《一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文]-文庫吧
2025-09-30 03:42 本頁面
【正文】 擺，來幫助我們找到解決問題的方法。小組合作：（1）、擺一擺師：聽清楚具體操作要求再動手?jǐn)[。（小雪：藍(lán) 小華：紅；第一行：小雪，第二行：小華）注意：一一對應(yīng)。評比的是速度，看看那一組擺得又快又好！擺好后用坐姿告訴老師，明白擺的要求了嗎？開始動手?jǐn)[一擺吧！師： xx組他們已經(jīng)擺好了，他們用坐姿告訴了老師。（2）、展示環(huán)節(jié)師：現(xiàn)在我請一個(gè)小組的兩位同學(xué)到黑板前來擺一擺？（指名演示）師：擺得真整齊！同學(xué)們你們小組擺的跟他們一樣嗎？（一樣）來，掌聲歡送兩位同學(xué)。（3）、同樣多、多的部分師：同學(xué)們，通過一一對應(yīng)，你們發(fā)現(xiàn)了誰的有多余的部分？（小華）是跟誰比有多余的部分？（跟小雪比）那你們能不能把小華的分成兩部分：一部分是跟小雪同樣多的，一部分是比小雪多的。（能）現(xiàn)在小組先進(jìn)行討論，然后動手分一分。（小組討論）師：各小組都有結(jié)果了嗎？誰能到黑板前也幫老師分一分？（指名操作）師：你能跟大家說說哪部分是小華和小雪同樣多的，哪部分是小華比小雪多的。（板書：“同樣多的部分”，“多的部分”區(qū)分：用虛線隔開）師：同學(xué)們他說的對不對啊？你真了不起，謝謝你，請回到座位。小結(jié): 在比多少時(shí),一定要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)才能比較。例如小華和小雪比，小雪是比較的標(biāo)準(zhǔn),所以小華能確定分成這兩部分；如果沒有小雪比，能確定小華的分成哪兩個(gè)部分嗎？指一指（個(gè)別說、分組說、集體說)①指出小雪和小華同樣多的部分． ②指出小華比小雪多的部分． ③小華比小雪多幾個(gè)？④小華可以看成是哪幾部分組成的？(小華可以看成兩部分組成的．一部分是和小雪同樣多的，另一部分是比小雪多的)師：現(xiàn)在，小華套中的（大括號 12）已經(jīng)分成兩部分了：一部分是跟小雪同樣多的部分，一部分是比小雪多的部分，問題求“小華比小雪多套中幾個(gè)？”其實(shí)就是要求哪部分？（多的部分）求“多的部分”（板書：？）就是求（12）比（7）多幾？該用什么方法來解答呢？誰來說說。（減法）你能列算式嗎？ 生：127=5（個(gè)）（用大數(shù)減去小數(shù)）師：你能跟大家說說你是怎么想的嗎？為什么要用127=5（個(gè)）？（因?yàn)閱栴}要求“小華比小雪多套中幾個(gè)？”就必須從小華的12個(gè)里面去掉同樣多的7個(gè)，所以得出多的部分就是5個(gè)。）師：你真不簡單！老師把這個(gè)小獎品送給你。師：接下來我們一起來看一下第二個(gè)問題“小雪比小華少套中幾個(gè)？”師：想一想，這個(gè)問題反過來還可以怎么說？和身邊的同學(xué)交流交流（交流）（指名回答）（小華比小雪多套中幾個(gè)？）師：也就是說這兩個(gè)問題只是在說法上反過來說而已，其實(shí)意思有沒有改變？（沒有），既然意思一樣，那么求“小雪比小華少套中幾個(gè)？”也就是求“小華比小雪多套中幾個(gè)？”，所以第二個(gè)問題同樣也是用什么方法來計(jì)算呢？（指名：減法。）該如何列算式？（127=5（個(gè)））師：現(xiàn)在求出來“少的部分”也是5個(gè)，剛才求“多的部分”也是5個(gè)。所以說“少的部分”跟“多的部分”是一樣的。教師小結(jié)：像這樣小華比小雪多幾個(gè)，就是小雪比小華少幾個(gè)。實(shí)際上表達(dá)的是一個(gè)意思，只是說的角度不同，也就是誰和誰比。同學(xué)們，以后我們在求誰比誰多幾或少幾的問題時(shí)，先要弄清楚的是誰和誰比，誰多、誰少，再從多的數(shù)里面去掉跟少的數(shù)同樣多的部分，實(shí)際上就是求兩個(gè)數(shù)相差多少，要用減法來計(jì)算。方法是：大數(shù)—小數(shù)（課件、板書：減法 大數(shù)—小數(shù)）三、課間律動（）為了讓同學(xué)們更好地記住這類問題的解決方法，老師編了首兒歌：（課件）（兩數(shù)比多少，先把大數(shù)找，去掉同樣多，多幾（少幾）就知道。）四、鞏固練習(xí)（15）師：同學(xué)們也活動過了，老師可要考考大家了（智慧島）第一關(guān)：比一比看誰說得有對又快。兔比羊多9只，也就是說（）。蘋果比梨少5個(gè)，也就是說（）。15比9多（），也就是說（）。3比8少（），也就是說（）.第二關(guān)：同學(xué)們反映的很快，看看應(yīng)用題做得怎樣？誰來讀題？生讀題：小林家養(yǎng)了15只兔和9只羊。兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？ 師：兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？（觀察幻燈片）“兔比羊多幾只？”也就是“羊比兔少幾只？”，他們可以用同樣的算式來解答。師：你們能幫助老師解決這個(gè)問題嗎？（能）請同學(xué)們列算式。師：哪位同學(xué)愿意愿意到黑板上來寫一寫？生：159=6（只）口答：兔比羊多6只，羊比兔少6只。師：他和你們寫的一樣嗎？說說這個(gè)問題是誰和誰比嗎？誰多？誰少？“兔比羊多幾只？”反過來還可以怎么說呢？“羊比兔少幾只？” 第三關(guān)：生活中數(shù)學(xué)（師生比）師：同學(xué)們真厲害，現(xiàn)在老師也想和同學(xué)們比一比，誰想來試一試？ 師：用數(shù)學(xué)的眼光觀察，我和小同學(xué)之間可以比什么？你又能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？跟你同桌說一說。（可以比年齡，比身高，比體重，同學(xué)們生活中可以比的量很多，不一定問“多幾、少幾”，可能是“重（輕）多少，高（矮）多少，便宜（貴）多少等等，但本質(zhì)上都是求“幾比幾多（少）幾”，因此都用減法解決，大數(shù)—小數(shù)=相差數(shù)）五、小結(jié)（2）通過今天的學(xué)習(xí)，你有那些收獲？（復(fù)習(xí)、新知）（復(fù)習(xí)了：一一對應(yīng)、誰多、誰少；學(xué)習(xí)了“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”求誰比誰多幾？誰比誰少幾？用減法計(jì)算，也就是大數(shù)減小數(shù)全課總結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾用減法計(jì)算的問題，這些數(shù)學(xué)知識都來源于我們的生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們在今后能夠更加熱愛數(shù)學(xué)，熱愛生活，這節(jié)課我們就上到這里。板書設(shè)計(jì)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）小華套中了12個(gè)，小雪套中了7個(gè)。（1）小華比小雪多套中幾個(gè)？（2）小雪比小華少套中幾個(gè)？第三篇：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(少幾)教案（模版）求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾北街小學(xué) 李青蓮教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)下冊第72例例4及“做一做”，練習(xí)十三的第2題。教學(xué)目的1．初步理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的問題，并能正確解答這類問題。2．培養(yǎng)學(xué)生主動探索問題和解
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