【正文】 0％ 解法二：16247。課件出示信息例3：原計劃造林12公頃，實際造林14公頃。方法一：還可以先算實際造林是原計劃造林的百分之幾：14247。比較：“試一試”與例題中的問題有何異同點？ 同桌相互交流討論。14=% 關(guān)鍵：找準(zhǔn)單位“1”和多(少)的部分教學(xué)反思： 《求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾》說課稿【說教材分析】求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾，這部分內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)掌握和理解了百分?jǐn)?shù)的意義，掌握了百分?jǐn)?shù)讀、寫法，正確進行百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化，會求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教學(xué)方法：調(diào)查研究 問題探究教學(xué) 小組合作討論 解題模型構(gòu)建 【教學(xué)過程設(shè)計說明】 《“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之”的實際問題》是在學(xué)生已經(jīng)理解百分?jǐn)?shù)的意義，會求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的基礎(chǔ)上教學(xué)的。最后還設(shè)置了一道離生活比較近、但難度不是很大的題，既利于幫助學(xué)生鞏固知識，又使學(xué)生學(xué)會了靈活解決問題，有效地使知識得到延伸，進一步體會到了百分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用價值，促進了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和探究解題方法的動力。先算實際造林相當(dāng)于原計劃的百分之幾。左右對比，使學(xué)生在對比中進行辨析。1．我能掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾”的實際問題的分析方法，并能正確解答此類生活中的實際問題。三、后教環(huán)節(jié)（10分鐘）（一）出示學(xué)習(xí)任務(wù)和指導(dǎo)（1）小組內(nèi)兩兩交換，互相檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤的用紅筆標(biāo)出來，然后改錯。（3）每個小組派代表匯報展示本組方法或探索過程。480－1=%－1＝%答：%。480－1=%－1＝%【教學(xué)反思】第五篇：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾(少幾)教案求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的問題【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育教科書（人教2011課標(biāo)版）數(shù)學(xué)一年級下冊P21頁?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知師：同學(xué)們，今天毛老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥?課件出示)。）師：為了進一步清楚地知道“小華比小雪多套中幾個？”下面我們可以通過動手?jǐn)[一擺，來幫助我們找到解決問題的方法。（板書：“同樣多的部分”，“多的部分”區(qū)分：用虛線隔開）師：同學(xué)們他說的對不對啊？你真了不起，謝謝你，請回到座位。教師小結(jié)：像這樣小華比小雪多幾個，就是小雪比小華少幾個。3比8少（），也就是說（）.第二關(guān)：同學(xué)們反映的很快，看看應(yīng)用題做得怎樣？誰來讀題？生讀題：小林家養(yǎng)了15只兔和9只羊。板書設(shè)計求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）小華套中了12個，小雪套中了7個。蘋果比梨少5個，也就是說（）。）該如何列算式？（127=5（個））師：現(xiàn)在求出來“少的部分”也是5個，剛才求“多的部分”也是5個。（能）現(xiàn)在小組先進行討論，然后動手分一分。師：同學(xué)們，你們可真聰明，提了這么多的數(shù)學(xué)問題?！窘虒W(xué)難點】理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”和“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”之間的聯(lián)系。480=60247。：這道題還有其它解法嗎？（1）學(xué)生獨立思考，小組討論，集體交流。、“求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾”的應(yīng)用題的解題思路是什么？ 學(xué)法指導(dǎo)：（1）每個同學(xué)先獨立思考，自主探索。）要求：認(rèn)真讀題，書寫規(guī)范，坐姿端正?！菊n時安排】1課時 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（2分鐘）（一）導(dǎo)入新課，板書課題導(dǎo)入語：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾的實際問題。答：%。充分體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活”的理念。結(jié)合題意畫出相應(yīng)的線段圖，突出兩個數(shù)量的關(guān)系，為確定解題思路做好了鋪墊。組織學(xué)生進行創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓每一位學(xué)生都經(jīng)歷探索解題方法的過程，體驗成功解決問題的喜悅。教學(xué)重點：熟練掌握解答“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾”的應(yīng)用題的解題方法。五．回顧總結(jié)，課后延伸通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？求“一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾？”時，通常可以怎樣思考？要注意什么？（單位“1”、計算結(jié)果）板書設(shè)計：求一個數(shù)比另一個數(shù)多或少百分之幾 例3：原計劃造林12公頃，實際造林14公頃實際造林比原計劃造林多百分之幾？14247。）提問：這個問題又是把哪兩個數(shù)量進行比較？比較時以哪個數(shù)量作為單位1？要求“原計劃造林比實際少百分之幾”，就是求哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的百分之幾？你打算怎樣列式解答？還能列出不同的算式嗎？學(xué)生嘗試獨立完成，并說出自己的想法。交流時要求說出算式中各部分量所表示的意義。甲數(shù)是50，乙數(shù)是40。解法一：（2016）247。自由讀題，回答：每月用水比原來節(jié)約了百分之幾，表示什么？把誰看作單位“1”？講評時，要求說出每一步表示的意思。比較例題和復(fù)習(xí)中“求實際造林是計劃造林的百分之幾”，它們有什么聯(lián)系和區(qū)別？師小結(jié)：實際上“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾”，也是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”，只是前者里的相差數(shù)沒有直接告訴，需要先計算出來引導(dǎo)總結(jié)算法，你能總結(jié)一下這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么嗎？怎樣解決這類問題？它和我們前面學(xué)習(xí)過的哪種類型的題有相似之處？教師評價及板書：求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾，和求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）幾分之幾的應(yīng)用題相似，都是用相差的數(shù)量除以單位“1”的量，只是得數(shù)要用百分?jǐn)?shù)表示。16=125%，再算求實際造林比原計劃造林增加百分之幾：125％100％=25％即：20247。教師提問：誰能說說“實際造林比原計劃造林增加了百分之幾”的含義？這句話是說誰與誰比？誰是單位“1”的量？你能畫線段圖表示題意嗎？老師給你們準(zhǔn)備了一張作業(yè)紙，先把數(shù)量關(guān)系用線段圖表示出來，再完成下面的填空。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)想相關(guān)的信息提出問題并且解答的能力。兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？（1）提示：兔比羊多幾只其實就是問羊比兔少幾只？（2）比較兩個問題。）小雪比小華少套中了幾個？（1）學(xué)生動手操作（2）討論：誰比誰多，誰比誰少，多的怎么分，反饋結(jié)果同樣多的部分 小雪：○ ○ ○ ○ ○ ○ ○多的部分 小華：○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○（3）用數(shù)學(xué)方法列式解答127=5（個）答：小雪比小華少套中了5個?！靶∪A的圓圈數(shù)多”可以分成兩部分：一部分是和小雪同樣多的部分，一部分是比小雪多的部分。）一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題。教學(xué)重點：了解求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的問題結(jié)構(gòu)特征，理解數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。，感受數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密相連。逐步使學(xué)生明確，可以通過數(shù)數(shù)、看文字等多種方式收集信息。從畫的圖可以看出，小雪的圓圈數(shù)和小華的圓圈數(shù)比，小華的多，小雪的少。培養(yǎng)學(xué)生解答問題之后要有意識地進行驗證，認(rèn)識到加法可以對減法進行檢驗。）三、應(yīng)用新知、鞏固提高P21頁做一做：小林家養(yǎng)了15只兔和9只羊。（看時間）老師還有一問題想請大家思考一下：一支鋼筆12元，一支 圓珠筆5元，鋼筆比圓珠筆貴多少元？一棵大樹高11米，一棵小樹高3米，小樹比大樹矮幾米，怎么列算式？……生活還會遇到這樣的問題，其實這些問題都是求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾的問題。教學(xué)關(guān)鍵：把此類問題轉(zhuǎn)化為一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。引導(dǎo)學(xué)生理解題意。16=25％