【正文】 知識間的相互聯(lián)系，并受到環(huán)保意識的培養(yǎng)。本節(jié)課有什么收獲？與前面學(xué)的哪種分?jǐn)?shù)問題相似？板書設(shè)計(jì)：“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾”（1）求原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少百分之幾就是求原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少的占實(shí)際造林的百分之幾。5比4多百分之幾？4比5少百分之幾？？填空（1）為迎接運(yùn)動(dòng)會(huì)，同學(xué)們做了25面黃旗，30面紅旗，做的紅旗比黃旗多（）面，多（）%。（2）解法一：（2016）247。交流時(shí)要求說出算式中各部分量所表示的意義?？诖?，只列式不計(jì)算。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？都可以用什么方法解決？五、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個(gè)數(shù)，要求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（或少幾），首先要分清哪個(gè)數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是由哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個(gè)數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個(gè)數(shù)多的，用減法計(jì)算。兒歌：兩數(shù)比大小先把大數(shù)找，大數(shù)分成兩部分，去掉同樣多，多幾就知道。說法不一樣，但意思是一樣的。127=5（個(gè)）答：小華比小雪多套中了5個(gè)。你能把用文字表示的條件，用畫圖的方式表示出來，而且讓大家看的更清楚、更明白嗎？讓學(xué)生說一說動(dòng)手畫的過程。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，這節(jié)課跟平時(shí)不一樣，后面來了很多老師想看看我們班哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)最好，你們高興嗎？，（鼓掌）掌聲很熱烈，但有點(diǎn)不夠整齊。第一篇：《求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾》的教學(xué)設(shè)計(jì)《求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（或少幾）的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（或少幾）的問題。請同學(xué)們聽一聽，老師拍了幾下？同學(xué)們學(xué)老師的樣子，拍5下。（從圖中看到小雪套中了7個(gè)，小華套中了12個(gè)。討論：7表示什么？順著學(xué)生的說法，演示：7表示的是小雪套中的個(gè)數(shù)，那12減7就是拿走小雪套中的個(gè)數(shù)，好，咱們把小雪套中的個(gè)數(shù)拿走，能得到小華比小雪多套中了5個(gè)?剛才還夸大家像數(shù)學(xué)家呢，像數(shù)學(xué)家那樣思考，7除了表示小雪套中的個(gè)數(shù)，還表示什么？（小華和小雪同樣多的部分）把同樣多的部分減掉，剩下的就是什么？（小華比小雪多的部分）小結(jié)：求“小華比小雪多套中了幾個(gè)?”用什么方法計(jì)算？減掉的其實(shí)是什么部分？（就是去掉小華和小雪同樣多的部分。那么求“小華比小雪多套中幾個(gè)”也就是求什么？求“小雪比小華少套中幾個(gè)？”其實(shí)也是求什么？ 哦，求甲比乙多幾和乙比甲少幾，其實(shí)都用什么方法解決？這樣的問題減掉的部分都是哪一的部分？太好了，今天的學(xué)習(xí)，老師和大家一起搞明白了：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾的問題。（設(shè)計(jì)意圖：題目中已知條件的問題的呈現(xiàn)與例題的形式相同，是一個(gè)基本練習(xí)。板書設(shè)計(jì)： 求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的問題小華比小雪多套中了幾個(gè)?同樣多的部分 小雪：○ ○ ○ ○ ○ ○ ○多的部分 小華：○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○127=5（個(gè)）答：小華比小雪多套中了5個(gè)。（1）5是4的百分之幾？4是5的百分之幾？（2）5比4多幾分之幾？4比5少之分之幾？(3)甲數(shù)是50，乙數(shù)是40，甲數(shù)比乙數(shù)多多少？甲數(shù)比乙數(shù)多的是乙數(shù)的百分之幾？（4）甲數(shù)是48，乙數(shù)是68，甲數(shù)比乙數(shù)少多少？甲數(shù)比乙數(shù)少的是甲數(shù)的百分之幾一個(gè)鄉(xiāng)去年原計(jì)劃造林16公頃，實(shí)際造林20公頃。多抽幾人說說解題思路。20=4247。（2）育新小學(xué)圖書館有圖書4000冊，新風(fēng)小學(xué)圖書館有圖書5000冊，育新小學(xué)的圖書比新風(fēng)小學(xué)的少（）冊，少（）%。解法一：（2016）247。教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握解答“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾”的應(yīng)用題的解題方法。121=％方法二：先求實(shí)際造林比原計(jì)劃造林增加的：1412=60（公頃），再求實(shí)際造林比原計(jì)劃造林多的占原計(jì)劃造林的百分之幾：2247。小結(jié)：解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾”的問題，關(guān)鍵是確定單位“1”，找出數(shù)量間的關(guān)系，可以轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)量相當(dāng)于另一個(gè)數(shù)量的百分之幾？或一個(gè)數(shù)量相當(dāng)于另一個(gè)數(shù)量的百分之幾比單位“1”多（少）多少。通過教學(xué)解決這類問題，既能使學(xué)生加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解，進(jìn)一步體會(huì)進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，發(fā)展數(shù)感；積累分析和解決問題的一般方法，體會(huì)百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，繼續(xù)促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，為第三學(xué)段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在探究中提高，在合作中發(fā)展，體現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同發(fā)展的過程。具體教學(xué)過程分析如下：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課【說明：結(jié)合復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)設(shè)“造林”的簡單情境，貼近學(xué)生身邊事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！克摹?shí)踐運(yùn)用，鞏固提高【說明：通過練習(xí)，進(jìn)一步完善解題方法，又提高學(xué)生數(shù)學(xué)理解的能力。12==% 2247?！康谒钠呵笠粋€(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾”的實(shí)際問題的分析方法，并能正確解答此類生活中的實(shí)際問題。過渡語：為了達(dá)到目標(biāo)，下面請大家按照自學(xué)指導(dǎo)的要求進(jìn)行認(rèn)真自學(xué)。讓出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生說一下錯(cuò)的原因？如果說不出來，請其他同學(xué)幫助。（二）預(yù)設(shè)生成和點(diǎn)撥 預(yù)設(shè)1：確定單位“1”預(yù)設(shè)2：再找出一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多的那個(gè)數(shù)是幾預(yù)設(shè)3：列式計(jì)算點(diǎn)撥語：同學(xué)們都回答的很好，“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾”是指一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多的數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。（3）提問：這兒為什么要減去1？引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)一步提高具體問題具體解決的能力四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)（13分鐘）過渡語：下面來檢驗(yàn)一下同學(xué)們對本節(jié)課知識的掌握情況，比比誰做的又對又快！。通過觀察和操作，滲透“一一對應(yīng)”及“比較”的思想、方法，幫助理解掌握“同樣多”與“多的部分” 并能體驗(yàn)到解決問題策略的多樣化。什么？（蘋果、草莓）誰帶的水果多呢？（聰聰?shù)亩啵髅鞯亩啵ㄍ瑯佣啵┮鯓硬拍茏屓艘豢淳椭赖降渍l的多？誰的少呢？（一一對應(yīng)擺一擺）就讓我們來一一對應(yīng)擺一擺看看到底誰的水果多。（小雪：藍(lán) 小華：紅；第一行：小雪，第二行：小華）注意：一一對應(yīng)。例如小華和小雪比，小雪是比較的標(biāo)準(zhǔn),所以小華能確定分成這兩部分；如果沒有小雪比，能確定小華的分成哪兩個(gè)部分嗎？指一指（個(gè)別說、分組說、集體說)①指出小雪和小華同樣多的部分． ②指出小華比小雪多的部分． ③小華比小雪多幾個(gè)？④小華可以看成是哪幾部分組成的？(小華可以看成兩部分組成的．一部分是和小雪同樣多的，另一部分是比小雪多的)師：現(xiàn)在，小華套中的（大括號 12）已經(jīng)分成兩部分了：一部分是跟小雪同樣多的部分，一部分是比小雪多的部分，問題求“小華比小雪多套中幾個(gè)？”其實(shí)就是要求哪部分？（多的部分）求“多的部分”（板書：？）就是求（12）比（7）多幾？該用什么方法來解答呢？誰來說說。同學(xué)們，以后我們在求誰比誰多幾或少幾的問題時(shí)，先要弄清楚的是誰和誰比，誰多、誰少，再從多的數(shù)里面去掉跟少的數(shù)同樣多的部分，實(shí)際上就是求兩個(gè)數(shù)相差多少，要用減法來計(jì)算。師：你們能幫助老師解決這個(gè)問題嗎？（能）請同學(xué)們列算式。師：他和你們寫的一樣嗎？說說這個(gè)問題是誰和誰比嗎？誰多？誰少？“兔比羊多幾只？”反過來還可以怎么說呢？“羊比兔少幾只？” 第三關(guān)：生活中數(shù)學(xué)（師生比）師：同學(xué)