【正文】 ，哪些句子映證了你的觀點(diǎn)？/詩(shī)中有沒(méi)有體現(xiàn)呢？（河流和風(fēng)）什么樣的河流？什么樣的風(fēng)？看到了怎樣的中國(guó)精神？ 河流象征著民眾的反抗?！ū╋L(fēng)雨、土地、河流和風(fēng)、黎明）師：這土地僅僅指我們腳下所踩的這片土地嗎？它有沒(méi)有什么深層的含義呢？（“土地”在這里已不再是單純的客觀事物，而是傾注了作者主觀感情的一個(gè)特定的事物，即祖國(guó)）師：這片土地當(dāng)時(shí)處于怎樣的一種情境之下呢？（受日軍侵略）你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（暴風(fēng)雨）師：這是怎樣的一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨呢？——中國(guó)人民正在日本帝國(guó)主義的鐵蹄下遭受著苦難。師：鳥的叫聲是優(yōu)美的、清脆的、悅耳的。這首詩(shī)自然的可以分為幾部分？——兩部分，也就是兩節(jié)。四：聽錄音時(shí)至今日，六十多年過(guò)去了，當(dāng)我們?cè)倥跗疬@首詩(shī)時(shí)，內(nèi)心依然會(huì)受到強(qiáng)烈的震撼。詩(shī)集有：《大堰河》《黎明的通知》《歸來(lái)的歌》三：背景介紹（幻燈片）每一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品背后都有一個(gè)誘因，也就是它的創(chuàng)作背景。自幼由一位貧苦農(nóng)婦養(yǎng)育到5歲回家。慷慨激昂的言辭表達(dá)濃濃的愛國(guó)深情，自古以來(lái)，華夏兒女有誰(shuí)不愛自己的國(guó)家，有誰(shuí)不眷戀自己的土地，今天我們走進(jìn)詩(shī)人艾青，聆聽他的心聲，感悟他對(duì)土地，對(duì)國(guó)家的摯愛深情?！币话寻芽此破椒驳哪嗤晾?，不知演繹著多少可歌可泣的故事、烙印著多少眷戀的情結(jié)?。∵@就是中華民族歷經(jīng)千年而流傳下來(lái)的濃濃的土地情結(jié)。（1）用自己的話概括這兩節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。六、作業(yè)布置：課后思考練習(xí)一、二、三七、課外延伸：假如你是一只鳥，聯(lián)系我們今天改革開放的新時(shí)代，你會(huì)唱些什么呢？仿照例子試一試，相信你會(huì)比例子仿寫得更好。點(diǎn)撥：第一個(gè)省略號(hào)，表示列舉內(nèi)容的省略。本詩(shī)出現(xiàn)了許多“的”字，這樣會(huì)不會(huì)拖泥帶水，沖談了詩(shī)味，談?wù)勀愕睦斫?。如果用“清脆”或“嘹亮”雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對(duì)大地?fù)凑\(chéng)感情的表達(dá)，所以不能換。本詩(shī)的抒情色彩濃烈，詩(shī)人為何將自己虛擬成一只鳥來(lái)達(dá)到這種抒情效果？點(diǎn)撥：詩(shī)人以“假如我是一只鳥”虛擬，“歌唱”的是“鳥”同時(shí)也是“詩(shī)人”；“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”，同時(shí)也是“詩(shī)人”為祖國(guó)獻(xiàn)身的愿望。“河流”、“風(fēng)”象征中國(guó)人民不屈不撓的反抗精神。揭示全詩(shī)主旨的詩(shī)句是什么？談?wù)勀愕睦斫?？“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛的深沉??”?！吧畛痢币辉~也許表達(dá)不到與實(shí)際感情相適應(yīng)的表達(dá)強(qiáng)度，于是其后緊跟的沉重的省略號(hào)，似乎涌動(dòng)著潛流地火一般的激情，更為沉重地叩擊著讀者的心房，激起讀者持續(xù)的共鳴。“被暴風(fēng)雨所打擊的土地”、“悲憤的河流”、“激怒的風(fēng)”、“無(wú)比溫柔的黎明”是作者所歌唱的對(duì)象，詩(shī)人沒(méi)有沉溺于對(duì)“溫柔”恬靜的“黎明”的欣賞中，為了自己的愛永遠(yuǎn)留給土地，他作出了莊嚴(yán)鄭重的選擇。點(diǎn)出土地情結(jié)。一般來(lái)說(shuō)，能鮮明的表達(dá)出詩(shī)人情感的詞語(yǔ)，包括中心語(yǔ)、修飾語(yǔ)，都應(yīng)該重讀。四、朗讀指導(dǎo)：自由體的新詩(shī)，不同于舊體詩(shī)，字?jǐn)?shù)、停頓、押韻沒(méi)有嚴(yán)格的限制。在中國(guó)新詩(shī)發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動(dòng)一代詩(shī)風(fēng)，并產(chǎn)生過(guò)重大影響的詩(shī)人，在世界上也享有聲譽(yù)，1985年，法國(guó)授予艾青文學(xué)藝術(shù)最高勛章?？箲?zhàn)時(shí)期的詩(shī)作，格調(diào)昂揚(yáng)。誰(shuí)不鐘愛自己的土地，誰(shuí)不愛戀大地母親，讓我們深情吟唱艾青詩(shī)人的《我愛這土地》，隨著詩(shī)中所迸發(fā)的愛國(guó)情感的火花而燃燒。教學(xué)過(guò)程第 一 課 時(shí)一、導(dǎo)入新課。詩(shī)歌描寫對(duì)象的象征意義。教學(xué)重點(diǎn)關(guān)鍵詩(shī)句的理解。相信在大家如此真誠(chéng)，熾熱的愛國(guó)情感驅(qū)使下，我們的祖國(guó)明天會(huì)更好！第三篇：《我愛這土地》教案《我愛這土地》教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：能有感情地誦讀詩(shī)歌，感受本詩(shī)的節(jié)奏，理解體味本詩(shī)的意境和深刻的意蘊(yùn)；把握詩(shī)歌的象征手法及巧妙的抒情方式。是啊，他們的愛更深沉，勇敢，正是有了艾青及那征戰(zhàn)沙場(chǎng)的戰(zhàn)士的愛，才有了我們的祖國(guó)，我們的愛才有了寄托。四：延伸鞏固： 好不錯(cuò)。至此，作者用描繪的手法強(qiáng)化，層層調(diào)動(dòng)除了自己全部的愛國(guó)激情，同時(shí)也給自己設(shè)置了一個(gè)難題，因?yàn)樽顝?qiáng)硬的箭射遠(yuǎn)了力量也會(huì)變?nèi)?，古語(yǔ)也說(shuō)過(guò)：一鼓作氣，再而衰，三而竭。（生與死）找的很準(zhǔn)確，生命是很寶貴的，可此刻作者卻愿意獻(xiàn)出生命，為誰(shuí)？（為了這塊土地，為了解放這個(gè)理想，作者不惜去死，而且死后還要讓羽毛來(lái)肥沃這塊土地。土地：正在遭受侵略者肆意轟炸破壞的祖國(guó)。然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面……到此刻，作者以有剛才的憤怒轉(zhuǎn)為了對(duì)勝利的期望及堅(jiān)定的信心，因此時(shí)速度應(yīng)慢，堅(jiān)定。黎明帶給你什么感覺？（光明，希望。）可見，這幾個(gè)形容詞一加上，多了時(shí)代氣息，我們似乎回到了1938年，看到了祖**親備受折磨面容，你的心情會(huì)是怎樣的？（憤怒的，恨得咬牙切齒）就讓我們用這種情感唱出這三句吧。背景介紹：本詩(shī)寫于1938年11月，就在1937年7月7日日本發(fā)起了全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，并揚(yáng)言3個(gè)月要中國(guó)政府乖乖坐在談判桌前將土地拱手相讓，當(dāng)時(shí)他們所到之處血流成河，硝煙彌漫，我們的國(guó)土備受炮彈蹂躪，我們的親人背井離鄉(xiāng)，家破人亡，請(qǐng)聽聽淪陷區(qū)親人的歌聲吧：（歌曲《河邊對(duì)口曲》）淪陷區(qū)的親人們顛沛流離，四處逃亡，更多的同胞還被日本人像牲口，草芥一樣用殘忍的方式殺害，尤其在南京大屠殺中，日本人的殺人方式，數(shù)量，持續(xù)時(shí)間都令世人震驚，無(wú)數(shù)尸體被拋江，焚燒，埋掉，死亡人數(shù)不下于30萬(wàn)。可見作者是一位執(zhí)著的有堅(jiān)定政治立場(chǎng)的憂國(guó)憂民的無(wú)產(chǎn)階級(jí)愛國(guó)者。）為什么是鳥，而不是別的動(dòng)物？（鳥是自由的，不受約束的。）二：具體分析：請(qǐng)大家看大黑板上這首詩(shī)，假如將淺藍(lán)色字體的詞去掉，效果怎樣？（乏味，空洞，沒(méi)有感情，感情很虛無(wú)。(能力)教學(xué)重點(diǎn)：理解本詩(shī)中的意象。黎明：光明與希望四、拓展延伸，培養(yǎng)情操：師：假如詩(shī)人還健在，面對(duì)繁榮昌盛的祖國(guó)，還用《我愛這土地》來(lái)抒情，他會(huì)怎么改寫：假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用 的喉嚨歌唱：這被 所滋養(yǎng)著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的 的河流，這無(wú)止息地吹刮著的 的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的 ……然后我死了，連羽毛也 在土地里面。它歌唱土地、河流、風(fēng)和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體，實(shí)際上寄寓了詩(shī)人愿為祖國(guó)獻(xiàn)出一切的決心。小結(jié)：前面以假設(shè)開頭，假托鳥兒為土地歌唱，抒情了自己對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。師：那么后面洶涌著悲憤的河流、無(wú)止息的激怒的風(fēng)、林間的無(wú)比溫柔的黎明是不是也指日寇的摧殘呢？生；不是的，而是我們中國(guó)人民對(duì)祖國(guó)遭受欺凌的悲痛、憤怒的反抗、光明的未來(lái)。師：既然一般的鳥兒叫聲都是：清脆的、婉轉(zhuǎn)的、悠揚(yáng)動(dòng)聽的，為什么詩(shī)中的鳥是嘶啞的呢？生：本身嘶?。貘f）、飽受磨難、用盡氣力。面對(duì)敵人瘋狂肆虐，我們中國(guó)人是不是毫無(wú)感覺，（不是的）例如艾青，滿懷對(duì)祖國(guó)的摯愛和對(duì)侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩(shī)。學(xué)生齊讀一次，分男女生各讀一次）2.。土地給了人們?cè)S許多多的感觸，今天我們將要來(lái)學(xué)習(xí)的是《我愛這土地》。（二）難點(diǎn) ：象征的表現(xiàn)手法和詩(shī)歌描寫對(duì)象的象征意義。第一篇：《我愛這土地》教案《我愛這土地》教案艾青一、教學(xué)目標(biāo)(一)、知識(shí)與技能（1）了解有關(guān)艾青的文學(xué)常識(shí)和本詩(shī)的寫作背景（2）把握詩(shī)歌的意象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。培養(yǎng)愛國(guó)情結(jié)二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）重點(diǎn) ： 理解關(guān)鍵詩(shī)句和作者的思想感情。二、讀準(zhǔn)下列字詞音嘶啞 洶涌 刮著 腐爛四、預(yù)習(xí)課文，思考問(wèn)題：詩(shī)中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”是一個(gè)怎樣的形象？如何理解這只“鳥”歌唱至死，最后“連羽毛也腐爛在土地里面” ？在校教學(xué)部分第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我一直對(duì)一句歌詞很感興趣，那就是：”頭頂一片天，腳踏一方土，風(fēng)雨中我昂起頭，深情常望土”,這描寫的是風(fēng)雨中昂頭向前的英雄形象，之所以能勇敢地昂首向前，原因在于有一片海闊天空，更因?yàn)橛幸环綄?shí)實(shí)在在的土地。，整首詩(shī)的感情應(yīng)該怎樣表達(dá)出來(lái)呢？我們來(lái)聽一下錄音朗讀，（第一遍要求聽準(zhǔn)詞句的讀音，再聽要求把握本詩(shī)的感情基調(diào)，深沉和悲，