教案想吃蘋果的鼠小弟-展示頁
2024-10-12 09:22本頁面
【正文】 上面教學(xué)類似，通過老師對(duì)故事的講述，和學(xué)生對(duì)畫面的觀察，以及孩子們參與的表演，他們更加深入地理解了故事中不同形象的特點(diǎn)：小鳥、猴子、大象、長(zhǎng)頸鹿、袋鼠、犀牛，在摘蘋果這件事情上，他們都有著非常強(qiáng)的能力，所以他們很輕松地把蘋果拿走了，可是對(duì)于特別需要幫助的鼠小弟，他們卻忽視了。” “要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子??” “來了一只袋鼠，拿了一個(gè)蘋果?！?“要是我也會(huì)爬樹??”“來了一頭大象，拿了一個(gè)蘋果?！币允笮〉艿男那?、做法來作為承接，培養(yǎng)學(xué)生的同情心。（提問：小鳥怎么拿到蘋果的呢？生答：小鳥飛上去，就拿到了。鼠小弟真想吃到這紅紅的蘋果啊，他會(huì)怎么做呢？”（學(xué)生回答：“我去找個(gè)梯子，把蘋果摘下來。有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的蘋果樹，樹上結(jié)了好多大大的紅蘋果，他仰著頭，‘??’（這里，學(xué)生自然而然地開始一起數(shù)了，這個(gè)細(xì)節(jié)很重要，因?yàn)楣适轮刑O果有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，也更加襯托出鼠小弟拿不到蘋果時(shí)非常著急的心情。培養(yǎng)孩子嘗試精神和認(rèn)知能力。符合兒童的閱讀心理，對(duì)于培養(yǎng)兒童的嘗試精神和認(rèn)知能力都有很大幫助。第二篇：想吃蘋果的鼠小弟(教案)繪本《想吃蘋果的鼠小弟》教學(xué)設(shè)計(jì)繪本解讀：想吃蘋果的鼠小弟是一個(gè)擬人化的小朋友形象，他從自己小個(gè)子的角度觀察世界，他通過不斷學(xué)習(xí)、嘗試以及合作，達(dá)成自己的愿望。，提升經(jīng)驗(yàn)。⑷出示鼠小弟跳高圖和拉長(zhǎng)脖子圖，說說他在干什么？他是在模仿誰？誰會(huì)跳得高高的？誰有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子？欣賞組圖，練習(xí)說話。⑵幻燈播放小猴摘蘋果一圖?；顒?dòng)過程，引出課題，以不同的形式引各種小動(dòng)物出場(chǎng)，啟發(fā)幼兒以自己喜歡的方式思考探索講述故事。活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用“如果…..那該多好啊”的句型。3．懂得相互幫助的重要意義。第一篇：教案《想吃蘋果的鼠小弟》中班語言活動(dòng)《想吃蘋果的鼠小弟》（故事）活動(dòng)目標(biāo)1．能夠簡(jiǎn)單的推斷故事的發(fā)展。2．初步理解故事內(nèi)容，嘗試模仿鼠小弟的語言和動(dòng)作?；顒?dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容?；顒?dòng)準(zhǔn)備：蘋果和小老鼠的道具、課件。⑴播放音頻，引出故事中的小鳥角色，播放課件第一幅圖。⑶出示鼠小弟伸長(zhǎng)鼻子的圖幅，想象說話。⑸出示鼠小弟碰到海獅的圖片，教師講述故事并提問： 瞧，鼠小弟在哪里了？它是怎么上去的？這一次鼠小弟能吃到蘋果嗎？總結(jié)：鼠小弟是個(gè)懂得感恩的好孩子！正是因?yàn)楹＊{和鼠小弟的合作，才終于吃到了蘋果，這是合作的快樂，分享的快樂。⑴觀看完整的故事視頻 ⑵遷移講述 延伸活動(dòng)幼兒情景表演完整故事。作品中，無論是那一樹紅蘋果、可愛的鼠小弟還是接踵而來的各種動(dòng)物，都畫得生動(dòng)、具象、傳神、可愛，作者選擇了不同的角度來表現(xiàn)一個(gè)象征著小男孩形象的鼠小弟的生活、心情、神態(tài)。教學(xué)目標(biāo)：通過繪本使兒童感受鼠小弟與海獅的合作精神，體驗(yàn)朋友間分享的快樂。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。）二、講述故事?！蔽已b著尋找的樣子，在講臺(tái)和過道前轉(zhuǎn)了一圈，說：“鼠小弟也這么想的，可是他找啊找，沒發(fā)現(xiàn)周圍有梯子?。 ?“就在小老鼠著急想辦法的時(shí)候，誰來了呢？”來了一只小鳥，拿了一個(gè)蘋果。提問：鼠小弟看到小鳥拿走了一個(gè)蘋果，他會(huì)怎么想，怎么做呢？我們一起幫鼠小弟喊：“喂——，小鳥，你能幫我摘個(gè)蘋果嗎？小鳥飛的太高了，沒有聽到鼠小弟的聲音。）要是我也有翅膀??（讓孩子們仔細(xì)觀察鼠小弟的動(dòng)作表情，鼠小弟模仿各種動(dòng)物的細(xì)節(jié)，跟著做動(dòng)作）（鼠小弟拍打著小胳膊，飛啊飛啊，可是只能離開地面一點(diǎn)點(diǎn)兒，然后，‘咚’就掉下來了，唉，要是我也有翅膀——”）“來了一只猴子，拿了一個(gè)蘋果。” “要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子??” “來了一只長(zhǎng)頸鹿，拿了一個(gè)蘋果?！?“要是我也能跳得那么高??” “來了一頭犀牛，拿了一個(gè)蘋果。）（先出現(xiàn)了海獅和鼠小弟的畫面，然后讓學(xué)生觀察，我問：“你們發(fā)現(xiàn)了嗎？海獅出來和其他動(dòng)物出來有什么不一樣？”學(xué)生答：“海獅在跟鼠小弟說話?！蔽彝鶚渖峡戳丝?，說：“哦，樹這么高，你都想了什么辦法摘蘋果??？”學(xué)生七嘴八舌地把剛才模仿小鳥、猴子、大象等動(dòng)物的情況又回顧了一遍。）（那怎么辦呢？你們?cè)趺赐?，海獅也有一樣特殊的本領(lǐng)呢！學(xué)生回答。三、課堂寫繪：布置寫繪：剛才我們看了很多畫面，你覺得那個(gè)畫面
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