【正文】 地》教學設計3教學教案引起同學對新詩的興趣增加對新詩的了解體會本詩二、教學重點、難點重點：教學目的3難點：教學目的1三、教學設想由同學分小組自主備課，選出優(yōu)勝組所推薦出的一名小老師上臺授課（說明：在我校課改年段每班都分成若干個學習小組）四、教學過程（以下內(nèi)容為授課同學的教案）（一）、導入中國有五千年的歷史，在這悠久的歷史過程中，蘊育了豐富的中華文化。更感到我們今天的幸福生活來之不易。聯(lián)系當時的時代背景與整句詩理解：鳥歌唱的“土地”、“河流”、“風”和“黎明”各象征了什么？應該怎樣讀這幾句詩呢？（比如哪些詞語應該重讀，用怎樣的語調(diào)情感）請你親自讀一讀。（多媒體展示圖片；教師舉例：我愛這土地——因為它山水秀麗。雖然那段炮火硝煙的歲月已經(jīng)離我們遠去了，但是作為一個中國人，我們不應該更不能忘記這段歷史?？v然是凄風苦雨,我也不會離你而去。這一環(huán)節(jié)，由聆聽歌曲引導學生進入情境，在了解背景和自由朗讀中貼近作品貼近詩人，能幫助學生準確地把握詩歌的感情基調(diào)。雖然已不能再唱出美妙悅耳清亮動聽的情歌，但這 “嘶啞”的歌聲是用整個生命發(fā)出來的，是對土地的義無反顧的真誠執(zhí)著的愛。這首詩中，表達感情最深切的是哪一處？“ 為什么 我的眼里常含淚水 ？因為 我 對這 土地愛 得深沉??”都說“男兒有淚不輕彈”，我們怎樣理解詩人眼里的淚水？（學情預估：經(jīng)過思考、探究，學生有能力理解這淚水中飽含的深情。能理解 “土地 ” 的意象里，凝聚著詩人對祖國 ── 大地母親最深沉的愛，這種愛，來自詩人內(nèi)心深處，來自民族生命深處。簡介作者及寫作背景：作者：艾青（1910—1996），原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩人。學生思考并討論，明確：詩中以“一只鳥”的形象來表達感情。這表達出詩人對土地的眷戀，將自身融進大地，隱含了一種敢于犧牲自我之意。品味詩歌的語言特色，提高學生欣賞詩歌的能力。成名作：《大堰河我的保姆》，出版過《黎明的通知》、《歸來的歌》等詩集。抽學生朗讀課文。引導落在詩歌的象征意義和詩歌所抒發(fā)的思想感情上。做課后練習題四。誰提出的問題越多越具有代表意義，誰對詩歌的理解就越深刻。 yān）一瀉千里(xi232。二、簡介詩人艾青：原名蔣海澄，浙江金華人。例：假如我是一只鳥，我也應該用清脆的喉嚨歌唱：這高峽出平湖的山峽大壩，這可上九天攬月的神州飛船??（六）板書設計 ： 我愛這土地（艾青）意象 象征 主題句子：“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。這些描寫形象地表達了當時祖國大地遭受的苦難，人民的悲憤以及對光明的向往和希冀。一般來說，能鮮明的表達出詩人情感的詞語，包括中心語、修飾語，都應該重讀。比較閱讀法 將同類題材詩歌進行比較，從而更全面地理解詩歌。）四、情緒對接，強化體驗1．每一個有獨創(chuàng)性的詩人都有屬于他自己的意象，在這意象里凝聚著詩人獨特的思想與感情。而且，輕重緩急處理不同，詩歌的韻味便出來了?！豆旁娛攀住放钌酱巳o多路，青鳥殷勤為探看。那么，你認為是什么誘因使艾青爆發(fā)出如此熾烈的愛國之情？（學情預估：根據(jù)詩歌創(chuàng)作的時間，學生應該能聯(lián)系時代背景感受到詩人的創(chuàng)作激情。?? 熟讀并背誦，把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏。寫作時注意用意象。）朗讀競賽小結(jié)。朗讀指導。教學難點：感受詩歌中涌動著的激情，把握詩歌主題。（二）、新詩提問：同學們都有備課，你們能說說嗎？（由同學各顯身手）總結(jié)：關于新詩的產(chǎn)生也即現(xiàn)代詩的產(chǎn)生主要有三點：（1）、“五四運動”的“白話文運動”使規(guī)律的古詩變成了文學圣地的lkk，放進了“博物館”；（2）喝了洋墨水的文人把現(xiàn)代主義移植了過來；（3）“五四運動”時期，胡適的《嘗試集》出現(xiàn)了新詩花園的第一只玫瑰。（多媒體展示課題、作者）穿越時空，共同回眸一段抗日戰(zhàn)爭的烽火硝煙。至此詩人對祖國至死不渝的愛得到升華。（二）想象抒情：多媒體展示空白圖片，學生想象抒情?！?土地 ” 的意象里，凝聚著詩人對祖國 ── 大地母親最深沉的愛。晨曦中你拔地而起,我就在你的形象里。）朗讀這兩句（注意重音位置），體味詩人的憂患詩情和執(zhí)著的愛。）土地 ?? 飽受蹂躪的國土喉嚨嘶啞的鳥 河流 ?? 滿腔郁結(jié)的悲憤歌唱 風 ?? 不屈不撓的反抗“我” 黎明 ?? 獨立自由的曙光好，詩人對土地的熱愛就是通過這些意象和關鍵的修飾語來表達的，所以這些地方要讀重音。（請學習小組共同完成）抗爭 熾烈悲憤 憧憬憂患 執(zhí)著我們在誦讀時要隨著詩中感情的起伏體會內(nèi)在的節(jié)奏，通過句中停頓和句末停頓表現(xiàn)出來。如：雪落在中國的土地上，冰雪并沒有封鎖住母親美麗的容顏，但歷史不會忘記那刺骨寒冷的歲月??；當神舟再度飛天，中華續(xù)寫輝煌的時刻??還第四篇：《我愛這土地》教學設計《我愛這土地》教學設計一、教學目標 ：朗讀、背誦詩歌。詩人曾自稱為“悲哀的詩人”。（學生朗讀，感悟。思考：這首詩在結(jié)構(gòu)上，一、二節(jié)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？明確：這兩節(jié)詩都飽含著詩人對祖國深深的眷戀和無盡的熱愛之情。在反復朗讀中體會詩人所表達的情意。詩人艾青在這國土淪喪，民族危亡的關頭，滿懷對祖國深情的愛，對侵略者的恨，寫下了這首愛國主義思想感情慷慨激昂的詩篇。八、教師布置作業(yè)： 背誦、默寫本詩。）注意被傳誦的名句：“為什么我的眼里長含淚水？因為我對這土地愛的深沉。抒情方式的巧妙。二、學生齊讀本詩，進一步熟悉詩的內(nèi)容，并分析結(jié)構(gòu)。朗讀時語句的連貫性。課堂上給學生更多自我表現(xiàn)的空間，體現(xiàn)學生是學習的主體這一教學理念。課