【正文】 時還沒有更多的本領(lǐng)，那么不要放棄，努力去學習，相信你一定會遇到海獅這樣的好朋友，大家互相合作，共同實現(xiàn)美好的愿望。課件出示最后一頁。（角色表演）同學們，猜猜這一次，鼠小弟成功了嗎？它能吃到蘋果嗎？ 課件出示：正在把蘋果摘下來拋給海獅?？蓯鄣氖笮〉艿降资菚艞?？還是堅持，繼續(xù)想辦法呢？哦，原來渾身是傷的鼠小弟并沒有哭著回家找媽媽，而是坐在樹下接著想辦法呢?。w會鼠小弟的堅持不懈）出示海獅圖片。（1）出示鼠小弟跳高圖和拉長脖子圖，說說他是在干什么？他是在模仿誰？誰 會跳得高高的？誰有長長的脖子？（2）欣賞組圖，練習說話。（教師用語言創(chuàng)設(shè)情境）鼠小弟躺在地上，用力地拽著自己的鼻子，使勁地拉啊，拉啊，他用盡了渾身的力氣。他想：要是我也有長長的鼻子??（就好了）同學們，你們看，鼠小弟的樣子多可愛，多有趣呀！你們也學者鼠小弟的樣子拉拉自己的鼻子吧。快看，鼠小弟這是在干什么呢？他為什么要這么做？猜一猜，他看到了誰，才會這么做？（2）課件出示：“來了一頭大象，拿了一個蘋果。這時，鼠小弟的心情——（預設(shè)：難過極了！很傷心！）大象組圖。多么有禮貌的鼠小弟啊，可是猴子在樹頂上只顧著摘蘋果，摘到蘋果就高高興興的跳到別的地方去了，又沒聽見，鼠小弟又只能自己想辦法了？他會想到什么辦法呀？請同學們仔細觀察，看看鼠小弟怎樣做的？（3）總結(jié)：鼠小弟眼睛瞪圓溜溜的，像燈泡那么大，牙齒也咬得緊緊。（課件）：這時候來了一只猴子，拿了一個蘋果。）第2組圖。（1）（幻燈）有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的蘋果樹，樹上結(jié)了好多又大又紅的蘋果，他仰著頭，‘??’（誘發(fā)孩子們一起數(shù)起來）鼠小弟真想吃到這紅紅的蘋果啊，可是樹太高了，鼠小弟又太小了，他該怎么做呢？”（2）就在小老鼠著急想辦法的時候，誰來了呢？(小鳥）（3）小鳥拿到蘋果了嗎？它是怎么拿到蘋果的呢？鼠小弟看到小鳥拿走了一個蘋果，他會怎么說呢？（學生預設(shè)：“喂，小鳥，小鳥，請你幫我拿一個蘋果！”)（引導學生把手攏在嘴前，面向天空，把孩子們說的表演出來。書的封面往往包含著豐富的內(nèi)容，不僅要看看它的名字和插圖，也還要看看它的作者、出版社等信息。說說故事的作者、國籍、繪者和譯者的名字等。這只愛吃美食又可愛的鼠小弟陪我們度過了一個快樂的寒假，那么老師想問問大家還記得他是哪本書中的主人公嗎？（《想吃蘋果的鼠小弟》）二：欣賞封面，介紹讀書方法（課件出示封面）齊讀課題。他是一只聰明、可愛小老鼠，大家都親切地叫它“鼠小弟”。四、教學流程一、激趣導入認識鼠小弟。讀懂鼠小弟的堅持不懈以及它與海獅的珍貴友情和合作精神，體驗朋友間分享的快樂。在閱讀繪本的過程中指導學生說話，寫話，追求閱讀的情趣性，提升學生語言質(zhì)量。由扶到放，由易到難，引導學生說、寫一兩句通順的話，激發(fā)學生閱讀圖書的興趣。尤其他那一次次可愛的模仿動作，更是讓低年級的孩子笑個不停。作品中，無論是那一樹紅蘋果、可愛的鼠小弟還是接踵而來的各種動物，都畫得生動、具象、傳神、可愛，很符合孩子們的閱讀心理?？粗鴦e人憑著與生俱來的能力一個個拿到了蘋果，鼠小弟怎能不著急？正在鼠小弟非常沮喪的時候，海獅來了，它使出了頂球的絕活把鼠小組弟拋到樹上，兩人合作摘到了蘋果?！断氤蕴O果的鼠小弟》描繪了一只可愛的鼠小弟想吃樹上的蘋果，他觀察到小鳥、猴子、大象、長頸鹿、袋鼠和犀牛得到蘋果的方法，然后一一模仿，結(jié)果當然每次都失敗。第一篇：《想吃蘋果的鼠小弟》教學設(shè)計新?！断氤蕴O果的鼠小弟》讀書交流課教學設(shè)計一、繪本解讀這本書是中江嘉男與上野紀子夫婦創(chuàng)作的，是世界經(jīng)典繪本“可愛的鼠小弟”系列中內(nèi)涵最豐富、最具教育功能、最具娛樂性、最有特色的一本。鼠小弟既不會飛，又也不爬樹，也沒有長長的鼻子或脖子，個頭小跳不高，也沒有那么大力氣。在文中，作者把想吃蘋果的鼠小弟以擬人化的小朋友形象出現(xiàn)，他從自己小個子的角度觀察世界，通過不斷學習、嘗試以及合作，達成自己的愿望。作者選擇了從不同的角度來表現(xiàn)一個象征著小男孩形象的鼠小弟的生活、心情、神態(tài)。二、設(shè)計理念根據(jù)低年級學生的年齡特點、認知水平和閱讀經(jīng)歷，運用繪本教給學生初步閱讀圖書的方法，在閱讀活動中感悟“展開豐富想象”、“猜一猜”、“重視圖畫細節(jié)”等閱讀圖畫書的方法。鼓勵學生大膽想象，大膽表達，有意識地培養(yǎng)學生的想象能力和表達能力。三、預設(shè)目標讀懂繪本故事，感受閱讀的樂趣，激發(fā)對繪本的閱讀興趣。通過觀察想象，圖文結(jié)合表演及創(chuàng)作繪本。看，這是誰？（課件出示“鼠小弟”）。讓我們一起來跟他打個招呼吧！揭示課題?？纯捶饷嫔线€有什么？（一只小老鼠和一顆長著紅蘋果的大樹）師：你們觀察的真仔細。師滲透閱讀方法：我們看一本書時，就該從封面讀起。二、走進鼠小弟課件出示第1組圖。繼而又一攤手，）“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，小鳥又飛得太快了，沒聽見，那怎么辦呢？”（4）點擊課件，朗讀：“要是我也有翅膀??”小朋友們，快看呀，“鼠小弟拍打著小胳膊，飛啊飛啊，可是只能離開地面一點點兒，不，準確的說——是跳了一點點，然后，‘咚’就掉下來了，唉，要是我也有翅膀——”生：——就好了?。ㄒ蠛⒆觽円贿吙粗鴪D畫，一邊做著動作，嘴里還跟著老師的敘述講。（1）出示圖片，想象說話。猴子怎么拿到蘋果的呀？鼠小弟看見了，會怎么說呢？（生預設(shè)：猴子哥哥，你幫我拿一個蘋果好嗎？）（2）欣賞圖片，展開想象。它用小手拼命抱住樹干，小腳用盡力氣一點一點往上蹬，可是才爬了一點兒就滑下來了。（1）出示圖片，想象說話?！痹瓉?，鼠小弟是看到了大象，用自己的長鼻子卷走了一個蘋果，怪不得他將自己的鼻子拉得那么長。生動作模仿。有什么感覺？（預設(shè)：鼻子酸酸的，疼疼的??）是啊，盡管他將鼻子拉得又紅又疼，手臂都酸了，可是他成功了嗎？（沒有）長頸鹿和袋鼠組圖。（3）展示點評。仔細觀察，海獅在干什么？現(xiàn)在你們就是鼠小弟，我是海獅，我們一起來展開想象演一演他們的對話吧。鼠小弟那么想吃蘋果，他還經(jīng)歷了那么多困難，現(xiàn)在終于拿到蘋果了，為什么他不先吃一口呢？他真是個懂得感恩的好孩子！試想，沒有海獅的幫忙，鼠小弟吃得到蘋果嗎？沒有鼠小弟，海獅吃得到蘋果嗎？是的，一個人的能力很難做到的事，如果有人合作就簡單的多了。大家看，他們通過兩個人的合作，終于吃到了蘋果，多么快樂?。∵@不僅是成功的快樂，更是合作的快樂，分享的快樂。三、放飛想象，創(chuàng)作繪本。四、課外延伸把《想吃蘋果的鼠小弟》這個故事講給爸爸媽媽聽。第二篇：《想吃蘋果的鼠小弟》教學設(shè)計《想吃蘋果的鼠小弟》教學設(shè)計一、繪本解讀這本書是中江嘉男與上野紀子夫婦創(chuàng)作的，是世界經(jīng)典繪本“可愛的鼠小弟”系列中內(nèi)涵最豐富、最具教育功能、最具娛樂性、最有特色的一本。鼠小弟既不會飛，又也不爬樹，也沒有長長的鼻子或脖子，個頭小跳不高，也沒有那么大力氣。在文中，作者把想吃蘋果的鼠小弟以擬人化的小朋友形象出現(xiàn)，他從自己小個子的角度觀察世界，通過不斷學習、嘗試以及合作，達成自己的愿望。作者選擇了從不同的角度來表現(xiàn)一個象征著小男孩形象的鼠小弟的生活、心情、神態(tài)。二、設(shè)計理念根據(jù)低年級學生的年齡特點、認知水平和閱讀經(jīng)歷，運用繪本教給學生初步閱讀圖書的方法，在閱讀活動中感悟“展開豐富想象”、“猜一猜”、“重視圖畫細節(jié)”等閱讀圖畫書的方法。鼓勵學生大膽想象，大膽表達，有意識地培養(yǎng)學生的想象能力和表達能力。三、預設(shè)目標讀懂繪本故事，感受閱讀的樂趣，激發(fā)對繪本的閱讀興趣。通過觀察想象，圖文結(jié)合表演及創(chuàng)作繪本?？?，這是誰？（課件出示“鼠小弟”）。讓我們一起來跟他打個招呼吧！揭示課題。（設(shè)計意圖：出示鼠小弟的可愛形象，通過介紹鼠小弟及與鼠小弟打招呼，激發(fā)學生閱讀繪本的興趣。（1）（幻燈）有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的蘋果樹，樹上結(jié)了好多又大又紅的蘋果，他仰著頭，‘??’（誘發(fā)孩子們一起數(shù)起來）鼠小弟真想吃到這紅紅的蘋果啊，可是樹太高了，鼠小弟又太小了，他該怎么做呢？”（2）就在小老鼠著急想辦法的時候，誰來了呢？（3）小鳥拿到蘋果了嗎？它是怎么