一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾教學設計[范文]-免費閱讀
【正文】 （設計意圖：練習題的安排本著多形式，異要求，通過練習，檢查學生求一個說比另一個數(shù)多幾（或少幾）的應用題的理解，通過自己和別人的紅花數(shù)的比較從而產(chǎn)生自豪感，從而提高學生興趣。匯報結果（1）伍眉有7朵，來思雨有4朵，從伍眉中去掉和來思雨同樣多的4朵，剩下的伍眉比來思雨多的部分。在本課中，為了提高學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的競爭意識，我把學生分成7個組，按照一定的標準對每一組進行發(fā)放紅花，等到整節(jié)課結束時，我讓學生觀察結果，并說說自己的發(fā)現(xiàn)，使整個評價結果與所學內(nèi)容有機結合起來，極大的提高了學生的學習積極性。在學法上則突出“動手操作，自主探究”的特點。符合以上任意一個條件的同學將為自己組爭奪一朵小紅花。（2）初步培養(yǎng)學生的分析推理能理。教學反思：本節(jié)課教學時利用前面學過的知識“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）幾分之幾”，幫助學生遷移到“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾”，并通過畫線段圖，讓學生在充分理解的基礎上學會解決問題的方法，所以學生能積極參與、主動探索?？陬^列式。16表示什么？為什么要減“1”？這個“1”是指什么？師：通過剛才的分析、解答，我們知道了實際造林比計劃造林多25%，是不是說計劃造林就比實際造林少25%呢？那么實際原計劃造林比實際造林少百分之幾？怎么計算？試一試：學生交流解法：（1）求原計劃造林比實際造林少百分之幾就是求原計劃造林比實際造林少的占實際造林的百分之幾。學生試算后，師：怎么計算？試一試：交流解答方法：先小組交流，再全班交流。甲數(shù)是50，乙數(shù)是40.(1)甲數(shù)比乙數(shù)多幾分之幾？（2）乙數(shù)比甲數(shù)少幾分之幾？師：現(xiàn)在政府要求大家植樹造林，保護森林，維護水土流失是我們每個小朋友應盡的義務和責任。說說通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 1．學生小結。松鼠哥哥：我有25個松果，我比你多幾個？）你們能幫助松鼠哥哥解決這個問題嗎？（能）請同學們想一想，怎樣列算式？生：2520=5（個）師：大家同意嗎？（同意）你能說說這個問題是誰和誰比嗎？（松鼠妹妹和松鼠哥哥比）誰多？誰少？（松鼠哥哥多，松鼠妹妹少）我們從多的數(shù)里面去掉跟少的數(shù)同樣多的部分，得出來就是“多的部分”也是“少的部分”所以可以說松鼠哥哥比松鼠妹妹多5個，反過來還可以怎么說呢？誰來說說？（松鼠妹妹比松鼠哥哥少5個）2．師：接下來，我們再來看看這樣的一個畫面。所以說“少的部分”跟“多的部分”是一樣的。（4）引導學生把小雪的紅花分為兩部分。3．教學例3。1．玩拍手游戲,復習“同樣多”“比多比少”的問題。2．培養(yǎng)學生主動探索問題和解決問題的能力。兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？ 師：兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？（觀察幻燈片）“兔比羊多幾只？”也就是“羊比兔少幾只？”，他們可以用同樣的算式來解答。實際上表達的是一個意思，只是說的角度不同，也就是誰和誰比。小結: 在比多少時,一定要一個標準才能比較。小組合作：（1）、擺一擺師：聽清楚具體操作要求再動手擺。誰？（聰聰、明明）他們特別喜歡我們一（1）班的小朋友，給大家?guī)砹撕贸缘乃ㄕn件出示水果）。【教學目標】引導學生結合具體情境提出“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學問題?，F(xiàn)在我們求小雪比小磊多得多少朵紅花？ 指一指小雪比小磊多的部分。使學生初步學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應用題。教具、學具準備 ：教學掛圖 教學過程()：一、創(chuàng)設情境，生成問題檢查口算復習比多比少的題目 3比5（）12比9（）出示主題圖：今天一、一班進行作業(yè)評比，對作業(yè)完成好的同學貼上一朵小紅花，請你們看一看小雪，小磊，小華在作業(yè)評比中各得了多少朵小紅花？他們得到的紅花個數(shù)各不同，你能根據(jù)紅花朵數(shù)提出哪些不同的問題呢？二、探索交流，解決問題指名提問題（1）、小雪比小磊多得幾朵紅花？（2）、小雪比小華多得幾朵紅花？（3）、小磊比小雪少得多少紅花？（4）、小華比小雪少得多少紅花？（5）、小雪和小磊一共有多少紅花？（6）、小雪、小磊、小華一共有多少朵紅花？同學們真愛動腦筋，通過討論提出了這么多問題，我們選擇幾個問題來解決好嗎？教師板書（1）、小雪比小磊多得幾朵紅花？（2）、小雪比小華多得幾朵紅花？分組討論。誰能分析一下，這道題誰多，誰少？多的又可以分成哪兩部分？ 誰能再說一說？小雪比小磊多得幾朵怎么求？也就是小磊比小雪少得幾朵？ 用什么方法計算？ 板書：12－8＝4 求“小磊比小雪少得幾朵”，也就是求“小雪比小磊多幾朵”是一樣的?！窘虒W難點】理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”和“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”之間的聯(lián)系。師：同學們，你們可真聰明，提了這么多的數(shù)學問題。（能）現(xiàn)在小組先進行討論，然后動手分一分。）該如何列算式？（127=5（個））師：現(xiàn)在求出來“少的部分”也是5個，剛才求“多的部分”也是5個。蘋果比梨少5個，也就是說（）。板書設計求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）小華套中了12個，小雪套中了7個。教具、學具準備：課件、小紅花等學具。（板書課題，生齊讀一遍課題）二、主動探究，感悟新知。請同學們先擺表示小雪的12朵紅花，再擺出表示小磊的8朵紅花。4．教學例4。師：誰來當松鼠妹妹，誰來當松鼠哥哥。師：哪位同學愿意來說說你是怎么列式的？生：3430=4（本）師：同意嗎？（同意）。教學過程：一、復習舊知，導入新課。板書課題：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾二、自主探究、獲得新知。16=25％（板書算法）注意：20—16表示什么？它在算式中作的是什么數(shù)？誰是單位“1”的量？它在算式中作的什么數(shù)？方法二：還可以先算實際造林是原計劃造林的百分之幾：20247。）師小結：由于比的標準不同，實際造林比計劃造林多25%，計劃造林比實際造林少20%。只列式不計算。我設計了
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