“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾”教案-展示頁
2024-10-14 03:38本頁面
【正文】 常用讓“增加了百分之幾”、“減少了百分之幾”、“節(jié)約了百分之幾”、“降低了百分之幾”等來表示增加或減少的幅度。三、實踐運用，鞏固提高。）師小結：由于比的標準不同，實際造林比計劃造林多25%，計劃造林比實際造林少20%。20=20％ 解法二：16247。（2）解法一：（2016）247。161=25％（板書算法）注意：20247。16=25％（板書算法）注意：20—16表示什么？它在算式中作的是什么數(shù)？誰是單位“1”的量？它在算式中作的什么數(shù)？方法二：還可以先算實際造林是原計劃造林的百分之幾：20247。方法一：先求實際造林比原計劃造林增加的：2016=4（公頃），再求實際造林比原計劃造林多的占原計劃造林的百分之幾：4247。交流時要求說出算式中各部分量所表示的意義。師：誰能說說“實際造林比原計劃造林多百分之幾”的含義？這句話是說誰與誰比？誰是單位“1”的量？畫線段圖表示題意。板書課題：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾二、自主探究、獲得新知。師：根據(jù)這些信息，你能提出有關百分數(shù)問題嗎？你能解決這些問題嗎？（實際造林是原計劃造林的百分之幾？ 原計劃造林是實際造林的百分之幾？）生提問后列式解答。為了積極響應政府的號召，新豐村今年開展了“綠化植樹造林”的活動。根據(jù)下列問句，先說就是求什么，再說數(shù)量關系，然后口頭列式。教學過程：一、復習舊知，導入新課。第一篇：“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾”教案“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾”教案——爐山鎮(zhèn)新豐小學 陸家政教學內(nèi)容：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾六年級下冊第1—：讓學生進一步理解和掌握百分數(shù)應用題中的數(shù)量關系，學會解答“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾”這類百分數(shù)問題；進一步培養(yǎng)學生應用所學知識解決問題的能力，自主探究知識的能力以及合作交流的習慣；使學生進一步體會知識間的相互聯(lián)系，并受到環(huán)保意識的培養(yǎng)。教學重難點：會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的應用題。師：同學們，請回憶一下，上個學期我們就已經(jīng)學習過了關于百分數(shù)的應用，學習了一些解決實際問題的方法，求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾用什么方法？（用除法）解答“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的實際問題，關鍵是什么？（找標準量，也就是單位“1”誰是標準量誰就是除數(shù)）這節(jié)課我們繼續(xù)學習用百分數(shù)解決問題。甲數(shù)是50，乙數(shù)是40.(1)甲數(shù)比乙數(shù)多幾分之幾？（2）乙數(shù)比甲數(shù)少幾分之幾？師：現(xiàn)在政府要求大家植樹造林，保護森林，維護水土流失是我們每個小朋友應盡的義務和責任。原計劃造林16公頃，實際造林20公頃。教師小結后問：還能提出有關百分數(shù)問題嗎？（實際造林比原計劃造林多百分之幾？原計劃造林比實際造林少百分之幾？）（板書）比較這兩個問題和前面的兩個復習題有什么不同？這樣的問題怎么解決呢？今天我們將共同來探究學習。引導學生理解題意。學生試算后，師：怎么計算？試一試：交流解答方法：先小組交流，再全班交流。多抽幾人說說解題思路。16=25%即：（2016）247。16=160%，再算求實際造林比原計劃造林增加百分之幾：125％100％=25％即：20247。16表示什么？為什么要減“1”？這個“1”是指什么？師：通過剛才的分析、解答，我們知道了實際造林比計劃造林多25%，是不是說計劃造林就比實際造林少25%呢？那么實際原計劃造林比實際造林少百分之幾？怎么計算？試一試：學生交流解法：（1）求原計劃造林比實際造林少百分之幾就是求原計劃造林比實際造林少的占實際造林的百分之幾。20=4247。20=80%180％=20％（3）比較與原題比較有什么變化？（問題變了，單位“1” 變了，列式就不同了，結果也就不同了。比較例題和復習中“求實際造林是計劃造林的百分之”，它們有什么聯(lián)系和區(qū)別？師小結：實際上“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾”，也是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”，只是前者里的相差數(shù)沒有直接告訴，需要先計算出來引導總結算法，你能總結一下這節(jié)課我們學習了什么嗎？怎樣解決這類問題？它和我們前面學習過的哪種類型的題有相似之處？教師評價及板書：求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾，和求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）幾分之幾的應用題相似，都是用相差的數(shù)量除以單位“1”的量，只是得數(shù)要用百分數(shù)表示?？陬^列式。你能說說下面每句話的含義嗎？再說出數(shù)量關系式。自由讀題，回答：每月用水比原來節(jié)約了百分之幾，表示什么？把誰看作單位“1”？講評時，要求說出每一步表示的意思。（1）某校男生500人，女生450人，男生比女生多百分之幾？女生比男生少百分之幾？（2）一種機器零件，成本降低了百分之幾？（3）一種機器零件，成本降低了百分之幾？（4）某玩具廠，原計劃要做550個布娃娃，實際比計劃多做了50個，多做了百分之幾？思考：甲數(shù)比乙數(shù)多20%，乙數(shù)比甲數(shù)少百分之幾？四、總結評價、課外延伸。教學反思：本節(jié)課教學時利用前面學過的知識“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）幾分之幾”，幫助學生遷移到“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾”，并通過畫線段圖，讓學生在充分理解的基礎上學會解決問題的方法，所以學生能積極參與、主動探索?！窘虒W目標】引導學生結合具體情境提出“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學問題。通過擺一擺、分一分、找一找、說一說等活動，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、動手操作和實踐應用能力及探索創(chuàng)新、合作學習的意識?！窘虒W重點】理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)量關系?！窘虒W準備】課件、黃圓片、藍圓片。誰？（聰聰、明明）他們特別喜歡我們一（1）班的小朋友，給大家?guī)砹撕贸缘乃ㄕn件出示水果）。（課件出示，師邊演示邊說）第一排先擺聰聰?shù)奶O果，第二排擺明明的草莓，一個蘋果一個草莓，又一個蘋果一個草莓，再一個蘋果一個草莓…… 擺完了嗎？（擺完了）你們發(fā)現(xiàn)了什么？（同樣多）（下標大括號、同樣多）師：明明這里還藏了兩個草莓（課件出示），現(xiàn)在你又發(fā)現(xiàn)了什么？（誰多？誰少？區(qū)分：虛線隔開）誰比誰多
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