【正文】 （出示課件）說一說從這張作業(yè)評(píng)比表里你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？（小雪得了12朵小紅花，小磊得了8朵小紅花。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。（1）小華比小雪多套中幾個(gè)？（2）小雪比小華少套中幾個(gè)？第三篇：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(少幾)教案（模版）求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾北街小學(xué) 李青蓮教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)第72例例4及“做一做”，練習(xí)十三的第2題。15比9多（），也就是說（）。所以說“少的部分”跟“多的部分”是一樣的。（小組討論）師：各小組都有結(jié)果了嗎？誰能到黑板前也幫老師分一分？（指名操作）師：你能跟大家說說哪部分是小華和小雪同樣多的，哪部分是小華比小雪多的。過程師：我們先來看第一個(gè)問題“小華比小雪多套中幾個(gè)？”誰來讀問題？（指名讀）你能說說這個(gè)問題是誰跟誰比嗎？（小華跟小雪比）誰多？誰少（小華多、小雪少?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、黃圓片、藍(lán)圓片。把小雪的朵數(shù)分成兩部分，從小雪的朵數(shù)中去掉同樣多的部分，剩下的就是“小雪比小磊多得幾朵”，也就是“小磊比小雪少得幾朵”都用減法計(jì)算。小雪比小磊多得幾朵紅花？ 請(qǐng)用小棒擺一擺。第一篇：《一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文]《求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) ：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題。誰與誰比多少？小雪多還是小磊多？ 把小雪的根數(shù)分成哪兩部分？小組里說一說。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高第73頁做一做練習(xí)十三 第1題四、回顧整理，反思提升今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？第二篇：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(少幾)教案求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的問題【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育教科書（人教2011課標(biāo)版）數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)P21頁。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知師：同學(xué)們，今天毛老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥?課件出示)。）師：為了進(jìn)一步清楚地知道“小華比小雪多套中幾個(gè)？”下面我們可以通過動(dòng)手?jǐn)[一擺，來幫助我們找到解決問題的方法。（板書：“同樣多的部分”，“多的部分”區(qū)分：用虛線隔開）師：同學(xué)們他說的對(duì)不對(duì)啊？你真了不起，謝謝你，請(qǐng)回到座位。教師小結(jié)：像這樣小華比小雪多幾個(gè)，就是小雪比小華少幾個(gè)。3比8少（），也就是說（）.第二關(guān)：同學(xué)們反映的很快，看看應(yīng)用題做得怎樣？誰來讀題？生讀題：小林家養(yǎng)了15只兔和9只羊。教學(xué)目的1．初步理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的問題，并能正確解答這類問題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課。）師：根據(jù)這兩個(gè)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？ 學(xué)生提問題，師選擇以下兩個(gè)問題板書：小雪比小磊多得幾朵紅花？小磊比小雪少得幾朵紅花？師：同學(xué)們，你們真聰明，通過動(dòng)腦很快提出了三個(gè)問題，下面我們共同來解決這幾個(gè)問題。明白了嗎？明白了，就開始動(dòng)手?jǐn)[一擺！看看哪個(gè)小組擺得又快又好。）該如何列式？（128=4（朵））：（師）現(xiàn)在求出來“少的部分”也是4朵，剛才求出來“多的部分”也是4朵。（松鼠妹妹：我有20個(gè)松果。四、全課總結(jié)。根據(jù)下列問句，先說就是求什么，再說數(shù)量關(guān)系，然后口頭列式。師：誰能說說“實(shí)際造林比原計(jì)劃造林多百分之幾”的含義？這句話是說誰與誰比？誰是單位“1”的量？畫線段圖表示題意。161=25％（板書算法）注意：20247。三、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固提高。師：本節(jié)課有什么收獲？與前面學(xué)的哪種分?jǐn)?shù)問題相似？教師小結(jié)，布置課堂作業(yè)： 課堂作業(yè)：練習(xí)二十一第1~3題。教學(xué)目標(biāo)（1）使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法，初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（或少幾）的應(yīng)用題。C、思維富有創(chuàng)新意識(shí)?！边@與新課程理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”是相吻合的，為達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，在教法上我主要體現(xiàn)“以生活為背景，以探究為主導(dǎo)，以評(píng)價(jià)的結(jié)果為教學(xué)所用”的思想。采用積極有效的評(píng)價(jià)方式。用課件抽出兩名學(xué)生所得的紅花來思雨：伍眉：觀察兩名同學(xué)的紅花數(shù)，提出問題（1）伍眉比來思雨多幾朵？（2）來思雨比伍眉少幾朵？（3）來思雨還差幾朵和伍眉同樣多？根據(jù)學(xué)生提出的問題，學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，同伴一起解決問題。教材p72，p73的“做一做”教材p74練習(xí)十三第一題。（五）、引探評(píng)價(jià)。74=3（朵）。三、說引導(dǎo)和探究。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，這樣將會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具盒。（3）激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索問題的熱情。第五篇：《一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(或少幾)的應(yīng)用題》說課稿一、說教材和要求。5比4多百分之幾？ 4比5少百分之幾？ ？在實(shí)際生活中，人們常用讓“增加了百分之幾”、“減少了百分之幾”、“節(jié)約了百分之幾”、“降低了百分之幾”等來表示增加或減少的幅度。（2）解法一：（2016）247。交流時(shí)要求說出算式中各部分量所表示的意義。為了積極響應(yīng)政府的號(hào)召，新豐村今年開展了“綠化植樹造林”的活動(dòng)。2．師：今天我們一起學(xué)習(xí)了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾用減法計(jì)算的問題，這些數(shù)學(xué)知識(shí)都來源于我們的生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們?cè)诮窈竽軌蚋訜釔蹟?shù)學(xué)，熱愛生活。兩個(gè)可愛的小朋友正在那兒高興地比起書來了。“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾”，都用什么方法計(jì)算呢？（減法）都是從多的數(shù)中去掉跟小的數(shù)同樣多的部分。師：同學(xué)們，通過一一對(duì)應(yīng)，你們發(fā)現(xiàn)了誰的紅花有多余的部分？（小雪）是跟誰比有多余的部分？（跟小磊比）那你們把小雪的紅花分成兩部分：一部分是跟小磊同樣多的，一部分是比小磊多的。（1）指名讀問題。師：今天我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課之前先來玩?zhèn)€拍手游戲,好嗎?(師生互動(dòng)拍手游戲。3．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。師：你們能幫助老師解決這個(gè)問題