【正文】 ，自由靈活，不拘一格。我愛這土地假如/我是一只鳥，我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：這被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地，這永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流這無止息地/吹刮著的/激怒的/風(fēng)，和那來自林間的/無比溫柔的/黎明??──然后/我死了，連羽毛/也腐爛在土地里面?！凹偃缥沂且恢圾B，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”，“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”。（學(xué)生朗讀，感悟?！氨瘧崱薄凹づ倍急憩F(xiàn)出人民心中對(duì)侵略者暴行的憤怒，中國人民正滿懷悲憤地進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)。學(xué)生再次朗讀，體會(huì)表達(dá)效果，并嘗試背誦。全班再次朗讀、背誦。思考：這首詩在結(jié)構(gòu)上，一、二節(jié)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？明確：這兩節(jié)詩都飽含著詩人對(duì)祖國深深的眷戀和無盡的熱愛之情。（閱讀詩歌，完成練習(xí)?！?鳥 詩人自己 表現(xiàn)詩人愛土地、愛祖國的熾熱感情 土地 受蹂躪的祖國大地 河流、風(fēng) 憤怒的抗?fàn)幘窭杳鳎ü饷鞯奈磥恚┙夥艆^(qū)教后小記：第五篇：《我愛這土地》教學(xué)設(shè)計(jì)131《我愛這土地》教學(xué)設(shè)計(jì)劉鎮(zhèn)中學(xué) 八（3）班 林彩萍教學(xué)目的：使學(xué)生了解新詩的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)生背誦的基礎(chǔ)上加深對(duì)詩歌思想內(nèi)容和思想感情的理解。在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩人所表達(dá)的情意。課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)步驟 ：第一課時(shí)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)詩歌在我國有著淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，它記載著中國悠久文化的發(fā)展歷程，從詩經(jīng)到“黑夜給我黑色的眼睛，我卻用她尋找光明。學(xué)過繪畫，現(xiàn)代著名詩人，被稱為“是繼郭沫若后中國新詩史上的又一座里程碑。三、介紹詩歌的寫作背景。詩人艾青在這國土淪喪，民族危亡的關(guān)頭，滿懷對(duì)祖國深情的愛，對(duì)侵略者的恨，寫下了這首愛國主義思想感情慷慨激昂的詩篇。請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的字薔薇（qi225。)學(xué)生自行評(píng)價(jià)與打分中的激勵(lì)性。學(xué)生分小組朗讀課文及朗讀評(píng)價(jià)。八、教師布置作業(yè)： 背誦、默寫本詩。第二節(jié)：運(yùn)用設(shè)問，直抒胸臆?？赡艹霈F(xiàn)的問題：（1）、鳥是怎樣歌唱的？它歌唱的內(nèi)容是什么？（2）、土地為什么被暴風(fēng)雨所打擊？河流為什么悲憤？風(fēng)被什么激怒？（3）、林間無比溫柔的黎明又代表什么？（4）、詩人為什么寫“我死了。教師以服務(wù)者身份參加，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)的方式要富有變化性。）注意被傳誦的名句：“為什么我的眼里長(zhǎng)含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛的深沉。富有彈性的語言。附：板書設(shè)計(jì)。學(xué)會(huì)比較閱讀。抒情方式的巧妙。詩的第一節(jié)以鳥生死眷念土地作比，表達(dá)詩人對(duì)祖國的摯愛，為第二節(jié)作渲染鋪墊；第二節(jié)直抒胸臆，表達(dá)詩人對(duì)土地的眷念和為祖國獻(xiàn)身的愿望。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題。問題情景設(shè)計(jì)如下：詩歌往往運(yùn)用象征等寫作手法來描繪其塑造的形象，詩的形象又寄予了作者的思想感情，我們閱讀詩歌，要善于發(fā)現(xiàn)問題。二、學(xué)生齊讀本詩，進(jìn)一步熟悉詩的內(nèi)容，并分析結(jié)構(gòu)。六、學(xué)生齊讀課文。五、在教師的帶動(dòng)下熟讀詩歌，爭(zhēng)取達(dá)到成誦。n）謳歌（ōu）敦厚（dūn）姹紫嫣紅（ch224。朗讀時(shí)語句的連貫性?？箲?zhàn)初期的1938年，日本侵略軍連續(xù)攻占我華北、華東、華南廣大地區(qū)，所到之處皆實(shí)行“三光”政策，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。艾青的詩排斥華麗的矯飾，拋棄空洞的說教語言，始終采用鮮活的有流動(dòng)感和彈力的語言與語調(diào)，表現(xiàn)出一種散文美。同學(xué)們，讓我們一起來走進(jìn)現(xiàn)代詩的世界。課堂上給學(xué)生更多自我表現(xiàn)的空間，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一教學(xué)理念。教學(xué)設(shè)想：引導(dǎo)學(xué)生了解艾青新詩創(chuàng)作的特點(diǎn)及本詩的寫作背景，為學(xué)生準(zhǔn)確理解這首詩奠定基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)新詩的意境及思想內(nèi)容?！薄ⅰ皵橙恕焙汀拔覀儭敝傅氖钦l？ ②“看，這是奴隸！”，包含了什么意味？ ③這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（五）布置作業(yè) ：假如你是一只鳥，聯(lián)系我們今天改革開放的新時(shí)代，你會(huì)唱些什么呢？仿照例子試一試，相信你會(huì)比例子仿寫得更好。課堂小結(jié)：“土地”是艾青詩歌的中心意象之一，它凝聚著詩人對(duì)祖國——大地母親最深沉的愛。明確：詩最后一段：“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛的深沉??”?！庇泻紊钜?？ 明確：這只鳥是一個(gè)飽受磨難、拼盡全力用整個(gè)生命去歌唱的形象，它歌唱土地、河流、風(fēng)和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體?！盁o比溫柔”充滿了對(duì)那里的向往。這“土地”“被暴風(fēng)雨所打擊著”，說明祖國大地正在被日本帝國主義摧殘、肆虐。這種寓情于形象的描寫，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強(qiáng)了詩歌的形象感。（三）研讀詩歌，合作探究：詩中是通過什么形象來表達(dá)出這樣的愛國激情的？請(qǐng)你把相關(guān)詩句找出來，并談?wù)勀愕睦斫?。詞語的重讀與否，主要是由詩歌的情感所決定的。寫作背景：《我愛這土地》寫于1938年，當(dāng)時(shí)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的初期，日寇橫行，東北早已淪喪，華北、華東、華南也已遭日寇鐵蹄的踐踏，中國人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)，詩人看到當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，心中充滿了對(duì)祖國深沉的愛和對(duì)侵略者切齒的恨，于是寫下了這首慷慨激昂的詩。建國后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。檢查預(yù)習(xí): 請(qǐng)學(xué)生談?wù)勊私庠娙说挠嘘P(guān)情況、寫作背景等。問題探究法 對(duì)詩歌形象的象征含義及詩歌的主題進(jìn)行探究。領(lǐng)悟詩歌的思想感情。）2．祖國是親愛的母親，為了她，有多少仁人志士拋頭顱，灑熱血都在所不惜，一首首詩，就是獻(xiàn)給祖國的錚錚誓言。（學(xué)情預(yù)估：用剛才的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生應(yīng)該能把握這首詩的情感內(nèi)涵和韻味。當(dāng)然，在教學(xué)過程中不必將概念凸現(xiàn)出來。同學(xué)們交流朗讀節(jié)奏的劃分，明確后開始誦讀，讀給小組同學(xué)聽，相互切磋。（范讀、齊讀）3．詩歌的節(jié)奏體現(xiàn)在兩個(gè)方面：外在的音樂性，如音節(jié)、對(duì)稱、押韻等；但更主要的