【正文】 心底怎樣的呼喚？（對祖國的熱愛）是的，故國、故鄉(xiāng)、故土，與我們每一個人血脈相連，也是我們一生一世都無法割舍的眷戀。2．詩人為什么把自己比作一只鳥，而不是一片云，一棵樹？提示：鳥是中國古代詩歌中常用的一個意象。（指定幾名學生朗讀，作簡要點評）（說明：教學時不一定要用“意象”這個概念，看各自教學的積累，也可以用“飽含詩人思想感情的具體形象”這個說法，學生可能更容易接受一些）三、把握節(jié)奏，讀出韻味?? 如果讓你來朗讀這首詩，你覺得詩中哪一處最有起伏跌宕的感覺？“——然后我 死 了，連羽毛 也腐爛在 土地 里面。處理好停頓，詩歌的韻味就自然流露了。把握詩歌的形象，領會其象征含義。在中國新詩發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動一代詩風，并產生過重大影響的詩人，在世界上也享有聲譽，1985年，法國授予艾青文學藝術最高勛章。）學生討論并明確： “土地”象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地。第一節(jié)是對“愛土地（祖國）”主題的抒情性的鋪陳描述，第二節(jié)可看作是感情的迸發(fā)，感情的升華，讓讀者更能感受到這種真摯地感情。引導學生分析詩歌的寫作手法，品味重點詩句，在品味語言的過程中加深對這首詩的理解。四、學生分組朗讀詩歌 教師注意：詩歌的節(jié)奏。第二課時一、復習上節(jié)課內容作者的介紹、詩歌的節(jié)奏及朗讀的情感等導入課文。”六、請學生談本詩的特點教師明確：詩歌的意象及其內涵。曾有人掠奪它而百般蹂躪，曾有人捍衛(wèi)它而披肝瀝膽。最后兩句是全詩的精華，它是那個苦難的年代，一切愛國知識分子對祖國的最真摯的愛的表白。這種愛刻骨銘心，至死不渝，不僅來自詩人內心 深處，更是全民族普遍的愛國情緒的濃縮。注意節(jié)奏、語氣、語調。《中國的土地》中更側重于對祖國和人民的贊美。（八）板書設計： 我愛這土地 艾青 鳥嘶啞的喉嚨歌唱：土地 河流 風 “因為我對這土地愛得深沉” 黎明 我常含淚水 在詩的第二節(jié)，作者筆鋒一轉，由上文對歌唱者動態(tài)的描述，轉而對“我”進行了一個近鏡頭的特寫。2．通過自主輻射閱讀《爐中煤》、《中國的土地》，進一步理解、感悟詩歌的意象及作品巧妙的抒情方式。教師明確：詩中的象征意義：土地是養(yǎng)育中華民族的祖國大地的象征；河流與風是中國人民不屈不撓反抗精神的象征；黎明是充滿生機與希望的解放區(qū)的象征。抽學生背誦課文。本詩是一首現代詩歌史上廣為傳誦的名篇。教學難點：結合詩歌的寫作背景，理解本詩的思想內涵。學生在熟讀詩歌的基礎上，找出揭示全詩主旨的詩句，并談談理由。詩人以“假如我是一只鳥”虛擬，“歌唱”的是“鳥”同時也是“詩人”；“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”，同時也是“詩人”為祖國獻身的愿望?？箲?zhàn)時期的詩作，格調昂揚。艾青最真切的詩都是獻給中國農民的。）那么，怎樣朗讀才能表現出這種涌動著的激情呢？學生試讀，揣摩，交流：要像歌唱家那樣，在隔開一行，作必要的間歇和停頓之后，吸夠氣，蓄足勢，最終唱出最高的一個音符。雖然我們與詩人不同時代，但我們從朗讀中會深切感受到那個時代詩人沸騰的熱血。”請注意，在這里，詩人用了 “嘶啞”這個形容詞，而我們都知道，鳥兒鳴唱的聲音應該是清脆的，珠圓玉潤的。你戀著我,我戀著你,是山是海我擁抱著你。艾青詩歌的中心意象是：土地與太陽；艾青作品中永遠唱不盡的主題是：愛國主義?？偨Y“土地”的形象這是飽經列強凌辱的土地，這是永不氣餒堅決反抗的土地。）補充介紹作者及寫作背景《我愛這土地》寫于抗日戰(zhàn)爭開始后的1938年，當時日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。第一篇：《我愛這土地》教學設計《我愛這土地》教學設計一、教學目標(一)知識與技能（1）了解有關艾青的文學常識和本詩的寫作背景；（2）把握詩歌的意象，領會其象征意義。中國人民奮起抵抗，進行了不屈不撓的斗爭。它有著勇敢頑強的人民，它是一個不斷反抗不斷進取、永遠不會停止追求的民族，這又是一塊成熟偉大、有著美好未來的土地，它——是我們的家園。把這種感情表現得最為動人的，是他的《我愛這土地》。你就是我,我就是你,是血是肉我凝聚著你。由“嘶啞”這個詞，你會聯想到怎樣的形象？從中你體會到詩人什么樣的情緒？（學情預估：有些學生不一定能快速進入到詩人的情感世界中，教師可以相機點撥：啼血的杜鵑，飽受磨難，拼盡全力用整個生命去歌唱的形象，悲憤的愛國者，??它充滿著因沉重的苦難和憂郁的負荷而生發(fā)的焦灼與浩嘆，傳遞著與時代同步的憂患詩情，這憂患來自對多災多難的祖國深沉的愛。3．詩人摯愛著的是一塊怎樣的土地？其歌唱的內容包括哪些？同桌交流后明確（多媒體出示關鍵詞句）：這 被 暴風雨 所打擊著的 土地永遠洶涌著我們的 悲憤 的 河流無止息地吹刮著的 激怒 的 風來自林間的無比 溫柔 的 黎明土地、河流、風、黎明，它們的核心是 “土地”。（范讀、齊讀）3．詩歌的節(jié)奏體現在兩個方面：外在的音樂性，如音節(jié)、對稱、押韻等；但更主要的是內在的節(jié)奏，這個內在的節(jié)奏就呈現為情感的變化。）2．祖國是親愛的母親，為了她，有多少仁人志士拋頭顱，灑熱血都在所不惜，一首首詩，就是獻給祖國的錚錚誓言。建國后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。這種寓情于形象的描寫，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強了詩歌的形象感。明確：詩最后一段：“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛的深沉??”。教學設想：引導學生了解艾青新詩創(chuàng)作的特點及本詩的寫作背景，為學生準確理解這首詩奠定基礎?？箲?zhàn)初期的1938年，日本侵略軍連續(xù)攻占我華北、華東、華南廣大地區(qū)，所到之處皆實行“三光”政策，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。六、學生齊讀課文。詩的第一節(jié)以鳥生死眷念土地作比，表達詩人對祖國的摯愛，為第二節(jié)作渲染鋪墊；第二節(jié)直抒胸臆，表達詩人對土地的眷念和為祖國獻身的愿望?！羟楦袘B(tài)度價值觀 學習詩人在國土淪喪、民族存亡的關頭，為祖國獻身的思想和對祖國的無限摯愛之情。這是以設問的方式進行的。第二節(jié)詩在全文中的作用是什么？它與第一節(jié)詩是會么關系？談談你的理解。它是那個苦難的年代，一切愛國知識分子對祖國的最真摯的愛的表白?！?因為我對這土地愛得深沉”，目睹山河破碎、人民涂炭的現實，對祖國愛得愈深，心中的痛苦也愈強烈。三、教學步驟：（一）導入： 土地，萬物生靈的根基。）注意被傳誦的名句：“為什么我的眼里長含淚水？因為我對這土地愛的深沉。八、教師布置作業(yè)： 背誦、默寫本詩。詩人