一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾教學(xué)設(shè)計(jì)[范文]-展示頁(yè)
2024-10-14 03:42本頁(yè)面
【正文】 011課標(biāo)版）數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)P21頁(yè)。誰(shuí)能分析一下，這道題誰(shuí)多，誰(shuí)少？多的又可以分成哪兩部分？ 誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)？小雪比小磊多得幾朵怎么求？也就是小磊比小雪少得幾朵？ 用什么方法計(jì)算？ 板書：12－8＝4 求“小磊比小雪少得幾朵”，也就是求“小雪比小磊多幾朵”是一樣的。誰(shuí)能給同學(xué)提出問(wèn)題？我們?cè)龠x擇一個(gè)問(wèn)題：我們把小雪比小磊多得幾朵紅花，還可以怎樣提出問(wèn)題？求小雪比小磊多得幾朵紅花和求小磊比小雪少幾朵紅花是一樣的。我們知道了小雪的朵數(shù)是由兩部分組成的，一部分是和小磊同樣多的部分，另一部分 是小雪比小磊多的部分，小雪跟小磊同樣多的是幾朵？那么要求小雪比小磊多幾朵應(yīng)該怎么辦？ 同位討論用什么方法計(jì)算。誰(shuí)與誰(shuí)比多少？小雪多還是小磊多？ 把小雪的根數(shù)分成哪兩部分？小組里說(shuō)一說(shuō)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備 ：教學(xué)掛圖 教學(xué)過(guò)程()：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題檢查口算復(fù)習(xí)比多比少的題目 3比5（）12比9（）出示主題圖：今天一、一班進(jìn)行作業(yè)評(píng)比，對(duì)作業(yè)完成好的同學(xué)貼上一朵小紅花，請(qǐng)你們看一看小雪，小磊，小華在作業(yè)評(píng)比中各得了多少朵小紅花？他們得到的紅花個(gè)數(shù)各不同，你能根據(jù)紅花朵數(shù)提出哪些不同的問(wèn)題呢？二、探索交流，解決問(wèn)題指名提問(wèn)題（1）、小雪比小磊多得幾朵紅花？（2）、小雪比小華多得幾朵紅花？（3）、小磊比小雪少得多少紅花？（4）、小華比小雪少得多少紅花？（5）、小雪和小磊一共有多少紅花？（6）、小雪、小磊、小華一共有多少朵紅花？同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，通過(guò)討論提出了這么多問(wèn)題，我們選擇幾個(gè)問(wèn)題來(lái)解決好嗎？教師板書（1）、小雪比小磊多得幾朵紅花？（2）、小雪比小華多得幾朵紅花？分組討論。教學(xué)重點(diǎn) ：初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題。初步培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。第一篇：《一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文]《求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) ：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn) ：初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題。小雪比小磊多得幾朵紅花？ 請(qǐng)用小棒擺一擺。現(xiàn)在我們求小雪比小磊多得多少朵紅花？ 指一指小雪比小磊多的部分。板書：12－8＝4 從什么信息中知道誰(shuí)多誰(shuí)少？小雪的朵數(shù)多，是由哪兩個(gè)部分組成的？ 用什么方法計(jì)算？ 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)。這道題怎樣解答呢？ 用你們的學(xué)具擺一擺。把小雪的朵數(shù)分成兩部分，從小雪的朵數(shù)中去掉同樣多的部分，剩下的就是“小雪比小磊多得幾朵”，也就是“小磊比小雪少得幾朵”都用減法計(jì)算?！窘虒W(xué)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境提出“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)擺一擺、分一分、找一找、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、動(dòng)手操作和實(shí)踐應(yīng)用能力及探索創(chuàng)新、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】理解“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的數(shù)量關(guān)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、黃圓片、藍(lán)圓片。誰(shuí)？（聰聰、明明）他們特別喜歡我們一（1）班的小朋友，給大家?guī)?lái)了好吃的水果（課件出示水果）。（課件出示，師邊演示邊說(shuō)）第一排先擺聰聰?shù)奶O果，第二排擺明明的草莓，一個(gè)蘋果一個(gè)草莓，又一個(gè)蘋果一個(gè)草莓，再一個(gè)蘋果一個(gè)草莓…… 擺完了嗎？（擺完了）你們發(fā)現(xiàn)了什么？（同樣多）（下標(biāo)大括號(hào)、同樣多）師：明明這里還藏了兩個(gè)草莓（課件出示），現(xiàn)在你又發(fā)現(xiàn)了什么？（誰(shuí)多？誰(shuí)少？區(qū)分：虛線隔開）誰(shuí)比誰(shuí)多？多幾個(gè)？誰(shuí)比誰(shuí)少？少幾個(gè)？師小結(jié)：用一一對(duì)應(yīng)的擺法，很容易就能看出同樣多，誰(shuí)多？誰(shuí)少？誰(shuí)比誰(shuí)多？誰(shuí)比誰(shuí)少？二、學(xué)習(xí)新知，自主探究（一）導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這類問(wèn)題，“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）” 板書課題（生書空、齊讀）（二）新授知道什么師：大家喜歡玩兒?jiǎn)?？（喜歡）今天老師就帶領(lǐng)大家去公園玩一玩，（出示課件）看他們?cè)谕媸裁?？從圖中你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？（指名回答）怎樣解答（提問(wèn)題）師：根據(jù)這兩個(gè)已知條件，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（和你旁邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）生1：小華和小雪一共得幾朵紅花？（很好，請(qǐng)坐。師：還有嗎？生3：小雪比小華少套中幾個(gè)？（真不錯(cuò)！同學(xué)們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他提出的問(wèn)題是什么呀？）師板書問(wèn)題。過(guò)程師：我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題“小華比小雪多套中幾個(gè)？”誰(shuí)來(lái)讀問(wèn)題？（指名讀）你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題是誰(shuí)跟誰(shuí)比嗎？（小華跟小雪比）誰(shuí)多？誰(shuí)少（小華多、小雪少。小組合作：（1）、擺一擺師：聽清楚具體操作要求再動(dòng)手?jǐn)[。評(píng)比的是速度，看看那一組擺得又快又好！擺好后用坐姿告訴老師，明白擺的要求了嗎？開始動(dòng)手?jǐn)[一擺吧！師： xx組他們已經(jīng)擺好了，他們用坐姿告訴了老師。（3）、同樣多、多的部分師：同學(xué)們，通過(guò)一一對(duì)應(yīng)，你們發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)的有多余的部分？（小華）是跟誰(shuí)比有多余的部分？（跟小雪比）那你們能不能把小華的分成兩部分：一部分是跟小雪同樣多的，一部分是比小雪多的。（小組討論）師：各小組都有結(jié)果了嗎？誰(shuí)能到黑板前也幫老師分一分？（指名操作）師：你能跟大家說(shuō)說(shuō)哪部分是小華和小雪同樣多的，哪部分是小華比小雪多的。小結(jié): 在比多少時(shí),一定要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)才能比較。（減法）你能列算式嗎？ 生：127=5（個(gè)）（用大數(shù)減去小數(shù)）師：你能跟大家說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？為什么要用127=5（個(gè)）？（因?yàn)閱?wèn)題要求“小華比小雪多套中幾個(gè)？”就必須從小華的12個(gè)里面去掉同樣多的7個(gè)，所以得出多的部分就是5個(gè)。師：接下來(lái)我們一起來(lái)看一下第二個(gè)問(wèn)題“小雪比小華少套中幾個(gè)？”師：想一想，這個(gè)問(wèn)題反過(guò)來(lái)還可以怎么說(shuō)？和身邊的同學(xué)交流交流（交流）（指名回答）（小華比小雪多套中幾個(gè)？）師：也就是說(shuō)這兩個(gè)問(wèn)題只是在說(shuō)法上反過(guò)來(lái)說(shuō)而已，其實(shí)意思有沒有改變？（沒有），
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