【正文】 寫、算數(shù)都不會進(jìn)步。雷夫是一個(gè)全能老師，他能帶好班級，能教好語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音 樂、美術(shù)??真是十分贊嘆他的智慧與精力。雷夫有名氣，雷夫有一套，但我會拿來主義，他山之石，攻我之玉。第56號教室有專門的語法課，而且語法課是習(xí)作的基礎(chǔ)課和入門口，這很重要。對于如何準(zhǔn)確地運(yùn)用修辭手法很少提及。然而，把課外書中的好詞好句用到自己的作文中來，需要教師在語法上對學(xué)生的指導(dǎo)，這是銜接兩者的橋梁。寫作源于閱讀，沒有良好的閱讀，學(xué)生的寫作就是巧婦難為無米之炊。我們的閱讀強(qiáng)調(diào)學(xué)生對書中作者寫作意圖，習(xí)作方法的闡釋，其實(shí)這對學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)，閱讀水平的提高無異于緣木求魚，舍本逐末。（P34）”。”（P32）“分享偉大文學(xué)作品的喜悅可以是大人和孩子之間關(guān)系的基石。閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不彼的一項(xiàng)活動?，F(xiàn)在市面上的青少年讀物，正真原創(chuàng)的書不多，導(dǎo)致學(xué)生的選擇面窄，閱讀水平淺。劣質(zhì)的教學(xué)、貧窮、破裂的家庭，以及普遍欠缺的成人指導(dǎo)。然而，在現(xiàn)在的社會，學(xué)生的閱讀狀況其實(shí)很糟糕。在應(yīng)試制度下，老師疲于應(yīng)對這制度，對看書學(xué)習(xí)漸漸失去興趣，慢慢墮落。因?yàn)榭荚囎寣W(xué)生淹沒于題海，壓抑學(xué)生的創(chuàng)造性，也直接導(dǎo)致教師的墮落。中國的教育大環(huán)境和雷夫的教育大環(huán)境存在著較大的差異。很多教育者奉其為圭臬。第一篇：56號教室奇跡讀后感拿來主義教學(xué)——《第56號教室的奇跡》讀后感暑假匆匆讀畢《第56號教室的奇跡》一書，被稱為“當(dāng)代的梭羅”的雷夫在美國創(chuàng)造了教育的奇跡，他用愛和責(zé)任撐起孩子們的一片藍(lán)天。書中主要涉及教育的理念和方法，一種成功地讓學(xué)生考試成績高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測試前5%的理念和方法，不僅席卷美國，而且風(fēng)靡世界。殊不知學(xué)習(xí)，教育，我們需要“拿來主義”。我們習(xí)慣于作業(yè)、考試，以考試成績來選拔人才，考試制度在目前中國社會是最公平的，公平然而不見得就合理。所有文科的學(xué)習(xí)都是記誦之學(xué)，看誰的記憶力好，語文學(xué)習(xí)堆積概念，卻無法去觸摸語言文字，活躍自己的思維。我常常思忖，小學(xué)生究竟怎樣才能學(xué)好語文、我怎樣才能教學(xué)我的學(xué)生學(xué)好語文，考好分?jǐn)?shù)？普遍地認(rèn)為，或者語文老師的共識是學(xué)生學(xué)好語文必須要有豐富的閱讀，正所謂書讀百遍其義自見。誠如雷夫在書中直言不諱地指出“強(qiáng)大的‘平庸勢力’串聯(lián)起來，讓有能力的孩子無法通過學(xué)習(xí)愛上閱讀這些勢力包括電視、電玩。”暑假學(xué)校大隊(duì)部布置學(xué)生看書作業(yè)，其中有一本是郁雨君的《我們班的小童星》，我也和學(xué)生一起讀了這本書，書中故事淺顯，書中傳遞的思想也是本書作者被商業(yè)化思潮裹挾而去的浮躁和喧囂，并不能給青少年傳遞多少正能量。雷夫一再強(qiáng)調(diào)閱讀的重要，他說，“我要我的學(xué)生愛上閱讀?！薄耙尯⒆釉陂L大后成為與眾不同的成人——能考慮他人觀點(diǎn)、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力——熱愛閱讀是一個(gè)必要基礎(chǔ)。通過文學(xué)，孩子們會用不同的眼光看那世界，敞開接受新觀念，踏上光輝的大道遠(yuǎn)行。認(rèn)識到閱讀的重要是基礎(chǔ)，怎樣指導(dǎo)學(xué)生閱讀也非常重要，雷夫的56號教室常常會組織閱讀會，讓學(xué)生暢談閱讀的感想、收獲，會經(jīng)常組織學(xué)生看由經(jīng)典文學(xué)改編的電影，這才是自由的閱讀，他的重點(diǎn)是作為學(xué)生你從讀書中收獲了什么，學(xué)生你書的看法是這么，這很重要，學(xué)生的三觀在一次次的讀書討論中漸漸產(chǎn)生。檢測語文水平的另外一個(gè)指標(biāo)是寫作。我們教師在布置看書作業(yè)時(shí)，會讓學(xué)生摘抄好詞好句，會要求讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)多用成語。然而，我們教師，往往忽視語法的教學(xué)，比如修辭手法，我們的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識修辭手法的概念，修辭手法運(yùn)用的作用，判斷語文課本中句子的修辭手法。所以基礎(chǔ)好的學(xué)生能模仿美文的文法，修辭，然而大多數(shù)學(xué)生的作文寫的不生動，沒靈氣，沒章法，一本流水賬交差。學(xué)生是千差萬別的，教育也變化無窮，這是教育的魅力和變數(shù)。第二篇：《第56 號教室的奇跡》讀后感《第56 號教室的奇跡》讀后感雷夫老師是一個(gè)值得我們敬仰的老師，他對教學(xué)的熱情多到愿 意免費(fèi)教學(xué)的程度，為孩子犧牲了許多寶貴的休閑時(shí)間，但樂在其中。我現(xiàn)在只想摘錄一些令 我觸動的句段與大家共享。他們的批判性思維無法提升，品格無從建立，也無法培養(yǎng)良好公民應(yīng) 具備的道德觀。然而，遇到學(xué)生不懂的時(shí)候，絕對 不該感到沮喪。做孩子們可靠的肩膀，隨時(shí) 為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。老師的身教重于言教，孩子們一直看著你，他們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。老師可以帶班級，但決定這個(gè)班級優(yōu)秀或平庸的，是班上的學(xué) 生。第一階段：我不想惹麻煩。第三階段： 我想取