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正文內(nèi)容

教案想吃蘋果的鼠小弟-展示頁(yè)

2024-10-12 09:22本頁(yè)面
  

【正文】 上面教學(xué)類似,通過老師對(duì)故事的講述,和學(xué)生對(duì)畫面的觀察,以及孩子們參與的表演,他們更加深入地理解了故事中不同形象的特點(diǎn):小鳥、猴子、大象、長(zhǎng)頸鹿、袋鼠、犀牛,在摘蘋果這件事情上,他們都有著非常強(qiáng)的能力,所以他們很輕松地把蘋果拿走了,可是對(duì)于特別需要幫助的鼠小弟,他們卻忽視了。” “要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子??” “來了一只袋鼠,拿了一個(gè)蘋果?!?“要是我也會(huì)爬樹??”“來了一頭大象,拿了一個(gè)蘋果?!币允笮〉艿男那椤⒆龇▉碜鳛槌薪?,培養(yǎng)學(xué)生的同情心。(提問:小鳥怎么拿到蘋果的呢?生答:小鳥飛上去,就拿到了。鼠小弟真想吃到這紅紅的蘋果啊,他會(huì)怎么做呢?”(學(xué)生回答:“我去找個(gè)梯子,把蘋果摘下來。有一天,鼠小弟出去玩,看到一棵高高的蘋果樹,樹上結(jié)了好多大大的紅蘋果,他仰著頭,‘??’(這里,學(xué)生自然而然地開始一起數(shù)了,這個(gè)細(xì)節(jié)很重要,因?yàn)楣适轮刑O果有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,也更加襯托出鼠小弟拿不到蘋果時(shí)非常著急的心情。培養(yǎng)孩子嘗試精神和認(rèn)知能力。符合兒童的閱讀心理,對(duì)于培養(yǎng)兒童的嘗試精神和認(rèn)知能力都有很大幫助。第二篇:想吃蘋果的鼠小弟(教案)繪本《想吃蘋果的鼠小弟》教學(xué)設(shè)計(jì)繪本解讀:想吃蘋果的鼠小弟是一個(gè)擬人化的小朋友形象,他從自己小個(gè)子的角度觀察世界,他通過不斷學(xué)習(xí)、嘗試以及合作,達(dá)成自己的愿望。,提升經(jīng)驗(yàn)。⑷出示鼠小弟跳高圖和拉長(zhǎng)脖子圖,說說他在干什么?他是在模仿誰?誰會(huì)跳得高高的?誰有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子?欣賞組圖,練習(xí)說話。⑵幻燈播放小猴摘蘋果一圖。活動(dòng)過程,引出課題,以不同的形式引各種小動(dòng)物出場(chǎng),啟發(fā)幼兒以自己喜歡的方式思考探索講述故事?;顒?dòng)難點(diǎn):嘗試用“如果…..那該多好啊”的句型。3.懂得相互幫助的重要意義。第一篇:教案《想吃蘋果的鼠小弟》中班語言活動(dòng)《想吃蘋果的鼠小弟》(故事)活動(dòng)目標(biāo)1.能夠簡(jiǎn)單的推斷故事的發(fā)展。2.初步理解故事內(nèi)容,嘗試模仿鼠小弟的語言和動(dòng)作?;顒?dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容。活動(dòng)準(zhǔn)備:蘋果和小老鼠的道具、課件。⑴播放音頻,引出故事中的小鳥角色,播放課件第一幅圖。⑶出示鼠小弟伸長(zhǎng)鼻子的圖幅,想象說話。⑸出示鼠小弟碰到海獅的圖片,教師講述故事并提問: 瞧,鼠小弟在哪里了?它是怎么上去的?這一次鼠小弟能吃到蘋果嗎?總結(jié):鼠小弟是個(gè)懂得感恩的好孩子!正是因?yàn)楹*{和鼠小弟的合作,才終于吃到了蘋果,這是合作的快樂,分享的快樂。⑴觀看完整的故事視頻 ⑵遷移講述 延伸活動(dòng)幼兒情景表演完整故事。作品中,無論是那一樹紅蘋果、可愛的鼠小弟還是接踵而來的各種動(dòng)物,都畫得生動(dòng)、具象、傳神、可愛,作者選擇了不同的角度來表現(xiàn)一個(gè)象征著小男孩形象的鼠小弟的生活、心情、神態(tài)。教學(xué)目標(biāo):通過繪本使兒童感受鼠小弟與海獅的合作精神,體驗(yàn)朋友間分享的快樂。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí) 教學(xué)過程:一、導(dǎo)入。)二、講述故事?!蔽已b著尋找的樣子,在講臺(tái)和過道前轉(zhuǎn)了一圈,說:“鼠小弟也這么想的,可是他找啊找,沒發(fā)現(xiàn)周圍有梯子??!” “就在小老鼠著急想辦法的時(shí)候,誰來了呢?”來了一只小鳥,拿了一個(gè)蘋果。提問:鼠小弟看到小鳥拿走了一個(gè)蘋果,他會(huì)怎么想,怎么做呢?我們一起幫鼠小弟喊:“喂——,小鳥,你能幫我摘個(gè)蘋果嗎?小鳥飛的太高了,沒有聽到鼠小弟的聲音。)要是我也有翅膀??(讓孩子們仔細(xì)觀察鼠小弟的動(dòng)作表情,鼠小弟模仿各種動(dòng)物的細(xì)節(jié),跟著做動(dòng)作)(鼠小弟拍打著小胳膊,飛啊飛啊,可是只能離開地面一點(diǎn)點(diǎn)兒,然后,‘咚’就掉下來了,唉,要是我也有翅膀——”)“來了一只猴子,拿了一個(gè)蘋果?!?“要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子??” “來了一只長(zhǎng)頸鹿,拿了一個(gè)蘋果?!?“要是我也能跳得那么高??” “來了一頭犀牛,拿了一個(gè)蘋果。)(先出現(xiàn)了海獅和鼠小弟的畫面,然后讓學(xué)生觀察,我問:“你們發(fā)現(xiàn)了嗎?海獅出來和其他動(dòng)物出來有什么不一樣?”學(xué)生答:“海獅在跟鼠小弟說話。”我往樹上看了看,說:“哦,樹這么高,你都想了什么辦法摘蘋果啊?”學(xué)生七嘴八舌地把剛才模仿小鳥、猴子、大象等動(dòng)物的情況又回顧了一遍。)(那怎么辦呢?你們?cè)趺赐?,海獅也有一樣特殊的本領(lǐng)呢!學(xué)生回答。三、課堂寫繪:布置寫繪:剛才我們看了很多畫面,你覺得那個(gè)畫面
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