【正文】 對口唱》《保衛(wèi)黃河》教學過程: 一：初步感知。師：然后我這只鳥死了，為什么這只“鳥”歌唱至死，最后“連羽毛也腐爛在土地里面” ？生：活著要盡全力為土地歌唱，死后也要全身心的投入土地的懷抱，將最后的“營養(yǎng)”獻給祖國，與祖國融為一體。二、整體感知。三、教學方式：誦讀法：通過有感情的誦讀，把握詩歌內在旋律與和諧節(jié)奏，認真體味詩歌蘊涵的深沉情感。師：一直在歌唱，唱到聲音都嘶啞了。為什么我的嘴角常含 ？因為我對這土地愛得深沉……2005年3月31日可從下面詞語中選出最能表達詩意的填空：（笑容、笑眼、埋葬、融化、夕陽、朝霞、啼血、圓潤、憤怒、激情、感動、猛烈、狂風暴雨、和風細雨）點撥背誦：對這首詩，我們要抓住關鍵的字詞來強化對他的記憶，達到快記快背的效果四、作業(yè)設計五、板書設計注：輔助練習答案：教學后記：第二篇：我愛這土地教案《我愛這土地》教案教學目標：1，理解詩中的意象。作為一個詩人，作者已寫了多篇表達對祖國熱愛的詩篇，如作者所說，唱了很久，嗓子都唱啞了，此刻他仍要唱，唱什么？是什么情感在驅使作者不惜傷害自己身體去唱？被暴風雨打擊者的，永遠洶涌著我們的悲憤的，這無止息地吹刮著的激怒的，來自林間的無比溫柔的：（如果少了這些詞句子就變成了單一的羅列事物，卻看不清事物的原貌。大家讀的很好。XX同學表現出了深沉的愛國情感。教學方法：朗讀教學法。三、背景介紹：本詩寫于抗戰(zhàn)初期的1938年，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。升華土地情結。這種寓情于形象的描寫，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強了詩歌的形象感，避免空吟無有依。例：假如我是一只鳥，我也應該用清脆的喉嚨歌唱：這高峽出平湖的山峽大壩，這可上九天攬月的神州飛船??艾青在詩中，含著淚水說：“我對這土地愛的深沉”，古往今來，在我們中華史冊上記下了多少愛國志士的類似詩篇，猶如繁星高懸夜空。1928年入杭州國立西湖藝術學院繪畫系。而這鳥的聲音因何而嘶?。俊柺苣ルy，連續(xù)不斷，不畏艱險地一直歌唱著，哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對困難幾多悲傷，也不會停息對大地的歌唱。光明已經到來，勝利還會遠嗎？師：勝利沒有完全到來，鳥的歌聲就不會停止？那么這只鳥的歌聲到什么時候才停止呢？——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。九：板書設計：暴風雨 日軍侵略土地 祖國意象河流和風 →象征 民族反抗黎明 美好未來第五篇：我愛這土地教案一：導入（1）新聞中播出一幕。自幼由一位貧苦農婦養(yǎng)育到5歲回家。詩人在國土淪喪、民族危亡的關頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。什么叫做意象？詩歌中，詩人的情感往往是朦朧的、含蓄的，不直接表達出來，而是借助于某種事物來表情達意，這種飽含詩人思想感情的具體形象在詩歌中叫做意象。問：這兩句能表達詩人的什么情感？————是對土地的眷戀，為祖國獻身，對祖國至死不渝的愛。一種力量。第二節(jié)一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出了他那顆真摯的心：“因為我對土地愛得深沉。當一切沉寂下來的時候，黎明終于到來了。師：一只什么樣的鳥呢？用嘶啞的喉嚨歌唱的鳥?！疤幪帗嵫屎恚煅暮翁幨巧裰?？”堂堂中華在侵略者的鐵蹄下發(fā)出了痛苦的呻吟。當代詩人。）師：第一節(jié)詩與第二節(jié)詩的關系第一節(jié)：對“愛土地”、“愛祖國”主題的鋪陳描述 第二節(jié)：對主題的概括。我們才最終迎來了黎明。賞析第一節(jié)詩：詩人首先借助什么具體事物塑造了“我”的形象？——“鳥”。二：作者介紹師：俗話說“文如其人，言由心生”，為了幫助大家更好地把握這首詩歌的思想內涵，我們先來認識一下詩人艾青。第二個省略號表示余意未盡，情深綿綿?！袄杳鳌毕笳鞒錆M生機與希望的解放區(qū)。起始兩句，詩人對土地的酷愛，已到了不知道如何傾訴的地步，于是他只能舍棄人的思維語言而借用鳥的簡單樸素的語言傾瀉他的感情。建國后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。作者的思想感情。在情緒的最高潮點時，怎么收場呢？此刻，作者又像一位高明的歌唱家，在中間隔開一行吸足了氣，蓄足了勢，唱出了：為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉……與上段相比，作者此段采用了直接抒情的表達方式，點出了自己情感的份量和類型，是怎樣的愛？（深沉）三，總結并朗誦： 可見，這首詩采用了描寫和抒情的表達方式，運用了四個具有時代氣息的意象，將自己化為一只鳥，高唱了對祖國至死不渝的，深沉的愛。）僅僅是希望嗎？雪萊有句詩：冬天來了，春天還會遠嗎？此刻我們要問：黎明來了，燦爛的光明還遠么？（不遠）對，我們已經看到人民行動起來了，共產黨，大家都行動起來了，盡管力量很小那么溫柔，但卻給我們帶來了堅定的信心。）準備干什么？（唱）嘶?。哼@個詞用得似乎不合傳統，為什么呢，你看我們以前所學的詩句：兩只黃鸝鳴翠柳，杜鵑啼血猿哀鳴等等，要么婉轉清脆，要么悲哀，可此刻作者的嗓子卻是嘶啞的。這是不是作者一個人的心聲，是一切愛國的知識分子、全中華民族華夏兒女的共同心聲。鑒賞詩歌內容：（要求學生自己在詩中找出關鍵字詞，討論那里表現了詩人的愛）師：我在詩中是什么？生：鳥。(二)、過程與方法熟讀并背誦，把握詩歌的內在旋律與和諧節(jié)奏。在淪陷區(qū)的人們過著怎樣的生活呢？我在網上找到了四張圖片：第一張是幾百、幾萬人像蜂似的逃難，一張是所有的日本士兵圍成一個圈，在觀看他們的士兵活埋我們中國人；一張是一個瘦弱的女人在一個破罐上拼命的找食物；一張是一個人爬在貧瘠、沒有任何農作物的土地上，我不知道他是餓得趴在地上喘氣還是已經死了。所以后面以設問開頭，高度凝練的概括了主題愛的深沉。假如：這個詞有獨特的魅力，能吊人胃口，讓人駐足凝思。艾青是一個詩人，他的戰(zhàn)斗方式就是用筆寫出自己的情感，激勵大家共同去戰(zhàn)斗，保衛(wèi)我們的國土。死后大地一片靜穆，他仍將自己毫無保留地奉獻給祖國。情感態(tài)度價值觀：學習詩人在國土淪喪、民族存亡的關頭，為祖國獻身的思想和對祖國的無限摯愛之情。艾青（1910—1996），原名蔣海澄，浙江金華人，現代著名詩人。第 二 課 時一、齊讀全詩。結合寫作背景，準確理解“土地”、“河流”、“風”、“黎明”的象征意義。艾青則不然，他敢于用由一系列“的”字組成的長句來抒發(fā)纏綿而深沉的感情，喜歡在所描寫的對象前面加上大量的形容詞和修飾語，以展現對象的神采風貌，形成一種特殊的立體感和雕塑感，這也正是艾青詩作不同于其他詩作的一個重要特色?！巴恋亍边@一獨特的意象，凝聚著詩人艾青對生活獨特的感受；凝聚著 他獨特的思想；凝聚著詩人對祖國——大地母親最深沉的愛。師：真正讀懂詩歌，那就要忘記自己，走進詩歌的每一個詩句，與詩人進行心與心碰撞。下面讓我們一起來看看中華兒女的反抗的情景。如何理解愛的深沉？————“愛得深沉”目睹山河破碎、人民陷于水火之中的現實，對祖國愛得愈深、心中的痛苦也愈強烈?？犊ぐ旱难赞o表達濃濃的愛國深情，自古以來，華夏兒女有誰不愛自己的國家，有誰不眷戀自己的土地，今天我們走進詩人艾青，聆聽他的心聲，感悟他對土地，對國家的摯愛深情。1938年正值抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)的初期。這首詩自然的可以分為幾部分？——兩部分，也就是兩節(jié)。正是由于眾多優(yōu)秀的中華兒女奮起反抗，才有了我們美好的今天。（省略號的運用再次表達了這份愛的凝重。雖然那段炮火硝煙的歲月已離我們遠去，但作為一個中國人，我們不應該、更不能忘記過去，因為牢記過去是為了更好的創(chuàng)造未來?，F在讓我們與這位詩人零距離地接觸。提到戰(zhàn)爭，你的腦海中會浮現出哪些詞語？————哀鴻遍野、山河破碎、流離失所、血腥屠殺、慘絕人寰問：在戰(zhàn)爭中，最可憐最無辜的是哪些人？（平民百姓）從那段視頻中已經見證當時的日軍侵略給我們民族帶來的苦難。出師幻燈片：（標有節(jié)奏的詩歌）