓄勢(shì)，第二節(jié)感情的迸發(fā)，感情的升華。在這一節(jié)里詩意得到了提煉和升華。如果說第一節(jié)是對(duì)“愛土地（祖國）”主題的抒情性的鋪陳描述，第二節(jié)短小精悍的兩行則可看作是對(duì)主題的高度凝練的概括。這種愛刻骨銘心，至死不渝，不僅來自詩人內(nèi)心 深處，更是全民族普遍的愛國情緒的濃縮。直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情 狀，托出詩人那顆真摯熾熱的愛國之心，形象地表達(dá)了詩人對(duì)土地的眷戀，而且隱含獻(xiàn)身之意?！吨袊耐恋亍分懈鼈?cè)重于對(duì)祖國和人民的贊美。感情上：相同點(diǎn)都是表達(dá)了對(duì)祖國的熱愛之情。中國的土地 劉湛秋 你可知道這塊神奇的土地 埋藏著黃金般的相思 一串串杜鵑花姹紫嫣紅 激流的三峽傳來神女的嘆息 冬天從凍土層到綠色的椰子林 薔薇色的海浪撫愛著沙粒 你可知道這塊神奇的土地 黃皮膚、黑頭發(fā)是那樣的美麗 敦厚的性格像微風(fēng)下的湖水 頑強(qiáng)勇敢又如長江一瀉千里 掛霜的葡萄下躍動(dòng)著歡樂 堅(jiān)硬的核里已綻開復(fù)興的契機(jī) 自由讀兩至三遍——小組交流——全班交流 比較這兩首詩在內(nèi)容和感情上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：內(nèi)容上：相同點(diǎn)都是寫的中國的土地。讀中學(xué)時(shí)開始發(fā)表詩作，現(xiàn)為中國作協(xié)會(huì)員，曾任《詩刊》副主編。去掉第二節(jié)，詩意則得不到提煉和強(qiáng)化。艾青以這兩句詩，抒發(fā)了那個(gè)時(shí)代華夏兒女共同的心聲。最后兩句是全詩的精華，它是那個(gè)苦難的年代，一切愛國知識(shí)分子對(duì)祖國的最真摯的愛的表白?！盀槭裁次业难劾锍：瑴I水”，“眼里常含淚水”這樣一個(gè)靜態(tài)的特寫，表現(xiàn)了悲憤痛苦的情感恒久縈繞于“我”的心中。（八）板書設(shè)計(jì)： 我愛這土地 艾青 鳥嘶啞的喉嚨歌唱：土地 河流 風(fēng) “因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉” 黎明 我常含淚水 在詩的第二節(jié)，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，由上文對(duì)歌唱者動(dòng)態(tài)的描述，轉(zhuǎn)而對(duì)“我”進(jìn)行了一個(gè)近鏡頭的特寫。（五）比較閱讀，拓展學(xué)習(xí)： 請(qǐng)將這首詩與我們學(xué)過的《我愛這土地》比較一下，說說它們有什么異同？（六）布置作業(yè)：假如你是一只鳥，聯(lián)系我們今天改革開放的新時(shí)代，你會(huì)唱些什么呢？仿照例子試一試，相信你會(huì)比例子仿寫得更好?！庇泻紊钜?？ 全班再次朗讀、背誦。思考：詩歌開頭寫著“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱??”請(qǐng)你結(jié)合以上歌唱的內(nèi)容，思考為什么這里用“嘶啞”一詞，而不用“清脆”或“嘹亮”。詩中是通過什么形象來表達(dá)出這樣的愛國激情的？請(qǐng)你把相關(guān)詩句找出來，并談?wù)勀愕睦斫?。誰不鐘愛自己的土地，誰不愛戀大地母親，讓我們深情吟唱艾青詩人的《我愛這土地》，一起去感受詩人澎湃著的激情。曾有人掠奪它而百般蹂躪，曾有人捍衛(wèi)它而披肝瀝膽。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。2．通過自主輻射閱讀《爐中煤》、《中國的土地》，進(jìn)一步理解、感悟詩歌的意象及作品巧妙的抒情方式。2．把握詩歌的 象征手法及巧妙的抒情方式。因此，教學(xué)應(yīng)根據(jù)文體特點(diǎn)，通過誦讀法、探究 欣賞法、比較閱讀法，把握詩歌的內(nèi)在旋律與節(jié)奏美，認(rèn)真體味詩歌蘊(yùn)含的深沉情感，探究詩歌形象的象征含義及詩歌的主題，在比較中掌握學(xué)習(xí)詩歌的門徑。做課后練習(xí)題四。七、布置作業(yè)。（把“我”虛擬成一只鳥）。”六、請(qǐng)學(xué)生談本詩的特點(diǎn)教師明確：詩歌的意象及其內(nèi)涵。五、學(xué)生自行總結(jié)本節(jié)課的收獲與疑問（每小組選一人，班上交流。教師明確：詩中的象征意義：土地是養(yǎng)育中華民族的祖國大地的象征；河流與風(fēng)是中國人民不屈不撓反抗精神的象征；黎明是充滿生機(jī)與希望的解放區(qū)的象征。引導(dǎo)落在詩歌的象征意義和詩歌所抒發(fā)的思想感情上?！?？（5）、詩的第一節(jié)有什么特點(diǎn)？（6）、詩的第一節(jié)的破折號(hào)起何作用？能否去掉？（7）、詩的第二節(jié)有什么特點(diǎn)和作用？四、教師鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生回答自己提出的問題。誰提出的問題越多越具有代表意義，誰對(duì)詩歌的理解就越深刻。三、學(xué)生品讀詩歌，提出問題分析詩的形象。第一節(jié)：以鳥生死眷念土地作比，表達(dá)詩人對(duì)祖國的愛。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容作者的介紹、詩歌的節(jié)奏及朗讀的情感等導(dǎo)入課文。七、教師總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)給予及時(shí)肯定的評(píng)價(jià)。抽學(xué)生背誦課文。抽學(xué)生朗讀課文。詩歌中美的熏陶與感受的情景導(dǎo)向。 yān）一瀉千里(xi232。ng wēi）璀璨（cu? c224。增、減字的朗讀錯(cuò)誤。四、學(xué)生分組朗讀詩歌 教師注意：詩歌的節(jié)奏。中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下奮起反抗，與日本侵略軍進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭。本詩是一首現(xiàn)代詩歌史上廣為傳誦的名篇。成名作：《大堰河我的保姆》，出版過《黎明的通知》、《歸來的歌》等詩集。”他的詩與祖國和人民的命運(yùn)息息相關(guān)，具有濃重的歷史感和使命感。二、簡介詩人艾青：原名蔣海澄，浙江金華人。”詩歌能撥動(dòng)我們的心弦，讓我們品味過去的蕩氣回腸與今朝的風(fēng)花雪月。故此，學(xué)習(xí)方法上采用“自主——合作——探究”的方式。引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的寫作手法，品味重點(diǎn)詩句，在品味語言的過程中加深對(duì)這首詩的理解。注重朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詩歌的寫作背景，理解本詩的思想內(nèi)涵。品味詩歌的語言特色，提高學(xué)生欣賞詩歌的能力。通過朗讀、背誦和比較閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀新詩的興趣。例：假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用清脆的喉嚨歌唱：這高峽出平湖的山峽大壩，這可上九天攬?jiān)碌纳裰蒿w船??（六）板書設(shè)計(jì) ： 我愛這土地（艾青）意象 象征 主題句子：“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉。假使我們不去打仗（田間）假使我們不去打仗，敵人用刺刀殺死了我們，還要用手指著我們的骨頭，說： “看，這是我們的奴隸！”①詩中“敵人用刺刀殺死了我們。本節(jié)課主要弄清以下三點(diǎn)：① 理解本詩作者所表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國熱情； ② 理解體味本詩的意境和深刻的意蘊(yùn)；③ 把握詩歌的象征手法。第一節(jié)是對(duì)“愛土地（祖國）”主題的抒情性的鋪陳描述，第二節(jié)可看作是感情的迸發(fā)，感情的升華，讓讀者更能感受到這種真摯地感情。這兩句詩一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩人那顆真摯熾熱的愛國之心，形象地表達(dá)了詩人對(duì)土地，對(duì)祖國的眷戀和熱愛。學(xué)生在熟讀詩歌的基礎(chǔ)上，找出揭示全詩主旨的詩句，并談?wù)劺碛伞＿@表達(dá)出詩人對(duì)土地的眷戀，將自身融進(jìn)大地