【正文】 地》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)教案引起同學(xué)對(duì)新詩的興趣增加對(duì)新詩的了解體會(huì)本詩二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：教學(xué)目的3難點(diǎn)：教學(xué)目的1三、教學(xué)設(shè)想由同學(xué)分小組自主備課，選出優(yōu)勝組所推薦出的一名小老師上臺(tái)授課（說明：在我校課改年段每班都分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組）四、教學(xué)過程（以下內(nèi)容為授課同學(xué)的教案）（一）、導(dǎo)入中國有五千年的歷史，在這悠久的歷史過程中，蘊(yùn)育了豐富的中華文化。更感到我們今天的幸福生活來之不易。聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景與整句詩理解：鳥歌唱的“土地”、“河流”、“風(fēng)”和“黎明”各象征了什么？應(yīng)該怎樣讀這幾句詩呢？（比如哪些詞語應(yīng)該重讀，用怎樣的語調(diào)情感）請(qǐng)你親自讀一讀。（多媒體展示圖片；教師舉例：我愛這土地——因?yàn)樗剿沱?。雖然那段炮火硝煙的歲月已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去了，但是作為一個(gè)中國人，我們不應(yīng)該更不能忘記這段歷史?？v然是凄風(fēng)苦雨,我也不會(huì)離你而去。這一環(huán)節(jié)，由聆聽歌曲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在了解背景和自由朗讀中貼近作品貼近詩人，能幫助學(xué)生準(zhǔn)確地把握詩歌的感情基調(diào)。雖然已不能再唱出美妙悅耳清亮動(dòng)聽的情歌，但這 “嘶啞”的歌聲是用整個(gè)生命發(fā)出來的，是對(duì)土地的義無反顧的真誠執(zhí)著的愛。這首詩中，表達(dá)感情最深切的是哪一處？“ 為什么 我的眼里常含淚水 ？因?yàn)?我 對(duì)這 土地愛 得深沉??”都說“男兒有淚不輕彈”，我們?cè)鯓永斫庠娙搜劾锏臏I水？（學(xué)情預(yù)估：經(jīng)過思考、探究，學(xué)生有能力理解這淚水中飽含的深情。能理解 “土地 ” 的意象里，凝聚著詩人對(duì)祖國 ── 大地母親最深沉的愛，這種愛，來自詩人內(nèi)心深處，來自民族生命深處。簡介作者及寫作背景：作者：艾青（1910—1996），原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩人。學(xué)生思考并討論，明確：詩中以“一只鳥”的形象來表達(dá)感情。這表達(dá)出詩人對(duì)土地的眷戀，將自身融進(jìn)大地，隱含了一種敢于犧牲自我之意。品味詩歌的語言特色，提高學(xué)生欣賞詩歌的能力。成名作：《大堰河我的保姆》，出版過《黎明的通知》、《歸來的歌》等詩集。抽學(xué)生朗讀課文。引導(dǎo)落在詩歌的象征意義和詩歌所抒發(fā)的思想感情上。做課后練習(xí)題四。誰提出的問題越多越具有代表意義，誰對(duì)詩歌的理解就越深刻。 yān）一瀉千里(xi232。二、簡介詩人艾青：原名蔣海澄，浙江金華人。例：假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用清脆的喉嚨歌唱：這高峽出平湖的山峽大壩，這可上九天攬?jiān)碌纳裰蒿w船??（六）板書設(shè)計(jì) ： 我愛這土地（艾青）意象 象征 主題句子：“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉。這些描寫形象地表達(dá)了當(dāng)時(shí)祖國大地遭受的苦難，人民的悲憤以及對(duì)光明的向往和希冀。一般來說，能鮮明的表達(dá)出詩人情感的詞語，包括中心語、修飾語，都應(yīng)該重讀。比較閱讀法 將同類題材詩歌進(jìn)行比較，從而更全面地理解詩歌。）四、情緒對(duì)接，強(qiáng)化體驗(yàn)1．每一個(gè)有獨(dú)創(chuàng)性的詩人都有屬于他自己的意象，在這意象里凝聚著詩人獨(dú)特的思想與感情。而且，輕重緩急處理不同，詩歌的韻味便出來了。《古詩十九首》蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。那么，你認(rèn)為是什么誘因使艾青爆發(fā)出如此熾烈的愛國之情？（學(xué)情預(yù)估：根據(jù)詩歌創(chuàng)作的時(shí)間，學(xué)生應(yīng)該能聯(lián)系時(shí)代背景感受到詩人的創(chuàng)作激情。?? 熟讀并背誦，把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏。寫作時(shí)注意用意象。）朗讀競(jìng)賽小結(jié)。朗讀指導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)：感受詩歌中涌動(dòng)著的激情，把握詩歌主題。（二）、新詩提問：同學(xué)們都有備課，你們能說說嗎？（由同學(xué)各顯身手）總結(jié)：關(guān)于新詩的產(chǎn)生也即現(xiàn)代詩的產(chǎn)生主要有三點(diǎn)：（1）、“五四運(yùn)動(dòng)”的“白話文運(yùn)動(dòng)”使規(guī)律的古詩變成了文學(xué)圣地的lkk，放進(jìn)了“博物館”；（2）喝了洋墨水的文人把現(xiàn)代主義移植了過來；（3）“五四運(yùn)動(dòng)”時(shí)期，胡適的《嘗試集》出現(xiàn)了新詩花園的第一只玫瑰。（多媒體展示課題、作者）穿越時(shí)空，共同回眸一段抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火硝煙。至此詩人對(duì)祖國至死不渝的愛得到升華。（二）想象抒情：多媒體展示空白圖片，學(xué)生想象抒情?！?土地 ” 的意象里，凝聚著詩人對(duì)祖國 ── 大地母親最深沉的愛。晨曦中你拔地而起,我就在你的形象里。）朗讀這兩句（注意重音位置），體味詩人的憂患詩情和執(zhí)著的愛。）土地 ?? 飽受蹂躪的國土喉嚨嘶啞的鳥 河流 ?? 滿腔郁結(jié)的悲憤歌唱 風(fēng) ?? 不屈不撓的反抗“我” 黎明 ?? 獨(dú)立自由的曙光好，詩人對(duì)土地的熱愛就是通過這些意象和關(guān)鍵的修飾語來表達(dá)的，所以這些地方要讀重音。（請(qǐng)學(xué)習(xí)小組共同完成）抗?fàn)?熾烈悲憤 憧憬憂患 執(zhí)著我們?cè)谡b讀時(shí)要隨著詩中感情的起伏體會(huì)內(nèi)在的節(jié)奏，通過句中停頓和句末停頓表現(xiàn)出來。如：雪落在中國的土地上，冰雪并沒有封鎖住母親美麗的容顏，但歷史不會(huì)忘記那刺骨寒冷的歲月??；當(dāng)神舟再度飛天，中華續(xù)寫輝煌的時(shí)刻??還第四篇：《我愛這土地》教學(xué)設(shè)計(jì)《我愛這土地》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo) ：朗讀、背誦詩歌。詩人曾自稱為“悲哀的詩人”。（學(xué)生朗讀，感悟。思考：這首詩在結(jié)構(gòu)上，一、二節(jié)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？明確：這兩節(jié)詩都飽含著詩人對(duì)祖國深深的眷戀和無盡的熱愛之情。在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩人所表達(dá)的情意。詩人艾青在這國土淪喪，民族危亡的關(guān)頭，滿懷對(duì)祖國深情的愛，對(duì)侵略者的恨，寫下了這首愛國主義思想感情慷慨激昂的詩篇。八、教師布置作業(yè)： 背誦、默寫本詩。）注意被傳誦的名句：“為什么我的眼里長含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛的深沉。抒情方式的巧妙。二、學(xué)生齊讀本詩，進(jìn)一步熟悉詩的內(nèi)容，并分析結(jié)構(gòu)。朗讀時(shí)語句的連貫性。課堂上給學(xué)生更多自我表現(xiàn)的空間，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一教學(xué)理念。課