想吃蘋果的鼠小弟(教案)-展示頁
2024-10-12 10:37本頁面
【正文】 多的本領(lǐng)，那么不要放棄，努力去學習，那么，就一定會遇到海獅這樣的好朋友，大家互相合作，共同實現(xiàn)美好的愿望。（鼠小弟問海獅：）“你會飛嗎？你會爬樹嗎？你有長長的鼻子嗎？你有長長的脖子嗎？你跳得高嗎？你的力氣大嗎？”（這時我和學生的角色發(fā)生了變化，我成了鼠小弟，下面的學生變成了海獅，他們一邊聽著問題，一邊不停地搖頭?！边@樣就很自然地進入了角色，我扮演海獅，問孩子們：“鼠小弟，你在樹底下干什么呢？”“我想吃樹上的蘋果?！?“要是我也有那么大的力氣??”（這些情節(jié)跟上面教學類似，通過老師對故事的講述，和學生對畫面的觀察，以及孩子們參與的表演，他們更加深入地理解了故事中不同形象的特點：小鳥、猴子、大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛，在摘蘋果這件事情上，他們都有著非常強的能力，所以他們很輕松地把蘋果拿走了，可是對于特別需要幫助的鼠小弟，他們卻忽視了。” “要是我也有長長的脖子??” “來了一只袋鼠，拿了一個蘋果。” “要是我也會爬樹??”“來了一頭大象，拿了一個蘋果?！币允笮〉艿男那椤⒆龇▉碜鳛槌薪?，培養(yǎng)學生的同情心。（提問：小鳥怎么拿到蘋果的呢？生答：小鳥飛上去，就拿到了。鼠小弟真想吃到這紅紅的蘋果啊，他會怎么做呢？”（學生回答：“我去找個梯子，把蘋果摘下來。有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的蘋果樹，樹上結(jié)了好多大大的紅蘋果，他仰著頭，‘??’（這里，學生自然而然地開始一起數(shù)了，這個細節(jié)很重要，因為故事中蘋果有一一對應(yīng)的關(guān)系，也更加襯托出鼠小弟拿不到蘋果時非常著急的心情。培養(yǎng)孩子嘗試精神和認知能力。符合兒童的閱讀心理，對于培養(yǎng)兒童的嘗試精神和認知能力都有很大幫助。第一篇：想吃蘋果的鼠小弟(教案)繪本《想吃蘋果的鼠小弟》教學設(shè)計繪本解讀：想吃蘋果的鼠小弟是一個擬人化的小朋友形象，他從自己小個子的角度觀察世界，他通過不斷學習、嘗試以及合作，達成自己的愿望。作品中，無論是那一樹紅蘋果、可愛的鼠小弟還是接踵而來的各種動物，都畫得生動、具象、傳神、可愛，作者選擇了不同的角度來表現(xiàn)一個象征著小男孩形象的鼠小弟的生活、心情、神態(tài)。教學目標：通過繪本使兒童感受鼠小弟與海獅的合作精神，體驗朋友間分享的快樂。教學時間：一課時 教學過程：一、導入。）二、講述故事?！蔽已b著尋找的樣子，在講臺和過道前轉(zhuǎn)了一圈，說：“鼠小弟也這么想的，可是他找啊找，沒發(fā)現(xiàn)周圍有梯子??！” “就在小老鼠著急想辦法的時候，誰來了呢？”來了一只小鳥，拿了一個蘋果。提問：鼠小弟看到小鳥拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢？我們一起幫鼠小弟喊：“喂——，小鳥，你能幫我摘個蘋果嗎？小鳥飛的太高了，沒有聽到鼠小弟的聲音。）要是我也有翅膀??（讓孩子們仔細觀察鼠小弟的動作表情，鼠小弟模仿各種動物的細節(jié)，跟著做動作）（鼠小弟拍打著小胳膊，飛啊飛啊，可是只能離開地面一點點兒，然后，‘咚’就掉下來了，唉，要是我也有翅膀——”）“來了一只猴子，拿了一個蘋果?！?“要是我也有長長的鼻子??” “來了一只長頸鹿，拿了一個蘋果?！?“要是我也能跳得那么高??” “來了一頭犀牛，拿了一個蘋果。）（先出現(xiàn)了海獅和鼠小弟的畫面，然后讓學生觀察，我問：“你們發(fā)現(xiàn)了嗎？海獅出來和其他動物出來有什么不一樣？”學生答：“海獅在跟鼠小弟說話?！蔽彝鶚渖峡戳丝?，說：“哦，樹這么高，你都想了什么辦法摘蘋果?。俊睂W生七嘴八舌地把剛才模仿小鳥、猴子、大象等動物的情況又回顧了一遍。）（那怎么辦呢？你們怎么忘了，海獅也有一樣特殊的本領(lǐng)呢！學生回答。三、課堂寫繪：布置寫繪：剛才我們看了很多畫面，你覺得那個畫面最難忘，你就把它畫出來。請小朋友展開豐富的想象去編寫有趣的故事，再把故事配上優(yōu)美的圖畫。四、交流展示：抽學生上臺講述自己的寫繪，教師進行點評，及時給予肯定與鼓勵。五、布置作業(yè)小朋友們，從今天的故事我們知道了：如果誰有了困難，我們就應(yīng)該主動去幫助別人?；丶液蟀堰@個故事講給爸爸媽媽（或爺爺奶奶、哥哥姐姐）聽，并一起繪制你的鼠小弟的故事。2．初步理解故事內(nèi)容，嘗試模仿鼠小弟的語言和動作?；顒又攸c：理解故事內(nèi)容?；顒訙蕚洌禾O果和小老鼠的道具、課件。⑴播放音頻，引出故事中的小鳥角色，播放課
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