我愛這土地教學(xué)設(shè)計3-教學(xué)教案[★](存儲版)
【正文】 請學(xué)生談?wù)勊私庠娙说挠嘘P(guān)情況、寫作背景等。寫作背景：《我愛這土地》寫于1938年，當(dāng)時是抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的初期，日寇橫行，東北早已淪喪，華北、華東、華南也已遭日寇鐵蹄的踐踏，中國人民奮起反抗，進行了不屈不撓的斗爭，詩人看到當(dāng)時的形勢，心中充滿了對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，于是寫下了這首慷慨激昂的詩。（三）研讀詩歌，合作探究：詩中是通過什么形象來表達出這樣的愛國激情的？請你把相關(guān)詩句找出來，并談?wù)勀愕睦斫狻＿@“土地”“被暴風(fēng)雨所打擊著”，說明祖國大地正在被日本帝國主義摧殘、肆虐?！庇泻紊钜猓?明確：這只鳥是一個飽受磨難、拼盡全力用整個生命去歌唱的形象，它歌唱土地、河流、風(fēng)和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體。課堂小結(jié)：“土地”是艾青詩歌的中心意象之一，它凝聚著詩人對祖國——大地母親最深沉的愛。引導(dǎo)學(xué)生體驗新詩的意境及思想內(nèi)容。課堂上給學(xué)生更多自我表現(xiàn)的空間，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一教學(xué)理念。艾青的詩排斥華麗的矯飾，拋棄空洞的說教語言，始終采用鮮活的有流動感和彈力的語言與語調(diào)，表現(xiàn)出一種散文美。朗讀時語句的連貫性。五、在教師的帶動下熟讀詩歌，爭取達到成誦。二、學(xué)生齊讀本詩，進一步熟悉詩的內(nèi)容，并分析結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題、解決問題。抒情方式的巧妙。附：板書設(shè)計。）注意被傳誦的名句：“為什么我的眼里長含淚水？因為我對這土地愛的深沉?？赡艹霈F(xiàn)的問題：（1）、鳥是怎樣歌唱的？它歌唱的內(nèi)容是什么？（2）、土地為什么被暴風(fēng)雨所打擊？河流為什么悲憤？風(fēng)被什么激怒？（3）、林間無比溫柔的黎明又代表什么？（4）、詩人為什么寫“我死了。八、教師布置作業(yè)： 背誦、默寫本詩。)學(xué)生自行評價與打分中的激勵性。詩人艾青在這國土淪喪，民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國深情的愛，對侵略者的恨，寫下了這首愛國主義思想感情慷慨激昂的詩篇。學(xué)過繪畫，現(xiàn)代著名詩人，被稱為“是繼郭沫若后中國新詩史上的又一座里程碑。在反復(fù)朗讀中體會詩人所表達的情意。” 鳥 詩人自己 表現(xiàn)詩人愛土地、愛祖國的熾熱感情 土地 受蹂躪的祖國大地 河流、風(fēng) 憤怒的抗?fàn)幘窭杳鳎ü饷鞯奈磥恚┙夥艆^(qū)教后小記：第五篇：《我愛這土地》教學(xué)設(shè)計131《我愛這土地》教學(xué)設(shè)計劉鎮(zhèn)中學(xué) 八（3）班 林彩萍教學(xué)目的：使學(xué)生了解新詩的特點。思考：這首詩在結(jié)構(gòu)上，一、二節(jié)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？明確：這兩節(jié)詩都飽含著詩人對祖國深深的眷戀和無盡的熱愛之情。學(xué)生再次朗讀，體會表達效果，并嘗試背誦。（學(xué)生朗讀，感悟。我愛這土地假如/我是一只鳥，我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：這被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地，這永遠洶涌著/我們的悲憤的/河流這無止息地/吹刮著的/激怒的/風(fēng)，和那來自林間的/無比溫柔的/黎明??──然后/我死了，連羽毛/也腐爛在土地里面。詩人曾自稱為“悲哀的詩人”。四、教學(xué)手段：多媒體課件五、教學(xué)時數(shù)：一課時六、教學(xué)步驟 ：（一）導(dǎo)入示標(biāo) ：土地，承載著萬物生靈。如：雪落在中國的土地上，冰雪并沒有封鎖住母親美麗的容顏，但歷史不會忘記那刺骨寒冷的歲月??；當(dāng)神舟再度飛天，中華續(xù)寫輝煌的時刻??還第四篇：《我愛這土地》教學(xué)設(shè)計《我愛這土地》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo) ：朗讀、背誦詩歌。艾青詩歌的中心意象就是土地。（請學(xué)習(xí)小組共同完成）抗?fàn)?熾烈悲憤 憧憬憂患 執(zhí)著我們在誦讀時要隨著詩中感情的起伏體會內(nèi)在的節(jié)奏，通過句中停頓和句末停頓表現(xiàn)出來。教師范讀，同學(xué)跟讀、體會，語調(diào)要深情、殷切。）土地 ?? 飽受蹂躪的國土喉嚨嘶啞的鳥 河流 ?? 滿腔郁結(jié)的悲憤歌唱 風(fēng) ?? 不屈不撓的反抗“我” 黎明 ?? 獨立自由的曙光好，詩人對土地的熱愛就是通過這些意象和關(guān)鍵的修飾語來表達的，所以這些地方要讀重音。李商隱《無題》從此別卻江南路，化作啼鵑帶血歸。）朗讀這兩句（注意重音位置），體味詩人的憂患詩情和執(zhí)著的愛。教師可適當(dāng)補充：悲壯的時代氛圍觸動了詩人艾青的情緒，于是在《我愛這土地》中抒發(fā)對祖國的熱愛。晨曦中你拔地而起,我就在你的形象里。◇ 情感態(tài)度價值觀體味詩人抒發(fā)的戀土深情，陶冶情操，凈化心靈，增強熱愛祖國的思想感情?！?土地 ” 的意象里，凝聚著詩人對祖國 ── 大地母親最深沉的愛。（課外完成）課堂小結(jié) 課堂小結(jié)，激勵奮斗同學(xué)們，艾青不愧是土地的歌者。（二）想象抒情：多媒體展示空白圖片，學(xué)生想象抒情。五、仿讀詩歌，歌唱祖國（一）看圖抒情：根據(jù)畫面意境，用“我愛這土地，因為??”的句式即席抒情。至此詩人對祖國至死不渝的愛得到升華。（多媒體展示：注意語調(diào)、重音和節(jié)奏。（多媒體展示課題、作者）穿越時空，共同回眸一段抗日戰(zhàn)爭的烽火硝煙。 教學(xué)過程 教學(xué)過程：序幕：閱兵掠影營造氛圍播放我國今年九月三日紀念抗戰(zhàn)勝利70周年大閱兵中的抗戰(zhàn)老兵視頻片段，營造氛圍。（二）、新詩提問：同學(xué)們都有備課，你們能說說嗎？（由同學(xué)各顯身手）總結(jié)：關(guān)于新詩的產(chǎn)生也即現(xiàn)代詩的產(chǎn)生主要有三點：（1）、“五四運動”的“白話文運動”使規(guī)律的古詩變成了文學(xué)圣地的lkk，放進了“博物館”；（2）喝了洋墨水的文人把現(xiàn)代主義移植了過來；（3）“五四運動”時期，胡適的《嘗試集》出現(xiàn)了新詩花園的第一只玫瑰。而元曲是宋詞的進化，為了適應(yīng)老百姓的需要，變成了唱的，為普通百姓所接受，那么新詩是怎樣誕生的呢？今天我們就要為《我愛這土地》找找媽媽。教學(xué)難點：感受詩歌中涌動著的激情，把握詩歌主題。下面就讓我
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