《我愛這土地》教學設計3-教學教案[★]-全文預覽
【正文】 是內(nèi)在的節(jié)奏，這個內(nèi)在的節(jié)奏就呈現(xiàn)為情感的變化。打動你的原因，就是情感真摯。那么該怎樣處理呢？討論后明確： 我們可以這樣：語速放緩慢，聲音稍微壓低、拉長，同樣達到了強調(diào)的效果?！闭斘覀?yōu)樵娙瞬粩嗟母璩?──頑強的生命力所折服所吸引時，沒料到詩篇陡然來了一個大的轉折，有何深意？（學情預估：學生會各抒己見，教師提供艾青的創(chuàng)作談：“我們的祖國，貧窮落后，多災多難；生活在這塊土地上，痛苦多于歡樂，我們心中郁結著過多的‘悲憤39。3．詩人摯愛著的是一塊怎樣的土地？其歌唱的內(nèi)容包括哪些？同桌交流后明確（多媒體出示關鍵詞句）：這 被 暴風雨 所打擊著的 土地永遠洶涌著我們的 悲憤 的 河流無止息地吹刮著的 激怒 的 風來自林間的無比 溫柔 的 黎明土地、河流、風、黎明，它們的核心是 “土地”。王令《送春》詩人對祖國、對土地、對民族的熱愛，已到了不知如何傾訴的地步，他也就借用鳥的簡單樸素的語言傾瀉他的愛情?！豆旁娛攀住吩笧殡p鴻鵠，奮翅起高飛?！对娊?jīng)》的第一首便是“關關雎鳩，在河之洲。由“嘶啞”這個詞，你會聯(lián)想到怎樣的形象？從中你體會到詩人什么樣的情緒？（學情預估：有些學生不一定能快速進入到詩人的情感世界中，教師可以相機點撥：啼血的杜鵑，飽受磨難，拼盡全力用整個生命去歌唱的形象，悲憤的愛國者，??它充滿著因沉重的苦難和憂郁的負荷而生發(fā)的焦灼與浩嘆，傳遞著與時代同步的憂患詩情，這憂患來自對多災多難的祖國深沉的愛。我們不能把音樂拆成音符碎片來欣賞，詩歌閱讀與欣賞也該這樣，要注意對詩人整體情緒的判讀。（學情預估：學生可能會說到“深沉”、“熾熱”、“真摯”、“執(zhí)著”等詞）3．一首優(yōu)秀的詩歌，往往會集中抒發(fā)人類的某種美好情感，而這種情感的爆發(fā)，可能有一個具體的誘因，比如受到欺負（杜甫的茅屋被風吹破，茅草被搶）或情緒受到觸動（徐志摩告別心愛的康橋）。穿越時空，只有一種感情能將民族的心聯(lián)系起來，那就是對祖國深深的愛戀。你就是我,我就是你,是血是肉我凝聚著你。在歌里,在夢里,生死相依我苦戀著你?！筮^程與方法?? 有感情地誦讀，欣賞凝練的詩歌語言，感受涌動著的激情。學習這首詩歌，重在體驗意象美，情感美，無論是知識積累，還是情感熏陶，都要在學生積極主動的朗讀中實現(xiàn)，吟誦以感其情，吟誦以會其意，吟誦以領其韻，直至產(chǎn)生共鳴。把這種感情表現(xiàn)得最為動人的，是他的《我愛這土地》。深深感受到了詩人對祖國的摯愛之情。六、拓展遷移，嘗試創(chuàng)作仿寫詩歌：假如你是一只鳥，在這和平的年代，你可以為祖國作出怎樣的貢獻。請聽：我愛這土地——因為它與世俱進！我愛這土地——因為它前程似錦！”學生想象抒情。（2）我愛這土地——因為它歷史悠久。教師示范。（運用多種形式開展朗讀比賽。詩人自問自答，至此，詩人的愛國之情表現(xiàn)得淋漓盡致。土地——象征祖國大地 暴風雨——象征日軍侵略河流和風——滿腔悲憤、人民反抗 黎明——美好未來鳥生要為祖國歌唱，死也要肥沃土地，為土地貢獻最后的力量。三、品讀詩歌，領略詩情（一）明確品讀要求，閱讀品讀材料聯(lián)系當時的時代背景與全詩理解：詩歌首句中，詩人為什么用“嘶啞”來形容鳥兒鳴唱的歌喉？形容鳥的歌喉一般用“清脆”、“嘹亮”、“圓潤”等詞，能否換成這些詞，說說你的理由。）二、聽讀詩歌，整體感知教師范讀課文，學生整體感受詩情畫意。結識作者。前者如抗戰(zhàn)老兵，后者如艾青等。撫今追昔，我們深感作為一個中國人的驕傲自豪。教學重點：有感情地誦讀詩歌；理解詩歌意象，體會詩人真摯的情感。來讓我們看看這首詩：心弦丟失了陽光海浪的沙灘殘留著的是蝕人的黑暗就好像是丟失了的心靈殘留著迷茫的無知終于在那一天發(fā)燙的淚水就那樣奪眶而出像落了一地的透明的玻璃珠碎了卻留下了動人的旋律它說：“我是不是早該走了”？無語 沉默 靜寂那旋律終被微風遏止它是真的走了蝴蝶 兩只黃蝴蝶雙雙飛上天不知為什么一只忽飛還剩下那一個孤單怪可憐也無心上天天上怪孤單同學們我相信我們也能開出更美的詩園牧瑰的講授新課（以下內(nèi)容隨處可見，恕不煩敘）背景介紹重點內(nèi)容分析小結第二篇：我愛這土地 教學設計 教案教學準備教學目標：熟讀詩歌，把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏。宋詞是唐詩的進化，他們的不同在于宋詞的每個句子長短不一，而且不那么講究押韻。唐詩、宋詞、元曲，這些都是我國古代文明的精華。提問：那么請同學們說說：什么是新詩呢？明確：現(xiàn)代詩有幾個特點：（1）自由，不押韻，不必對仗，不論平仄；（2）抒情，“以我手寫我口”，著重個人的直覺；（3）新的手法要顛覆，要新穎，要不俗，不膚淺；（4）要能向人的心靈進軍感動人心。培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想情感。導入新課：同學們，看到這威嚴的方陣、英武的軍人、恢弘的氣勢；聽到這驚天的口號、動地的腳步、褒揚的解說。有的金戈鐵馬，馳騁疆場；有的以筆為槍，歌唱土地，助陣抗戰(zhàn)。一、回眸抗戰(zhàn)，結識作者播放反映日寇暴行與人民反抗的視頻、圖片，介紹背景。作品有《大堰河》《北方》《向太陽》《黎明的通知》等，其詩歌以“土地”和“太陽”為主要意象，表達了詩人熱愛祖國的深摯情感。）學生初讀。）（三）交流展示品讀成果 參考答案：在當時的背景下，中國人民在日本帝國主義的鐵蹄下遭受苦難，鳥兒雖然力量弱小，聲音嘶啞，卻還在奮力歌唱，急于抒發(fā)自己對祖國的感情，同時表達了作者與祖國人民同呼吸共命運的愛國深情。被侵略——悲傷、激怒的淚水；看到人民的反抗——
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