【正文】 比另一個數(shù)多百分之幾，和求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）幾分之幾的應(yīng)用題相似，都是用相差的數(shù)量除以單位“1”的量，只是得數(shù)要用百分數(shù)表示。20=80%180％=20％（3）比較與原題比較有什么變化？（問題變了，單位“1” 變了，列式就不同了，結(jié)果也就不同了。20=4247。16表示什么？為什么要減“1”？這個“1”是指什么？師：通過剛才的分析、解答，我們知道了實際造林比計劃造林多25%，是不是說計劃造林就比實際造林少25%呢？那么實際原計劃造林比實際造林少百分之幾？怎么計算？試一試：學(xué)生交流解法：（1）求原計劃造林比實際造林少百分之幾就是求原計劃造林比實際造林少的占實際造林的百分之幾。16=160%，再算求實際造林比原計劃造林增加百分之幾：125％100％=25％即：20247。16=25%即：（2016）247。多抽幾人說說解題思路。學(xué)生試算后，師：怎么計算？試一試：交流解答方法：先小組交流，再全班交流。引導(dǎo)學(xué)生理解題意。教師小結(jié)后問：還能提出有關(guān)百分數(shù)問題嗎？（實際造林比原計劃造林多百分之幾？原計劃造林比實際造林少百分之幾？）（板書）比較這兩個問題和前面的兩個復(fù)習(xí)題有什么不同？這樣的問題怎么解決呢？今天我們將共同來探究學(xué)習(xí)。原計劃造林16公頃，實際造林20公頃。甲數(shù)是50，乙數(shù)是40.(1)甲數(shù)比乙數(shù)多幾分之幾？（2）乙數(shù)比甲數(shù)少幾分之幾？師：現(xiàn)在政府要求大家植樹造林，保護森林，維護水土流失是我們每個小朋友應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。師：同學(xué)們，請回憶一下，上個學(xué)期我們就已經(jīng)學(xué)習(xí)過了關(guān)于百分數(shù)的應(yīng)用，學(xué)習(xí)了一些解決實際問題的方法，求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾用什么方法？（用除法）解答“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的實際問題，關(guān)鍵是什么？（找標準量，也就是單位“1”誰是標準量誰就是除數(shù)）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用百分數(shù)解決問題。教學(xué)重難點：會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題。教學(xué)難點：掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾”的實際問題的解答方法。，感受百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強自主探索和合作交流的意識，體驗成功的樂趣。教學(xué)目標：“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾”的基本思考方法，并能正確解決相關(guān)的實際問題。“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾”的實際問題是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的實際問題的發(fā)展。蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(下冊)教材第12頁的內(nèi)容。師：還受到了什么教育？生：受到了保護環(huán)境，保護人類家園的教育。四、總結(jié)評價、課外延伸。）讓學(xué)生說說“增加了百分之幾”、“減少了百分之幾”、“節(jié)約了百分之幾”、“降低了百分之幾”等這些表示增加、減少幅度的話的含義。解法二：12247。143=14。14=2247。回到課件上的信息，問：原計劃造林比實際造林少百分之幾？怎么計算？試一試：學(xué)生交流解法：（1）求原計劃造林比實際造林少百分之幾就是求原計劃造林比實際造林少的占實際造林的百分之幾。7％（板書算法）（3）引導(dǎo)總結(jié)算法，教師評價及板書：求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾應(yīng)該用相差數(shù)除以單位“1”的量。7=％即：14247。7％（板書算法）生B：還可以先算實際造林是原計劃造林的百分之幾：14247。12≈0。12≈16。14≈％）教師小結(jié)后問：還能提出有關(guān)百分數(shù)問題嗎生：實際造林比原計劃造林增加百分之幾？（在課件出示的信息后面補上這個問題）二、自主探究、獲得新知。師：根據(jù)這些信息，你能提出有關(guān)百分數(shù)問題嗎？生1：實際造林是原計劃造林的百分之幾？（14247。師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用百分數(shù)解決問題（2）。師：同學(xué)們，請回憶一下，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？生：用百分數(shù)解決問題（1）：求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾這類百分數(shù)問題。教學(xué)難點：掌握這類應(yīng)用題的分析解答方法。第一篇：“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾”的教學(xué)設(shè)計“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾”的教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容:人教版數(shù)學(xué)六年級上冊第90~:讓學(xué)生學(xué)會解答“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾”這類百分數(shù)問題；進一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力，自主探究知識的能力以及合作交流的習(xí)慣；使學(xué)生進一步體會知識間的相互聯(lián)系，并受到環(huán)保意識的培養(yǎng)。教學(xué)重點：理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準備：課件 教學(xué)活動過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。師：怎么求的？生：用一個數(shù)除以另一個數(shù)（單位“1”的量）。（板書課題）課件出示信息：原計劃造林12公頃，實際造林14公頃。12≈％）生2：原計劃造林是實際造林的百分之幾？（12247。引導(dǎo)學(xué)生理解題意：師：誰能說說“實際造林比原計劃造林增加了百分之幾”的含義？生：求實際造林比原計劃造林增加百分之幾就是實際造林比原計劃造林多的占原計劃造林的百分之幾（教師畫線段圖表示題意）學(xué)生試算：師：怎么計算？試一試：（學(xué)生試算）交流解答方法：（1）小組交流；（2）全班交流；生A：先求實際造林比原計劃造林增加的：1412=2（公頃），再求實際造林比原計劃造林多的占原計劃造林的百分之幾：2247。7％即：（1412）247。167=16。12≈％（復(fù)習(xí)時已算過），再算求實際造林比原計劃造林增加百分之幾：％100％=16。12100％≈％100%=16。三、深入學(xué)習(xí)、鞏固提高。（2）解法一：（1412）247。14≈0。3％板書解法：求一個數(shù)比另一個數(shù)少百分之幾應(yīng)該用相差數(shù)除以單位“1”的量。14≈％，100%％=％（3）與原題比較有什么變化？（問題變了，單位“1” 變了，列式就不同了，結(jié)果也就不同了。學(xué)生獨立完成第90頁的“做一做”后交流解法。師：本節(jié)課有什么收獲？生：學(xué)會了解答“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾”這類百分數(shù)問題；師：怎么求？生：應(yīng)該用相差數(shù)除以單位“1”的量師：與前面學(xué)的哪種分數(shù)問題相似？生：求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)幾分之幾這類分數(shù)問題相似。教師小結(jié)，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？還有什么疑問？布置課外作業(yè)： 課外作業(yè)：練習(xí)二十一第1~4題。教材簡析：這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)理解百分數(shù)的意義，會求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的基礎(chǔ)上教學(xué)的。通過教學(xué)，既深化了學(xué)生對百分數(shù)意義的理解，體會百分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用價值，也有利于促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾”方法的過程中進一步加深對百分數(shù)的理解，進一步積累解決實際問