【正文】 欺負(fù)（杜甫的茅屋被風(fēng)吹破，茅草被搶）或情緒受到觸動(dòng)（徐志摩告別心愛的康橋）。2．自由朗讀這首詩歌，感受詩人抒發(fā)的情感。穿越時(shí)空，只有一種感情能將民族的心聯(lián)系起來，那就是對祖國深深的愛戀。晨曦中你拔地而起,我就在你的形象里。你就是我,我就是你,是血是肉我凝聚著你。當(dāng)世界向你微笑,我就在你的淚光里。在歌里,在夢里,生死相依我苦戀著你?！?情感態(tài)度價(jià)值觀體味詩人抒發(fā)的戀土深情，陶冶情操，凈化心靈，增強(qiáng)熱愛祖國的思想感情。◇過程與方法?? 有感情地誦讀，欣賞凝練的詩歌語言，感受涌動(dòng)著的激情。2．品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言，提高閱讀和鑒賞詩歌的能力。學(xué)習(xí)這首詩歌，重在體驗(yàn)意象美，情感美，無論是知識(shí)積累，還是情感熏陶，都要在學(xué)生積極主動(dòng)的朗讀中實(shí)現(xiàn)，吟誦以感其情，吟誦以會(huì)其意，吟誦以領(lǐng)其韻，直至產(chǎn)生共鳴?！?土地 ” 的意象里，凝聚著詩人對祖國 ── 大地母親最深沉的愛。把這種感情表現(xiàn)得最為動(dòng)人的，是他的《我愛這土地》。讓我們銘記歷史，刻苦學(xué)習(xí)，為創(chuàng)造更加美好的未來而努力奮斗吧！板書第二篇：我愛這土地教學(xué)設(shè)計(jì)［設(shè)計(jì)簡說］每一個(gè)有獨(dú)創(chuàng)性的詩人都有屬于他自己的意象，在這意象里凝聚著詩人對生活的獨(dú)特感受、觀察與認(rèn)識(shí)，凝聚著詩人獨(dú)特的思想與感情。深深感受到了詩人對祖國的摯愛之情。（課外完成）課堂小結(jié) 課堂小結(jié)，激勵(lì)奮斗同學(xué)們，艾青不愧是土地的歌者。六、拓展遷移，嘗試創(chuàng)作仿寫詩歌：假如你是一只鳥，在這和平的年代，你可以為祖國作出怎樣的貢獻(xiàn)。（2）我愛這土地——因?yàn)樗鼜?qiáng)大無比。請聽：我愛這土地——因?yàn)樗c世俱進(jìn)！我愛這土地——因?yàn)樗俺趟棋\！”學(xué)生想象抒情。（二）想象抒情：多媒體展示空白圖片，學(xué)生想象抒情。（2）我愛這土地——因?yàn)樗鼩v史悠久。）開展比賽：多媒體展示圖片，學(xué)生按學(xué)習(xí)小組依次輪流進(jìn)行。教師示范。五、仿讀詩歌，歌唱祖國（一）看圖抒情：根據(jù)畫面意境，用“我愛這土地，因?yàn)??”的句式即席抒情。（運(yùn)用多種形式開展朗讀比賽。）四、競讀詩歌，激發(fā)豪情導(dǎo)入競讀。詩人自問自答，至此，詩人的愛國之情表現(xiàn)得淋漓盡致。至此詩人對祖國至死不渝的愛得到升華。土地——象征祖國大地 暴風(fēng)雨——象征日軍侵略河流和風(fēng)——滿腔悲憤、人民反抗 黎明——美好未來鳥生要為祖國歌唱，死也要肥沃土地，為土地貢獻(xiàn)最后的力量?！叭缓笪宜懒?，連羽毛也腐爛在土地里面”這句詩中的“也”字有什么深意？全句形象地表現(xiàn)了詩人對土地什么樣的情感？第二節(jié)詩中“為什么我的眼里常含淚水”中的“淚水”包含了哪幾種情形？“常含淚水”表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？（二）分配品讀任務(wù)，合作探究完成（按照學(xué)習(xí)小組分配品讀任務(wù)。三、品讀詩歌，領(lǐng)略詩情（一）明確品讀要求，閱讀品讀材料聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景與全詩理解：詩歌首句中，詩人為什么用“嘶啞”來形容鳥兒鳴唱的歌喉？形容鳥的歌喉一般用“清脆”、“嘹亮”、“圓潤”等詞，能否換成這些詞，說說你的理由。（多媒體展示：注意語調(diào)、重音和節(jié)奏。）二、聽讀詩歌，整體感知教師范讀課文，學(xué)生整體感受詩情畫意。原名蔣海澄，浙江金華人。結(jié)識(shí)作者。（多媒體展示課題、作者）穿越時(shí)空，共同回眸一段抗日戰(zhàn)爭的烽火硝煙。前者如抗戰(zhàn)老兵，后者如艾青等。在國土淪喪，民族危亡的關(guān)頭，無數(shù)革命先輩為之作出了巨大的貢獻(xiàn)。撫今追昔，我們深感作為一個(gè)中國人的驕傲自豪。 教學(xué)過程 教學(xué)過程：序幕：閱兵掠影營造氛圍播放我國今年九月三日紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利70周年大閱兵中的抗戰(zhàn)老兵視頻片段，營造氛圍。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀詩歌；理解詩歌意象，體會(huì)詩人真摯的情感。把握詩歌的意象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。第一篇：我愛這土地 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)：熟讀詩歌，把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏。品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想情感。教學(xué)難點(diǎn)：感受詩歌中涌動(dòng)著的激情，把握詩歌主題。導(dǎo)入新課：同學(xué)們，看到這威嚴(yán)的方陣、英武的軍人、恢弘的氣勢；聽到這驚天的口號(hào)、動(dòng)地的腳步、褒揚(yáng)的解說。更感到我們今天的幸福生活來之不易。有的金戈鐵馬，馳騁疆場；有的以筆為槍，歌唱土地，助陣抗戰(zhàn)。下面就讓我們一起跟著艾青走進(jìn)我愛這土地。一、回眸抗戰(zhàn)，結(jié)識(shí)作者播放反映日寇暴行與人民反抗的視頻、圖片，介紹背景。（多媒體展示：艾青，現(xiàn)代著名詩人。作品有《大堰河》《北方》《向太陽》《黎明的通知》等，其詩歌以“土地”和“太陽”為主要意象，表達(dá)了詩人熱愛祖國的深摯情感。朗讀指導(dǎo)。）學(xué)生初讀。聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景與整句詩理解：鳥歌唱的“土地”、“河流”、“風(fēng)”和“黎明”各象征了什么？應(yīng)該怎樣讀這幾句詩呢？（比如哪些詞語應(yīng)該重讀，用怎樣的語調(diào)情感）請你親自讀一讀。）（三）交流展示品讀成果 參考答案：在當(dāng)時(shí)的背景下，中國人民在日本帝國主義的鐵蹄下遭受苦難，鳥兒雖然力量弱小，聲音嘶啞，卻還在奮力歌唱，急于抒發(fā)自己對祖國的感情，同時(shí)表達(dá)了作者與祖國人民同呼吸共命運(yùn)的愛國深情。詩句中的“也”字用得巧妙，把自然現(xiàn)象變成了鳥的主動(dòng)追求，就好像中國人民拼死抵抗到底的犧牲精神。被侵略——悲傷、激怒的淚水；看到人民的反抗——悲憤的淚水；抗戰(zhàn)勝利——喜悅激動(dòng)的淚水。（四）朗讀強(qiáng)化（全班齊讀，感受詩人對祖國深沉的摯愛之情。朗讀競賽。）朗讀競賽小結(jié)。看哪個(gè)組說得又快又好。（多媒體展示圖片；教師舉例：我愛這土地——因?yàn)樗剿沱?。參考示例：?）我愛這土地——因?yàn)樗利惛火?。?）我愛這土地——因?yàn)樗幕癄N爛。教師提示：毛主席說：“一張白紙，好畫最新最美的圖畫”；某老師說：“一張白圖，好抒最真最美的情懷。參考示例：（1）我愛這土地——因?yàn)樗鼒F(tuán)結(jié)共進(jìn)。（3）我愛這土地——因?yàn)樗睒s昌盛。寫作時(shí)注意用意象。今天我們領(lǐng)略了詩人的土地情結(jié)。雖然那段炮火硝煙的歲月已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去了，但是作為一個(gè)中國人，我們不應(yīng)該更不能忘記這段歷史。艾青詩歌的中心意象是：土地與太陽；艾青作品中永遠(yuǎn)唱不盡的主題是：愛國主義。這首詩作于 1938 年 11 月 17 日，其時(shí)正值國難當(dāng)頭，艾青懷著對家鄉(xiāng)、土地、民族的愛，堅(jiān)定地匯入民族解放斗爭的洪流中，他選擇了一個(gè)關(guān)鍵的意象——土地，來為時(shí)代吶喊。這是對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶和培養(yǎng)愛國情操的極好教材。［教學(xué)目標(biāo)］◇知識(shí)與能力1．關(guān)注詩中飽含著詩人思想感情的具體形象，領(lǐng)會(huì)詩歌的情感內(nèi)涵與思想意蘊(yùn)。3