【正文】 中已知條件的問(wèn)題的呈現(xiàn)與例題的形式相同，是一個(gè)基本練習(xí)。求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾就是用較大數(shù)減去較小數(shù)求出兩數(shù)的差，求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾也是用較大數(shù)減去較小數(shù)求出兩數(shù)的差。兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？（1）提示：兔比羊多幾只其實(shí)就是問(wèn)羊比兔少幾只？（2）比較兩個(gè)問(wèn)題。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從多方面回顧解決問(wèn)題，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生如何更準(zhǔn)確的解決問(wèn)題，求小華比小雪多套中幾個(gè)也就是小雪比小華少套中幾個(gè)。那么求“小華比小雪多套中幾個(gè)”也就是求什么？求“小雪比小華少套中幾個(gè)？”其實(shí)也是求什么？ 哦，求甲比乙多幾和乙比甲少幾，其實(shí)都用什么方法解決？這樣的問(wèn)題減掉的部分都是哪一的部分？太好了，今天的學(xué)習(xí)，老師和大家一起搞明白了：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾的問(wèn)題。這是為什么呢？ 小華比小雪多套中幾個(gè)就是小雪比小華少套中幾個(gè)。）小雪比小華少套中了幾個(gè)？（1）學(xué)生動(dòng)手操作（2）討論：誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少，多的怎么分，反饋結(jié)果同樣多的部分 小雪：○ ○ ○ ○ ○ ○ ○多的部分 小華：○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○（3）用數(shù)學(xué)方法列式解答127=5（個(gè)）答：小雪比小華少套中了5個(gè)?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生確定算法，列式計(jì)算，說(shuō)明算式各部分的含義。討論：7表示什么？順著學(xué)生的說(shuō)法，演示：7表示的是小雪套中的個(gè)數(shù)，那12減7就是拿走小雪套中的個(gè)數(shù)，好，咱們把小雪套中的個(gè)數(shù)拿走，能得到小華比小雪多套中了5個(gè)?剛才還夸大家像數(shù)學(xué)家呢，像數(shù)學(xué)家那樣思考，7除了表示小雪套中的個(gè)數(shù)，還表示什么？（小華和小雪同樣多的部分）把同樣多的部分減掉，剩下的就是什么？（小華比小雪多的部分）小結(jié)：求“小華比小雪多套中了幾個(gè)?”用什么方法計(jì)算？減掉的其實(shí)是什么部分？（就是去掉小華和小雪同樣多的部分。）④根據(jù)我們的推理過(guò)程，思考怎么列算式呢？（127）127表示從12個(gè)里面去掉同樣多的7個(gè)，就求出小華比小雪多幾個(gè)。“小華的圓圈數(shù)多”可以分成兩部分：一部分是和小雪同樣多的部分，一部分是比小雪多的部分。）②小組討論，思考三個(gè)問(wèn)題： ？ ，誰(shuí)的少？？是哪幾部分？ ③反饋討論結(jié)果，學(xué)生回答。（從圖中看到小雪套中了7個(gè)，小華套中了12個(gè)。板書(shū)：小華比小雪多套中了幾個(gè)? ①學(xué)生探索，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。）一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的問(wèn)題。同學(xué)們，我們一起去游樂(lè)園看一看吧?。ㄕn件出示例6）（設(shè)計(jì)意圖:以游戲引出實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)解決，激活學(xué)生已有的解決問(wèn)題經(jīng)驗(yàn)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備，）二、探索新知，解決問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)從圖中看到什么？ ，你是怎么知道的？根據(jù)這兩個(gè)信息，你們能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？小華比小雪多套中了幾個(gè)? 小雪比小華少套中了幾個(gè)？小華和小雪一共多少朵？（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)雪學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，提取圖片中的數(shù)學(xué)信息。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，老師拍了幾下？同學(xué)們學(xué)老師的樣子，拍5下。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具盒。教學(xué)重點(diǎn)：了解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的問(wèn)題結(jié)構(gòu)特征，理解數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成“求幾比幾多幾（少幾）”的過(guò)程，學(xué)生能感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。第一篇：《求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾》的教學(xué)設(shè)計(jì)《求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（或少幾）的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（或少幾）的問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：（或少幾）的問(wèn)題，掌握解題思路，并能正確解答這類問(wèn)題。，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密相連。教學(xué)難點(diǎn)：分析理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，這節(jié)課跟平時(shí)不一樣，后面來(lái)了很多老師想看看我們班哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)最好，你們高興嗎？，（鼓掌）掌聲很熱烈，但有點(diǎn)不夠整齊。根據(jù)剛才拍的，請(qǐng)你提出一個(gè)加法數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 老師和同學(xué)們一共拍了幾下？（5+3=8(下)）你能提一個(gè)減法的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（老師比同學(xué)們少拍了幾下？）53=2（下）你知道嗎？（同學(xué)們比老師多拍了2下，因?yàn)?比3多2，列式：53=2（下）還可以怎么提呢？同學(xué)們比老師多拍了幾下？53=2（下）同學(xué)們提的問(wèn)題都很好，今天我們就來(lái)研究第二種和第三種情況。逐步使學(xué)生明確，可以通過(guò)數(shù)數(shù)、看文字等多種方式收集信息。好，一個(gè)一個(gè)問(wèn)題的解決。你能把用文字表示的條件，用畫(huà)圖的方式表示出來(lái)，而且讓大家看的更清楚、更明白嗎？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)動(dòng)手畫(huà)的過(guò)程。先畫(huà)表示小雪套中的7個(gè)圓圈，再畫(huà)表示小華套中的12個(gè)圓圈。從畫(huà)的圖可以看出，小雪的圓圈數(shù)和小華的圓圈數(shù)比，小華的多，小雪的少。同樣多的部分 小雪：○ ○ ○ ○ ○ ○ ○多的部分 小華：○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○小華的圓圈數(shù)中，表示和小雪的圓圈數(shù)同樣多的部分是幾個(gè)，表示比小雪的圓圈數(shù)多的部分是幾個(gè)？（表示和小雪的圓圈數(shù)同樣多的部分是7個(gè)，表示比小雪的圓圈數(shù)多的部分是5個(gè)）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行畫(huà)圖，幫助學(xué)生理解問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，體會(huì)用減法計(jì)算的道理。127=5（個(gè)）答：小華比小雪多套中了5個(gè)。）剩下的是什么？小華比小雪多套中5個(gè)，還能表示什么？學(xué)生會(huì)說(shuō)出“小雪比小華少套中5個(gè)。培養(yǎng)學(xué)生解答問(wèn)題之后要有意識(shí)地進(jìn)行驗(yàn)證，認(rèn)識(shí)到加法可以對(duì)減法進(jìn)行檢驗(yàn)。那這里的7表示什么呢？也是小華和小雪同樣多的部分？（4）比較：小華比小雪多套中了幾個(gè)? 小雪比小華少套中了幾個(gè)？ 這兩個(gè)問(wèn)題從問(wèn)法上來(lái)說(shuō)，一樣嗎？但答案呢？一樣。說(shuō)法不一樣，但意思是一樣的。這樣的問(wèn)題用什么方法解決？——減法。）三、應(yīng)用新知、鞏固提高P21頁(yè)做一做：小林家養(yǎng)了15只兔和9只羊。兩個(gè)問(wèn)題都是在求兩數(shù)相差多少。兒歌：兩數(shù)比大小先把大數(shù)找，大數(shù)分成兩部分，去掉同樣多，多幾就知道。進(jìn)一步使學(xué)生明確求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（或少幾）用減法計(jì)算。（看時(shí)間）老師還有一問(wèn)題想請(qǐng)大家思考一下：一支鋼筆12元，一支 圓珠筆5元，鋼筆比圓珠筆貴多少元？一棵大樹(shù)高11米，一棵小樹(shù)高3米，小樹(shù)比大樹(shù)矮幾米，怎么列算式？……生活還會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，其實(shí)這些問(wèn)題都是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾的問(wèn)題。使學(xué)生在玩中學(xué)，在練中學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？都可以用什么方法解決？五、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個(gè)數(shù)，要求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（或少幾），首先要分清哪個(gè)數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是由哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個(gè)數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個(gè)數(shù)多的，用減法計(jì)算。第二篇：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾教學(xué)設(shè)計(jì)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾”劉杰文 教學(xué)內(nèi)容：新人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第89頁(yè)的例2頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解答“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾”這類百分?jǐn)?shù)問(wèn)題；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，自主探究知識(shí)的能力以及合作交流的習(xí)慣；使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)間的相互聯(lián)系，并受到環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)關(guān)鍵：把此類問(wèn)題轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課?？诖?，只列式不計(jì)算。實(shí)際造林是原計(jì)劃的百分之幾