第56號教室的奇跡讀后感體會2篇-展示頁
2024-10-14 03:35本頁面
【正文】 中一個男孩子在我批評他的時候表現(xiàn)出來的抗拒是我很多年沒有見過的。接著就是我找出這個學生先是嚴厲的批評，然后開始講道理。其他老師每次告訴我的時候，我的怒氣就急劇上升。經(jīng)常性的大聲呵斥，對那些問題學生的批評更為激烈。今年我接手初二學生心里就有一定的忐忑，因為聽其他老師說過這屆學生的種種不良行為。單純的信任比害怕的威信更重要。從這本書中，我看到了信任與耐心，感悟了熱情與責任，留下了欽佩與感動。希望自己能在這本書中找到解決困擾自己問題的方法?！边@段話深深的吸引了我，因為我覺得這和自己的內(nèi)心是極度相近的。教學過程中屢屢受挫和睡眠不足都是家常便飯。第一篇：《第56號教室的奇跡》讀后感體會2篇《第56號教室的奇跡》讀后感我讀書有一個習慣，就是每拿到一本書我會先看看這本書的序言，尤其是作者的自序。這本書序言開頭是這樣的“我清醒地知道自己并沒有超越常人之處，我所做的工作和其他數(shù)以萬計努力奉獻、希望世界變得更好的老師們是相同的。我經(jīng)常大清早醒來，就開始為了一個無法得到妥善教育的孩子而煩惱不已，有時候覺得當老師真是一件痛苦的事情。抱著好奇的心理我仔細閱讀了這本書。雷夫，一位平凡的教師，他用創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成了熱愛學習的天使，他用熱情的教育態(tài)度，把教室變成了溫暖的家，造就了自己不平凡的人生。書中說：第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為缺乏了某樣東西——害怕。雷夫和我們大多數(shù)教師一樣，最開始都認為要給學生下馬威，這樣才能樹立教師的威信，這樣學生才會聽話。所以，剛開始的時候，我基本上是板著一張臉上課，嚴肅的處理每一件事情?？砷_學沒有幾天就出現(xiàn)了三次學生頂撞老師的事情。心想：“多少年沒遇到這樣壞的學生了，怎么連最起碼的尊重老師都做不到”。但我發(fā)現(xiàn)這樣做的效果并不明顯，雖然當時給“鎮(zhèn)”下去了，一轉(zhuǎn)眼他們還是老樣子。這是一個問題學生，對老師的批評充耳不聞，甚至說過一些與他這個年齡很不相符的狠話。前兩個周就在我反復的批評與他反復的對抗中過去了。后來我開始嘗試與他多交流，慢慢的我發(fā)現(xiàn)這個學生很喜歡“講道理”，或者說是局限于自己所謂的“道理”中無法自拔。課外活動其他學生參加各種活動隊的訓練，教室里剩下四個學生，我在教師里監(jiān)督他們自學。我告訴自己不要發(fā)火，要冷靜。我順著他的理由心平氣和的一個個駁倒了他所認為的道理?；蛟S這次談話的作用，這以后他經(jīng)常到辦公室告訴我某某同學違反紀律，在什么方面做得不好。現(xiàn)在這個學生的改變?nèi)圆荒苓_到我們的滿意程度，但我知道他慢慢的在改變，朝著我們希望的方向改變。一方面，對他們嚴格要求是必須要做到的，另外一方面，要和學生們互相信任。正如書中寫到“為人父母、師長的我們，總是對孩子們發(fā)火，往往也氣得很有理由。我們應該用積極的態(tài)度與耐心來面對問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任?？傊@本書需要我細心研讀，慢慢消化。張光《第56號教室的奇跡》讀書體會《第56號教室的奇跡》是美國小學教師雷夫更多的則是讓人倍感親切的故事。第56號教室，是一個普通的教室，卻又那么的不平凡。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓的同時付出巨大的努力，成功是無捷徑可走的。雷夫身上所體現(xiàn)的職業(yè)激情也正是新教育提倡的一種精神。言傳身教，是最好的教育方式。雷夫主張“身教重于言教”，這也是他從教育實踐中得出的真理。絕對不要忘了，孩子們一直看著你，他們以你為榜樣，你需要他們做到的事情，自己先要做到。雷夫老師把一批批的孩子變成了“愛學習的天使”，他之所以成為優(yōu)秀的教師是因為他不斷地為教學尋方法，教出了優(yōu)秀的學生。好多學生覺得數(shù)學是一門很枯燥的學科，沒有語文那種詩意、氣魄、傷感、歡樂，也沒有音體美的愉悅、寧靜、傷感。讓學生克服對數(shù)學畏難心理，讓孩子喜歡數(shù)學。讀
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1