【正文】 瀏覽 閱讀 搜尋 線索 引入詩(shī)歌 1. 整體感知詩(shī)人情感 勾畫(huà)的方法。 那么，“我愛(ài)這土地”， 這個(gè)“愛(ài)”是哪種愛(ài)？詩(shī)人是如何去愛(ài)的？愛(ài)到什么程度？ 這將是我們 這堂課 探討的主問(wèn)題。 愛(ài) —— “我”對(duì)“土地”的感情。這里象征祖國(guó)母親。 ［板書(shū)：我愛(ài)這土地］ 二、題解 首先，請(qǐng)大家默讀課文，進(jìn)行整體感知，并勾畫(huà)出最打動(dòng)你的詞句。 （三） 教學(xué)難點(diǎn) 深入賞析詩(shī)歌，理解“鳥(niǎo)”、“土地”等中心意象的深刻內(nèi)涵，最終提煉詩(shī)歌邏輯和詩(shī)眼，深化 對(duì) 詩(shī)情 的理解 。 （二）教學(xué)重點(diǎn) 理解詩(shī)歌內(nèi)容 及詩(shī)人的情感。 2. 學(xué)生 能夠 通過(guò)寫(xiě)朗讀 小 腳本以及小組討論的方式 鑒賞詩(shī)歌， 將自己的對(duì)詩(shī)歌的獨(dú)特理解和感悟?qū)懴聛?lái)， 或 用準(zhǔn)確精煉的語(yǔ)言表述出來(lái)。 2. 學(xué)生能夠通過(guò)默讀勾畫(huà) 整體感知詩(shī)歌內(nèi)容， 理解 并表述 “鳥(niǎo)” 、 “土地”、“黎明”等意象的內(nèi)涵。 前期準(zhǔn)備： 打印好《我愛(ài)這土地》課本以及相關(guān)背景資料，同學(xué)們自行閱讀資料及預(yù)習(xí)詩(shī)歌，注意正音 。 教學(xué)方法 ： 朗誦法、 寫(xiě)作法、 討論法、聯(lián)想法 等。 二、 教學(xué)背景分析 學(xué)習(xí)內(nèi)容 ：初中人教版語(yǔ)文 九 年級(jí) 下 冊(cè)《 我愛(ài)這土地 》。 3.“ 素養(yǎng) ”：本堂課能夠體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)，具體見(jiàn)第（三）條。 第一屆“京教杯”青年教師教學(xué)基本功展示活動(dòng) 《 我愛(ài)這土地 》教學(xué)設(shè)計(jì) 趙聰聰 3 / 14 2.“綜合”： 首先，本堂課注重鍛煉學(xué)生 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě) 等 不同能力 ；其次，本堂課注重學(xué)生 課內(nèi)外 知識(shí)的遷移，以及學(xué)科之間知識(shí)的銜接。 （五） 初中階段的語(yǔ)文教學(xué) 要求 《我愛(ài)這土地》一課貼合 初中階段的語(yǔ)文教學(xué)要求 ，抓住基礎(chǔ)、綜合、素養(yǎng)、文化等關(guān)鍵詞，彰顯語(yǔ)文味兒。 《我愛(ài)這土地》一課注重學(xué)生對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、解決、深化能力，老師引導(dǎo)學(xué)生深入思考問(wèn)題，提出自己的問(wèn)題，并且探究結(jié)果。在小組合作中， 獲得提高 。 ： 課堂是老師的，更是學(xué)生的。 其次， 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 首先，注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向，要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值。 ： 在理解《我愛(ài)這土地》這首詩(shī)歌中的內(nèi)容和情感后， 感悟中國(guó)愛(ài)國(guó)知識(shí)分子的家國(guó)情懷和民族擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)中華民族的身份認(rèn)同和社會(huì)責(zé)任感。 ：通過(guò)分析 詩(shī)歌內(nèi)容和情感，最后提煉 詩(shī)歌結(jié)構(gòu)、詩(shī)歌邏輯，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性。 ： 《我愛(ài)這土地》是一首現(xiàn)代詩(shī)，有其自身的 詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn)。 （ 三 ）語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng) 中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)分為 語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用 、 思維發(fā)展與提升 、 審美鑒賞與創(chuàng)造 、 文化傳承與理解 四個(gè)層面。綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等十八個(gè)基本要點(diǎn)。 （ 二 ） 中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng) 學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品和關(guān)鍵能力。這種家國(guó)情懷在今天，在中小學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)中依然是寶貴的精神財(cái)富。 “ 愛(ài)國(guó) ”被放在 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 中 個(gè)人層面 的首位。第一屆“京教杯”青年教師教學(xué)基本功展示活動(dòng) 《 我愛(ài)這土地 》教學(xué)設(shè)計(jì) 趙聰聰 1 / 14 與土同悲，與詩(shī)共鳴 —— 艾青 《 我愛(ài)這土地 》教學(xué)設(shè)計(jì) 東北師范大學(xué)附屬中學(xué)朝陽(yáng)學(xué)校 趙聰聰 一、 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) （一） 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 愛(ài)國(guó)是中國(guó)民族精神的核心內(nèi)容。習(xí)近平同志指出，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)必須弘揚(yáng)中國(guó)精神，即以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神，以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。而中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)人艾青的《我愛(ài)這土地》一詩(shī)中的核心靈魂即是愛(ài)國(guó)主義精神。教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中，感受抗戰(zhàn)歷史，感受中華文化，感受知識(shí)分子的匹夫之責(zé)，并且使學(xué)生自發(fā)確立和深化自己的愛(ài)國(guó)主義精神。 《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中提出，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為 文化基礎(chǔ) 、自由發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面。 《我愛(ài)這土地》一課的設(shè)計(jì)，從根本上體現(xiàn)了中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的要求，詩(shī)歌教學(xué)內(nèi)容上繼往開(kāi)來(lái)，詩(shī)歌精神內(nèi)涵上承先啟后 ，既帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，積累文化底蘊(yùn)，又培養(yǎng)學(xué)生的民族擔(dān)當(dāng)?！段覑?ài)這土地》一課在設(shè)計(jì)上力求培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文第一屆“京教杯”青年教師教學(xué)基本功展示活動(dòng) 《 我愛(ài)這土地 》教學(xué)設(shè)計(jì) 趙聰聰 2 / 14 學(xué)科的核心素養(yǎng)。上課時(shí)不會(huì)給學(xué)生生硬的框架、定義，而是讓學(xué)生自己去感受詩(shī)歌的凝練性、象征性，感受其深刻而豐富的內(nèi)涵，并且用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。 ：通過(guò)分析 《我愛(ài)這土地》中的 意象、情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的欣賞、鑒別和評(píng)價(jià)能力。 （四） 《 義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 》 《我愛(ài)這土地》一課在設(shè)計(jì)上主要凸顯了《課標(biāo)》的兩個(gè)理念?！段覑?ài)這土地》的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)就是弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神。 ： 本堂課以 教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體 ，鼓勵(lì)學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌《我愛(ài)這土地》、自由 書(shū)寫(xiě)、 表達(dá)對(duì)它 內(nèi)涵 的理解。 《我愛(ài)這土地》一課在教學(xué)過(guò)程中，有組內(nèi)討論、組內(nèi)互讀等環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作，生成學(xué)生的智慧和成果。 ： 即 通過(guò)“做”，完成“想” 。這個(gè)過(guò)程不僅鍛煉了學(xué)生的小組合作探究能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生系統(tǒng)而有邏輯地思考能力。具體體現(xiàn)在： 1.“基礎(chǔ)”：通過(guò) 朗讀感知、 語(yǔ)言審美、邏輯提升，營(yíng)造 課堂 語(yǔ)文味兒。例如，學(xué)生在研讀詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，能夠聯(lián)想到當(dāng)時(shí)的抗戰(zhàn)背景，并且能夠糅合 歷史、地理 等知識(shí)來(lái)解讀詩(shī)人艾青的情感 。 4.“ 文化 ” ：本堂課能夠體現(xiàn) 中華文化中的愛(ài)國(guó)主義精神 ， 并且可以引導(dǎo)學(xué)生理解中國(guó)革命歷史和知識(shí)分子的家國(guó)情懷， 具體見(jiàn)第（ 一 ）條。 學(xué)情分析： 授課對(duì)象為剛上初三的學(xué)生