【正文】 象，體會(huì)詩(shī)人真摯的愛(ài)國(guó)情感。 如對(duì)詩(shī)歌意象和主題的解讀。教學(xué)難點(diǎn) 感受詩(shī)歌中涌動(dòng)著的激情，把握詩(shī)歌主題。教學(xué)重點(diǎn) 誦讀。提高閱讀和鑒賞詩(shī)歌的能力。能力目標(biāo) 。（三）拓展延伸欣賞戴望舒的《雨巷》三、限時(shí)作業(yè)教后反思：第二篇：《我愛(ài)這土地》、《鄉(xiāng)愁》教案《我愛(ài)這土地》、《鄉(xiāng)愁》教案 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1．熟讀并背誦，把握詩(shī)歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏。四、課文小結(jié)學(xué)習(xí)本詩(shī)，我們發(fā)現(xiàn)，本詩(shī)的情感顯現(xiàn)出一種前后的對(duì)比：前半部分主要是冷色調(diào)的，低沉傷感；后半部分主要是暖色調(diào)的，高昂、憧憬。詩(shī)人為什么對(duì)那遼遠(yuǎn)的一角如此地依戀和親切？（明確：因?yàn)橹挥心抢锸翘?yáng)，是春，將驅(qū)逐陰暗，帶來(lái)蘇生，因?yàn)橹挥心抢镂覀儾幌裆谝粯踊?，螻蟻一樣死??）能否說(shuō)說(shuō)你對(duì)這幾句詩(shī)的理解？能否把你的理解化作朗讀傳達(dá)出來(lái)？（一生讀、齊讀）這首詩(shī)寫(xiě)于1942年，當(dāng)時(shí)正處于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最艱苦的階段，解放區(qū)也陷入了極度困難的境地，很多人對(duì)抗戰(zhàn)失去了信心。指名讀，指導(dǎo)。詩(shī)人輕撫遼遠(yuǎn)的一角時(shí)感覺(jué) 鄉(xiāng)飲中心學(xué)校初中九年級(jí)年級(jí)下冊(cè)教學(xué)案是怎樣的一種感情？找出原文的詩(shī)句讀一讀。同學(xué)們讀得很有激情，但有時(shí)候換一種方式可能會(huì)有更好的效果，這里哪些詩(shī)句不能用悲憤的語(yǔ)氣來(lái)讀，為什么？詩(shī)人用無(wú)形的手掌掠過(guò)無(wú)限的江山，手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗。戴望舒的這首詩(shī)寫(xiě)的優(yōu)美、悲憤而深情，但是老師覺(jué)得作者寫(xiě)詩(shī)還不夠凝練，不夠簡(jiǎn)潔，我做了些修改，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，和原文比較一下，哪個(gè)更好？說(shuō)說(shuō)理由。）回顧一下，剛才自己有沒(méi)有讀出這種感情？再自己讀一讀，提高一下朗讀水平。（明確：摸索到“這一片湖”、“長(zhǎng)白山的雪峰”、“江南的水田”、“嶺南的荔枝花”、“南海沒(méi)有漁船的苦水”。請(qǐng)同學(xué)們有感情地自由朗讀課文。，教師幫扶并注意收集，解決問(wèn)題。_____________________________________________________________ 3．“這一角已變成灰燼”“那一角只是血和泥”中“這一角”“那一角”分別指哪個(gè)地方? _____________________________________________________________ 4．詩(shī)的后半部分表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情? _____________________________________________________________六、預(yù)習(xí)質(zhì)疑：讀了這首詩(shī)后，你還有哪些疑問(wèn)？試寫(xiě)在下面。字詞注音：錦幛（）荇藻（）蓬蒿（）蘸（）著 輕撫 螻蟻（）（螻蛄和螞蟻，用來(lái)代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人）請(qǐng)同學(xué)找出詩(shī)歌的韻腳并根據(jù)自己的朗讀劃出停頓節(jié)奏。二、朗誦品讀 【指導(dǎo)】：葉圣陶曾稱(chēng)贊他的成名作《雨巷》“為新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)辟了一個(gè)新的紀(jì)元”。并寫(xiě)下了《獄中題壁》．《我用殘損的手掌》．等詩(shī)篇。1929年出版第一本詩(shī)集《我的記憶》，其中《雨巷》成為傳誦一時(shí)的名作，他因此被稱(chēng)為“雨巷詩(shī)人”。把握意向，感悟意境，體會(huì)感情。體會(huì)詩(shī)人對(duì)苦難祖國(guó)的深切關(guān)注和真摯愛(ài)戀，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。2．理解詩(shī)中的意象，把握詩(shī)歌的感情線(xiàn)索。我們也許不再年輕，但是不能失去詩(shī)情。讀一讀，想一想，郵票如何能表現(xiàn)鄉(xiāng)愁？為什么選擇郵票呢？如果把郵票改成信紙可以嗎？ 為什么詩(shī)人用小小來(lái)形容郵票？.根據(jù)第一節(jié)的學(xué)習(xí)方法，分別說(shuō)說(shuō)“船票”、“墳?zāi)埂薄ⅰ昂{”是如何表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的？賞析詩(shī)歌再讀詩(shī)歌，尋美。（二）精講點(diǎn)撥 初讀感知聽(tīng)讀指導(dǎo)朗讀：注意朗讀的基調(diào)、節(jié)奏、重音、感情。鄉(xiāng)飲中心學(xué)校初中九年級(jí)年級(jí)下冊(cè)教學(xué)案二、課中實(shí)施（一）預(yù)習(xí)交流，檢查預(yù)習(xí)情況。這一節(jié)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的愿望？搜集思親思鄉(xiāng)的古詩(shī)句和現(xiàn)代詩(shī)，寫(xiě)在下面，多多益善。請(qǐng)用“”和“?”劃分、標(biāo)注下列詩(shī)句的朗讀節(jié)奏和重音。預(yù)習(xí)診斷：填空《鄉(xiāng)愁》的作者是（姓名），他是我國(guó)（省名）詩(shī)人。能有感情地誦讀詩(shī)歌，說(shuō)出詩(shī)歌運(yùn)用的意象，體會(huì)意象內(nèi)蘊(yùn)的情感。預(yù)習(xí)任務(wù)：查字典、詞典，掃清文字障礙。三、限時(shí)作業(yè)四、課后作業(yè):熟練背誦并默寫(xiě)全詩(shī)鄉(xiāng)飲中心學(xué)校初中九年級(jí)年級(jí)下冊(cè)教學(xué)案第 周第 課時(shí)總第 課時(shí) 詩(shī)兩首——鄉(xiāng)愁一、預(yù)習(xí)學(xué)案預(yù)習(xí)目標(biāo)：了解作家作品，朗誦這首詩(shī)。.（三）拓展延伸假如你是一只鳥(niǎo)，聯(lián)系我們今天改革開(kāi)放的新時(shí)代，你會(huì)唱些什么呢？仿照課文試寫(xiě)一首詩(shī)。（2）“鳥(niǎo)”是一個(gè)怎樣的形象？（3）一、二節(jié)之間的關(guān)系？（4）重點(diǎn)詞語(yǔ)：“嘶啞”、“悲憤的河流”、“激怒的風(fēng)”、“溫柔的黎明”、“為什么常含淚水”、“愛(ài)得深沉”。（二）精講點(diǎn)撥 誦讀感知（讀詩(shī)）聽(tīng)朗讀錄音學(xué)生齊讀自由讀展示讀評(píng)讀（音準(zhǔn)、節(jié)奏、重音、感情）品味賞析（解詩(shī)）詩(shī)歌意象（鳥(niǎo)、土地、河流、風(fēng)、黎明）與象征手法。鄉(xiāng)飲中心學(xué)校初中九年級(jí)年級(jí)下冊(cè)教學(xué)案二、課中實(shí)施（一）預(yù)習(xí)交流，檢查預(yù)習(xí)情況。（1）假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱（2）、為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……《我愛(ài)這土地》一詩(shī)中，“鳥(niǎo)”歌唱的內(nèi)容里，作者選取了哪些意象？表達(dá)了怎樣的感情？《我愛(ài)這土地》的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系？把第二節(jié)去掉，詩(shī)歌主題的表達(dá)將會(huì)受到怎樣的影響？搜集愛(ài)國(guó)詩(shī)詞名句，寫(xiě)在下面，多多益善?！苯Y(jié)合工具書(shū)讀準(zhǔn)音，讀順文。這首詩(shī)的感情基調(diào)是。揣摩詩(shī)歌情感并能用自己的語(yǔ)言概述。查閱有關(guān)作者的資料，了解詩(shī)歌寫(xiě)作背景。第一篇：我愛(ài)這土地鄉(xiāng)愁教學(xué)案鄉(xiāng)飲中心學(xué)校初中九年級(jí)年級(jí)下冊(cè)教學(xué)案第 周第 課時(shí)總第 課時(shí)詩(shī)兩首——我愛(ài)這土地一、預(yù)習(xí)學(xué)案預(yù)習(xí)目標(biāo)：了解有關(guān)艾青的文學(xué)常識(shí)和本詩(shī)的寫(xiě)作背景。了解現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)，正確劃分詩(shī)的節(jié)奏，飽含深情地朗誦詩(shī)歌 預(yù)習(xí)重點(diǎn)：誦讀詩(shī)歌，感受意象，體悟情感，把握主旨 預(yù)習(xí)任務(wù)：查字典、詞典，掃清文字障礙。能有感情地誦讀詩(shī)歌，說(shuō)出詩(shī)歌運(yùn)用的意象，體會(huì)意象內(nèi)蘊(yùn)的情感。預(yù)習(xí)診斷：填空（1）《我愛(ài)這土地》的作者是我國(guó)現(xiàn)、當(dāng)代著名詩(shī)人，原名。最能點(diǎn)明主旨的詩(shī)句是“。嘶（）?。ǎ埃ǎ┯浚ǎ├瑁ǎ┟鳎ǎ└ǎ€喉（）嚨（）請(qǐng)用“”和“?”劃分、標(biāo)注下列詩(shī)句的朗讀節(jié)奏和重音。預(yù)習(xí)質(zhì)疑：讀了這首詩(shī)后，你還有哪些疑問(wèn)？試寫(xiě)在下面。，教師幫扶并注意收集，解決問(wèn)題。（1）“土地”、“河流”、“風(fēng)”、“黎明”的含義。（5）整體感悟（評(píng)詩(shī)）作者寫(xiě)此詩(shī)的目的何在？（寫(xiě)作意圖）再現(xiàn)國(guó)難、內(nèi)心痛憤、獻(xiàn)身祖國(guó)、團(tuán)結(jié)御敵、激勵(lì)斗志??此詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？（情感表白）——表達(dá)了在那個(gè)苦難的年代，一切愛(ài)國(guó)知識(shí)分子對(duì)祖國(guó)的最真摯的愛(ài)??（不拘一格，意明即可）你認(rèn)為此詩(shī)咋樣？如果好，好在哪里？（簡(jiǎn)論品評(píng)）意象營(yíng)造意境；創(chuàng)作技巧；語(yǔ)言表達(dá)；情感表達(dá)；音韻節(jié)奏；效果影響等等。（四）系統(tǒng)總結(jié)學(xué)生總結(jié)教師小結(jié)：全詩(shī)巧妙地通過(guò)多種意象表達(dá)了詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)之情，從而激勵(lì)著當(dāng)時(shí)中國(guó)人民抵抗侵略者的斗志。感受詩(shī)歌的形式美，初步理解意象，整體感悟詩(shī)歌主旨。查閱有關(guān)作者的資料，了解詩(shī)歌寫(xiě)作背景。揣摩詩(shī)歌情感并能用自己的語(yǔ)言概述。這首詩(shī)最終由個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升為。（1）假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱（2）、為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……（3）鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票你投入了怎樣的感情去朗讀？（這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情？）這種感情看得見(jiàn)嗎？那么詩(shī)人是借助什么事物來(lái)表達(dá)自己的感情的？這首詩(shī)歌的四個(gè)小節(jié)可以調(diào)換順序嗎？為什么?把鄉(xiāng)愁推向頂點(diǎn)的是哪一節(jié)？默寫(xiě)出來(lái)。預(yù)習(xí)質(zhì)疑：讀了這首詩(shī)后，你還有哪些疑問(wèn)？試寫(xiě)在下面。，教師幫扶并注意收集，解決問(wèn)題。研讀詩(shī)歌，品味意象鄉(xiāng)愁是一種抽象情感，作者通過(guò)哪些具體可感的事物來(lái)表達(dá)這種欲說(shuō)還休、難以言盡的情感？我們以第一節(jié)為例，具體感知意象的創(chuàng)設(shè)效果。《鄉(xiāng)愁》詩(shī)歌很美，美在（1）從整體結(jié)構(gòu)看，??（2）從構(gòu)思立意看，??（3）從詞句運(yùn)用看，??（4）從思想感情看，??（三）拓展延伸詩(shī)意地仿寫(xiě)（小試牛刀）鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)鄉(xiāng)愁是友誼是 母愛(ài)是（四）小結(jié)寄語(yǔ)：我們可以不做詩(shī)人，但是不能沒(méi)有詩(shī)意。三、限時(shí)作業(yè)四、課后作業(yè)席慕容也有一首《鄉(xiāng)愁》,請(qǐng)同學(xué)們課后比較一下它與本文的異同 鄉(xiāng)飲中心學(xué)校初中九年級(jí)年級(jí)下冊(cè)教學(xué)案第 14 周第 課時(shí)總第 課時(shí)2《我用殘損的手掌》【預(yù)習(xí)目標(biāo)】：1．了解戴望舒及其詩(shī)歌創(chuàng)作，有感情背誦本詩(shī)。3．品味詩(shī)歌語(yǔ)言，理解詩(shī)歌對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果?！绢A(yù)習(xí)重點(diǎn)】：有感情的誦讀全詩(shī)，品味語(yǔ)言。【預(yù)習(xí)任務(wù)】：一、資料助讀——了解作者：戴望舒(1905—1950)，生于浙江抗州，是中國(guó)現(xiàn)代著名的詩(shī)人。1941年日本占領(lǐng)香港后曾被捕入獄，在獄中受傷致殘，表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)。詩(shī)集有《我的記憶》、《望舒草》、《災(zāi)難的歲月》等。這首《我用殘損的手掌》，語(yǔ)言更加口語(yǔ)化，押韻靈活錯(cuò)綜，讀起來(lái)有一種沉郁頓挫的音樂(lè)感，很確切地表現(xiàn)了詩(shī)人的情懷。三、預(yù)習(xí)診斷：1．這首詩(shī)用了哪幾種藝術(shù)手法?請(qǐng)你舉例說(shuō)明。鄉(xiāng)飲中心學(xué)校初中九年級(jí)年級(jí)下冊(cè)教學(xué)案二、課中實(shí)施（一）預(yù)習(xí)交流，檢查預(yù)習(xí)情況。（二）精講點(diǎn)撥一、初步感知聽(tīng)范讀，傾聽(tīng)詩(shī)人靈魂深處的聲音。三、文本探究詩(shī)的題目，“我用殘損的手掌”作為一個(gè)句子，有什么問(wèn)題？ 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容，把這個(gè)句子補(bǔ)充完整：我用殘損的手掌做什么？{明確：摸索廣大的土地，輕撫遼遠(yuǎn)的一角}“摸索”是什么意思？（明確：用觸覺(jué)去探索）詩(shī)人為什么用“摸索”這個(gè)詞呢？（屏幕顯示文章背景）詩(shī)人是真用手掌摸索嗎？（明確：詩(shī)人身在牢籠，是在想象，是用心靈的手掌摸索祖國(guó)大地）自由朗讀前半部分，找找詩(shī)人用殘損的手掌摸索到了哪些地方？又在上面寄托了什么感情？邊朗讀邊在書(shū)上勾畫(huà)批注。因?yàn)檫@些地方都已被侵略、蹂躪，都沾了血和灰，所以作者是非常痛苦、悲憤的。個(gè)別同學(xué)展示朗讀，其他同學(xué)做點(diǎn)評(píng)。（大屏幕顯示修改后詩(shī)句）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x第一部分。當(dāng)摸索到那遼遠(yuǎn)的一角時(shí)，詩(shī)人的動(dòng)作時(shí)“輕撫”，“輕撫”是怎樣一個(gè)動(dòng)作？哪位同學(xué)表演一下？“輕撫”表達(dá)出了詩(shī)人怎樣的思想感情？（明確：愛(ài)、親切）詩(shī)人“輕撫”哪里呢？（明確：那遼遠(yuǎn)的一角）那遼遠(yuǎn)的一角是哪里？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合前面介紹的背景思考一下。（明確：像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳）“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”寫(xiě)出了詩(shī)人怎樣的一種感情？（明確：愛(ài)、親切）它喚起了我們生命中最親切的感受。齊讀，然我們溫馨地、親切地、輕輕地把它讀出來(lái)。但在侵略者黑暗潮濕的地牢里，卻響徹著如此健康明亮的歌唱！這是怎樣一種民族精神啊！請(qǐng)大家懷著崇敬的心情，帶著愛(ài)、帶著希望齊讀1726行。前后對(duì)比手法的運(yùn)用，使作者的感情傾向更加鮮明，表現(xiàn)出他對(duì)解放區(qū)的深情向往，對(duì)祖國(guó)光明未來(lái)的熱切期盼。領(lǐng)會(huì)其象征意義。感受涌動(dòng)著的激情。德育目標(biāo) 體味詩(shī)歌抒發(fā)的戀土深情和思鄉(xiāng)愁緒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感。理解詩(shī)歌意象，體會(huì)詩(shī)人真摯的情感。教學(xué)方法 1．誦讀法 通過(guò)感情誦讀，把握詩(shī)歌的內(nèi)在旋律與 和諧節(jié)奏，認(rèn)真體味詩(shī)歌蘊(yùn)含的深沉情感。 如將余光中與席慕蓉同類(lèi)題材(抒寫(xiě)鄉(xiāng)愁)詩(shī)歌進(jìn)行比較。[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 誰(shuí)不愛(ài)自己的母