【正文】 畫線段圖理解題意、分析數(shù)量關(guān)系的過程中，讓學(xué)生體會線段圖的優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的策略意識。所以先求今年比去年多多少人，再求多的占去年人數(shù)的百分之幾。明確：都是求“今年比去年多的人數(shù)是去年的百分之幾”，都是把“去年自駕游的人數(shù)”看作單位1。預(yù)設(shè)：算法一：（540—480）247?！驹O(shè)計意圖：通過猜想計算結(jié)果引發(fā)學(xué)生學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)探究的興趣；在探究過程中進(jìn)一步體會理解這類問題的數(shù)量關(guān)系，鞏固計算方法；通過引導(dǎo)對比，進(jìn)一步體會題目的特點，抓住解決問題的關(guān)鍵，有效提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力?！康诙呵笠粋€數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾教學(xué)設(shè)計“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾”劉杰文 教學(xué)內(nèi)容：新人教版六年級數(shù)學(xué)上冊第89頁的例2頁 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會解答“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾”這類百分?jǐn)?shù)問題；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力，自主探究知識的能力以及合作交流的習(xí)慣；使學(xué)生進(jìn)一步體會知識間的相互聯(lián)系，并受到環(huán)保意識的培養(yǎng)。實際造林是原計劃的百分之幾？ 原計劃造林是實際的百分之幾？學(xué)生交流算法教師小結(jié)后問：根據(jù)第2題提供的信息，還能提出有關(guān)百分?jǐn)?shù)問題嗎？根據(jù)學(xué)生提出的問題（板書：實際造林比原計劃造林多百分之幾？原計劃造林比實際造林少百分之幾？）比較這兩個問題和前面的兩個復(fù)習(xí)題有什么不同？這樣的問題怎么解決呢？今天我們將共同來探究學(xué)習(xí)。方法一：先求實際造林比原計劃造林多的：2016=4（公頃），再求實際造林比原計劃造林多的占原計劃造林的百分之幾：4247。20==20％解法二：16247。在實際生活中，人們常用讓“增加了百分之幾”、“減少了百分之幾”、“節(jié)約了百分之幾”、“降低了百分之幾”等來表示增加或減少的幅度。16=4247。教學(xué)難點：理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾”這類問題的具體含義，弄清數(shù)量關(guān)系。師：誰能說說“實際造林比原計劃造林增加了百分之幾”的含義？這句話是說誰與誰比？誰是單位“1”的量？畫線段圖表示題意。12=%即：（1412）247。三、實踐運用，鞏固提高 。例3是求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾的實際問題，教材先畫出相應(yīng)的線段圖，幫助理解題中的數(shù)量關(guān)系；接著要求學(xué)生理解 “實際造林比原計劃多百分之幾”這句話的含義，呈現(xiàn)解決問題的不同方法。為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)設(shè)自主的環(huán)境與條件，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，使每個學(xué)生都積極投入到思考、探索、發(fā)現(xiàn)、嘗試、交流中去，真正成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生自主提取信息，并根據(jù)信息提出問題，為新知夯實基礎(chǔ)，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，為新知的探究埋下伏筆。題材的呈現(xiàn)多樣化，有利于學(xué)生進(jìn)一步加深對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，同時使學(xué)生意識到，基本的數(shù)量關(guān)系與解題方法都沒有變化。12==% %100%=%（1412）247。2．進(jìn)一步提高分析、比較、解答實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣。二、先學(xué)環(huán)節(jié)（15分鐘）（一）出示自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本第2頁內(nèi)容，思考下面的問題： ？？要求：按自學(xué)指導(dǎo)的提示認(rèn)真看書學(xué)習(xí)。（2）全班交流自學(xué)指導(dǎo)及自學(xué)檢測中的問題。它的解題方法是：首先確定單位“1”，再找出一個數(shù)比另一個數(shù)多的那個數(shù)，然后用多的那個數(shù)除以單位“1”的數(shù)，求出百分?jǐn)?shù)就可以了。要求：先獨立完成，然后集體展示交流、訂正、改錯?！窘虒W(xué)重難點】重點：掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾”的實際問題的分析方法，并能夠正確列式解答。二、先學(xué)環(huán)節(jié)（15分鐘）（一）出示自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本第2頁內(nèi)容，思考下面的問題： ，你獲得了哪些信息？？怎樣列式計算？，分別是先求什么？再求什么？ 要求：按自學(xué)指導(dǎo)的提示認(rèn)真看書學(xué)習(xí)，把不會的知識記錄下來。讓出現(xiàn)錯誤的學(xué)生說一下錯的原因？如果說不出來，請其他同學(xué)幫助。（二）預(yù)設(shè)生成和點撥預(yù)設(shè)1：“求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾”的應(yīng)用題的解題思路是什么？ “1”。要求：先獨立完成，然后集體展示交流、訂正、改錯。附:板書設(shè)計=% =% 【教學(xué)反思】第一種：（540480）247。“1”.點撥語1：“求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾”是指一個數(shù)比另一個數(shù)多的數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。隨機(jī)抽取同學(xué)當(dāng)小老師講解自己解決問題的思路，其他同學(xué)質(zhì)疑、反饋、點評。有信心嗎？（教師巡視，搜集學(xué)生中的錯誤?！菊n時安排】1課時 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（2分鐘）（一）導(dǎo)入新課，板書課題導(dǎo)入語：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義，今天我們來學(xué)習(xí)“求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾”的實際問題。附:板書設(shè)計1.（540480）247。我們可以先算今年自駕游人數(shù)比去年多多少人，再算今年比去年多的人數(shù)是去年自駕游人數(shù)的百分之幾。（3）全班交流匯報，討論解決出現(xiàn)的有代表性的問題。有信心嗎？（教師巡視，搜集學(xué)生中的錯誤。難點：熟練解答“求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾”的實際問題。14=% 答：%。】五、回顧總結(jié)，課后延伸通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？求“一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾？”時，通常可以怎樣思考？要注意什么？（單位“1”、計算結(jié)果）【說明：通過談收獲，引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識和方法進(jìn)行總結(jié)，鼓勵學(xué)生走入生活，增強(qiáng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，巧妙培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又增強(qiáng)了學(xué)生解決問題的信心。在教學(xué)方法上，采用了老師講解和學(xué)生自主探究相結(jié)合，讓學(xué)生有較大的空間去發(fā)揮自己的思路，關(guān)注學(xué)生自主探究，讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗自主探究解決問題的方法。【說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法】：讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會解答“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾”這類百分?jǐn)?shù)問題；：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力，自主探究知識的能力以及合作交流的習(xí)慣；：使學(xué)生進(jìn)一步體會知識間的相互聯(lián)系，并受到環(huán)保意識的培養(yǎng)。小飛家原來每月用水約10t，更換了節(jié)水龍頭后每月用水約9t，每月用水比原來節(jié)約了百分之幾？自由讀題，回答：每月用水比原來節(jié)約了百分之幾，表示什么？把誰看作單位“1”？講評時，要求說出每一步表示的意思。12表示什么？為什么要減“1”？這個“1”是指什么？ 三．教學(xué)試一試敘述：大家在剛才的探究過程中，表現(xiàn)都很棒！老師給大家又帶來了新問題“原計劃造林比實際少百分之幾？”（電腦隱藏問題“實際造林比原計劃多百分之幾？”，相機(jī)出示“原計劃造林比實際少百分之幾？”）啟發(fā)：根據(jù)例題中的答案猜一猜，這個問題的答案是什么？（學(xué)生作出猜想后，暫不作評價。：先小組交流，再全班交流。