【正文】 的朗誦基本技巧，學(xué)會把握節(jié)奏、重音，有感情的朗誦。胡馬依北風，越鳥巢南枝。(請學(xué)習(xí)小組共同完成)抗爭熾烈悲憤憧憬憂患執(zhí)著我們在誦讀時要隨著詩中感情的起伏體會內(nèi)在的節(jié)奏，詩歌的韻味就自然流露了。曾有人掠奪它而百般蹂躪，曾有人捍衛(wèi)它而披肝瀝膽。課堂上教師示范朗讀，把自己對作品精華處的理解和感受“讀”給學(xué)生聽，同時指導(dǎo)學(xué)生讀，這是“美讀”，更是“讀美”。⑷ 這是一只在炮火連天的危機時刻仍奮發(fā)歌唱的鳥。［教學(xué)過程］一、聆聽呼喚，讀出 情感課間播放歌曲《祖國之戀》：在愛里 ,在情里,痛苦幸福我呼喚著你。）（說明：有人說，詩歌是無譜的音樂，欣賞音樂要用心聆聽，整體感悟，這是很有道理的。文天祥《金陵驛》子規(guī)夜半猶啼血，不信東風喚不回。2．一首優(yōu)秀的詩歌中總有幾個句子能特別打動你。請大家欣賞艾青同期創(chuàng)作的另一首土地情詩《雪落在中國的土地上》（見材料1）學(xué)習(xí)小組從情感基調(diào)、意象內(nèi)涵、節(jié)奏韻律等角度交流讀這首詩的感受。誰不鐘愛自己的土地，誰不愛戀大地母親，讓我們深情吟唱詩人艾青的《我愛這土地》，一起去感受詩人澎湃著的心魂。為什么/我的眼里/常含淚水？因為/我對這土地/愛得深沉??1：聽錄音范讀；2：用符號劃分詩歌的停頓和重讀的字詞；3：學(xué)生自由朗讀； 4：個別學(xué)生朗讀；5：全班同學(xué)集體朗讀。思考：詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。通過朗讀、背誦和比較閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀新詩的興趣?！彼脑娕c祖國和人民的命運息息相關(guān)，具有濃重的歷史感和使命感。詩歌中美的熏陶與感受的情景導(dǎo)向?！保浚?）、詩的第一節(jié)有什么特點？（6）、詩的第一節(jié)的破折號起何作用？能否去掉？（7）、詩的第二節(jié)有什么特點和作用？四、教師鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生回答自己提出的問題。因此，教學(xué)應(yīng)根據(jù)文體特點，通過誦讀法、探究 欣賞法、比較閱讀法，把握詩歌的內(nèi)在旋律與節(jié)奏美，認真體味詩歌蘊含的深沉情感，探究詩歌形象的象征含義及詩歌的主題，在比較中掌握學(xué)習(xí)詩歌的門徑?！庇泻紊钜猓?全班再次朗讀、背誦。中國的土地 劉湛秋 你可知道這塊神奇的土地 埋藏著黃金般的相思 一串串杜鵑花姹紫嫣紅 激流的三峽傳來神女的嘆息 冬天從凍土層到綠色的椰子林 薔薇色的海浪撫愛著沙粒 你可知道這塊神奇的土地 黃皮膚、黑頭發(fā)是那樣的美麗 敦厚的性格像微風下的湖水 頑強勇敢又如長江一瀉千里 掛霜的葡萄下躍動著歡樂 堅硬的核里已綻開復(fù)興的契機 自由讀兩至三遍——小組交流——全班交流 比較這兩首詩在內(nèi)容和感情上的相同點和不同點：內(nèi)容上：相同點都是寫的中國的土地。如果說第一節(jié)是對“愛土地（祖國）”主題的抒情性的鋪陳描述，第二節(jié)短小精悍的兩行則可看作是對主題的高度凝練的概括。在這一節(jié)里詩意得到了提煉和升華。去掉第二節(jié)，詩意則得不到提煉和強化。詩中是通過什么形象來表達出這樣的愛國激情的？請你把相關(guān)詩句找出來，并談?wù)勀愕睦斫狻Ｆ?、布置作業(yè)。三、學(xué)生品讀詩歌，提出問題分析詩的形象。ng wēi）璀璨（cu? c224?！痹姼枘軗軇游覀兊男南?，讓我們品味過去的蕩氣回腸與今朝的風花雪月。假使我們不去打仗（田間）假使我們不去打仗，敵人用刺刀殺死了我們，還要用手指著我們的骨頭，說： “看，這是我們的奴隸！”①詩中“敵人用刺刀殺死了我們?！袄杳鳌毕笳鞒錆M生機與希望的解放區(qū)。因此，我們在讀現(xiàn)代詩歌的時候，一定要把握好詩歌的節(jié)奏、停頓，輕重緩急，抑揚頓挫，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)語感，理解詩歌所描寫的對象、運用的表現(xiàn)手法，更準確地領(lǐng)悟詩人所表達的思想感情。三、教學(xué)方法：欣賞誦讀法 通過有感情地誦讀，把握詩歌的內(nèi)在旋律與節(jié)奏美，認真體味詩歌蘊含的深沉情感。請學(xué)生用曲線畫出詩人情緒起伏的走勢圖，能幫助學(xué)生把握詩歌的內(nèi)在節(jié)奏，讀出韻味。）這樣的愛該用怎樣的語調(diào)表現(xiàn)出來呢？探討：“死”、“連羽毛也”“土地”這些詞也是重點強調(diào)的，但根據(jù)詩歌意境來看，不能讀重音，否則就顯生硬了。多媒體出示相關(guān)詩句：胡馬依北風，越鳥巢南枝。你初步感受到詩人對祖國懷著怎樣的愛？請用一個詞語來形容。3．學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的朗誦基本技巧，學(xué)會把握節(jié)奏、重音，有感情的朗誦。無比溫柔的黎明──預(yù)示著人民為之奮斗獻身的獨立自由的曙光，必將降臨于這片土地。(五)比較閱讀，拓展學(xué)習(xí)：請將這首詩與我們學(xué)過的《我愛這土地》比較一下，說說它們有什么異同?(六)布置作業(yè)：假如你是一只鳥，聯(lián)系我們今天改革開放的新時代，你會唱些什么呢?仿照例子試一試，相信你會比例子仿寫得更好?！都偈刮覀儾蝗ゴ蛘獭?、《給戰(zhàn)斗者》，進一步理解、感悟詩歌的意象及作品巧妙的抒情方式?！吧畛痢币辉~也許還不足以表達愛的熾烈程度，于是，其后緊跟的沉重的省略號，似乎涌動著潛流地火般的激情，更為沉重地叩擊著我們的心房，激起我們持續(xù)的共鳴，留下不盡的余韻。詩人為什么把自己比作一只鳥，而不是一片云，一棵樹?提示：鳥是中國古代詩歌中常用的一個意象。學(xué)習(xí)這首詩歌，重在體驗意象美，情感美，誦讀是打開詩歌大門的鑰匙，無論是知識積累，還是情感熏陶，都要在學(xué)生積極主動的朗讀中實現(xiàn)，吟誦以感其情，吟誦以會其意，吟誦以領(lǐng)其韻，直至產(chǎn)生共鳴?！窘虒W(xué)時間】一課時。鳥兒唯有用聲音不停的歌唱，為大地悲鳴。情感態(tài)度價值觀：體味詩人抒發(fā)的戀土深情，增強熱愛祖國的思想感情?！豆旁娛攀住吩笧殡p鴻鵠，奮翅起高飛。讀時將自己想象成詩人，沉浸到詩人創(chuàng)作時的情境中。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結(jié)?！窘虒W(xué)步驟】一、圍繞課題“我愛這土地”引導(dǎo)學(xué)生提問從題目中，你會產(chǎn)生什么問題?二、介紹作者的創(chuàng)作情況以及創(chuàng)作背景三、教讀，學(xué)習(xí)朗讀技巧第一遍朗讀，教朗讀節(jié)奏、重音。⑸ 這是一只和祖國生死相依、對祖國忠貞不渝的鳥。在歌里,在夢里,生死相依我苦戀著你。我們不能把音樂拆成音符碎片來欣賞，詩歌閱讀與欣賞也該這樣，要注意對詩人整體情緒的判讀。王令《送春》詩人對祖國、對土地、對民族的熱愛，已到了不知如何傾訴的地步，他也就借用鳥的簡單樸素的語言傾瀉他的愛情。打動你的原因，就是情感真摯。（學(xué)情預(yù)估：用剛才的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生應(yīng)該能把握這首詩的情感內(nèi)涵和韻味。檢查預(yù)習(xí): 請學(xué)生談?wù)勊私庠娙说挠嘘P(guān)情況、寫作背景等。（三）研讀詩歌，合作探究：詩中是通過什么形象來表達出這樣的愛國激情的？請你把相關(guān)詩句找出來，并談?wù)勀愕睦斫??！庇泻紊钜猓?明確：這只鳥是一個飽受磨難、拼盡全力用整個生命去歌唱的形象，它歌唱土地、河流、風和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體。引導(dǎo)學(xué)生體驗新詩的意境及思想內(nèi)容。艾青的詩排斥華麗的矯飾，拋棄空洞的說教語言，始終采用鮮活的有流動感和彈力的語言與語調(diào)，表現(xiàn)出一種散文美。五、在教師的帶動下熟讀詩歌，爭取達到成誦。引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題、解決問題。二、教學(xué)目標 ◆知識與能力 1．能有感情地誦讀詩歌，感受本詩的形象，理解體味本詩的意境和深刻的意蘊。思考：這首詩在結(jié)構(gòu)上，一、二節(jié)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？討論：本詩出現(xiàn)了許多“的”字，這樣會不會 拖泥帶水，沖談了詩味，談?wù)勀愕睦斫?。不同點：《我愛這土地》主要是寫抗日戰(zhàn)爭時期的中國社會現(xiàn)狀；而《中國的土地》主要是寫改革開放以后的新時代中國欣欣向榮的景象。去掉第二節(jié)，詩意則得不到提煉和強化。因果關(guān)系的一問一答，是愛國者目睹滿目瘡痍的祖國，愛得越深、痛得越切的悲憤表情的特寫?！段覑圻@土地》的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系 ？把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達將會受到怎樣的影響？ 如果說第一節(jié)是對“愛土地（祖國）”主題的抒情性的鋪陳描述，第二節(jié)短小精悍的兩行則可看作是對主題 的高度凝練的概括。（板書：我愛這土地）（二）簡介作者及寫作背景：（三）誦讀詩歌，整體感知： 第一步：聽錄音范讀；用符號劃分詩歌的停頓和重讀的字詞 第二步：學(xué)生自由朗讀 第三步；指名學(xué)生朗讀 第四步：全班同學(xué)集體朗讀（四）研讀詩歌，理解主旨：學(xué)生在熟讀詩歌的基礎(chǔ)上，找出揭示全詩主旨的詩句，并談?wù)劺碛?。富有彈性的語言。第二節(jié)：運用設(shè)問，直抒胸臆。請學(xué)生讀準下列加點的字薔薇（qi225。課時安